《“贝”的故事》教学设计

1、统编版小学语文二年级下册第三单元课程名称：3.“贝”的故事本课知识点（知识技能）：1.了解贝字的起源。2.理解贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。适用对象：小学“贝”的故事第二课时教学设计银川市西夏区兴泾镇回民二小 禹秀娟教材分析：课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。设计思路：本课的开始我以激趣导入

2、方法导入新课，简短的两句偏旁小诗歌引起孩子们的兴趣；再和学生一起走入课文感受中华汉字的博大精深，引导学生了解“贝”字的起源、作用。最后调动学生的识字运用能力，理解有关的字义。所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考并实践运用。教学目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 读懂课文内容，了解“贝”字的起源，“贝”的作用及其字行字义“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3. 能讲述“贝”字的故事。4.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。通过学习本课，感受汉语言文字和中华文化的博

3、大精深，源远流长，激发对中国汉字的热爱教学重点：1. 读懂课文内容，了解“贝”字的起源，“贝”的作用及其字行字义“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。2. 能讲述“贝”字的故事。教学难点：了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，通过学习本课，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长，激发对中国汉字的热爱。教学时数：第二课时教学过程：第二课时一、激趣导入一棵树，木字旁，杨柳青松小白杨；提手旁，动作多，擦桌洗碗干活忙我国的汉字文化博大精深一个汉字的偏旁就让汉字有了不同的家族。 “贝”它的“家族”又有哪些有趣的故事呢？快跟老师一起学习“贝”的故事吧！二、学习第一自然段，

4、借助文中图片，了解“贝”字的由来和演变过程出示第一自然段一边读一边想：你知道了什么？1.看，这就是美丽的贝壳。（出示贝壳图片）它不仅外表美丽，还能保护壳内柔软的身体。过渡：你从第一自然段里，还知道了什么？2.我还知道了甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。出示甲骨文小知识。3.看，这就是甲骨文中的“贝”字（出示文中图片）。对比看看，你发现什么？实物   甲骨文4.甲骨文“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子，太像了！随着时代变迁，甲骨文“贝”字也在慢慢发生变化。由甲骨文的“贝”字演变到金文、小篆的“贝”字，再演变到现在写的楷书“贝”字，多么形象、生

5、动啊！甲骨文  小篆  楷书我们的祖先，数千年来用汉字记录着人们的生活，每一个汉字里都藏着无数的奥秘。三、学习第二自然段,知晓“贝壳”的作用（一）出示第二自然段，一边读一边想：贝壳有什么作用？品读描写贝壳第一个作用的句子。1.一起读第一句。再读读第一句想想你看到了贝壳的什么？“漂亮、珍贵”（二）品读描写贝壳第二个作用的句子1.贝壳除了能当作饰品戴在身上外，贝壳还有什么作用？ 3.为什么古人把贝壳当作钱币呢？（三）品读第三句话 1.因为古人把贝壳当作钱币，许多用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 2.出示“赚、赔、购、贫、货”5个字。3.这些带有“贝字旁”的字可神通广大了！同学

6、们结合本文的提示猜猜这些字的意思，你有什么发现，进一步体会形声字偏旁表意的特点。（赚：指得利得钱。 赔：指损失钱财。 购：指用钱买。 贫：指穷，没钱。 货：指货物或卖。）通过刚才的学习，我们发现带有“贝字旁”的字大多和钱财有关。4.出示课后第三题“铜镜和图片”。（1）看图，猜猜“镜”字的偏旁与什么有关？古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金字旁”。看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”。 （2）拓展其他带有“金字旁”的字：钢、铁、钉、锈、针。这些字带有“金字旁”，也与金属有关。 （3）出示“珠宝和图片”：看图，猜猜“珠”字的偏旁与什么有关？指名说。通过看图，大家猜想的很对。古时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。（4）拓展其他带有“王字旁”的字：珏、珮、玛、瑙、琉、璃。这些字带有“王字旁”，也与玉石有关。四、总结回顾课文 我们本节课讲了关于“贝”的故事的三个点： 1.“贝”字的起源。 2.古代人们把贝壳当作饰品和钱币。 3.“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关