中学教师资格考试中学综合素质考点：教师观

1、中学教师资格考试中学综合素质考点：教师观中学教师资格考试中学综合素质考点：教师观(一)教师职业概述1. 教师的概念教师的概念有广义和狭义之分。广义的教师是指教育活动对教育 对象施加影响的人，教育活动主要通过他们的活动来使受教育者的 身心发生变化。他们既可以是家庭中的父母，也可以是社会上的其 他人。狭义上的教师是指以学校为其活动背景的教师，他们在学校 中以对学生的身心施加影响为职责。我同教师法对教师的概念 进行了全而的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教 书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。2. 教师职业的性质(1) 教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员19

2、66年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出, 应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具有经过严 格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公 共业务。(2) 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业3. 教师的社会地位及作用(1) 教师是人类文化和民族文化的继承者与传递者教师是社会发展的“中介人”，联系着人类的过去、现在和未来。 教师继承、传递人类社会和民族创造、积淀的社会文明，对人类科 学文化知识、社会意识的继承与发展具有桥梁的作用。教师的劳动 对于人类社会的延续与发展具有承前启后的作用。(2) 教师是社会物质财富和精神财富的间接或直接的创造者教师通过向个

3、体传授一定的生产知识和科学技术，使个体进入社 会生产领域，成为物质财富的创造者。教师的劳动成为个体进行物 质生产劳动、创造物质财富的前提和基础，教师在这个过程中实际 上是物质财富的间接创造者。教师通过对学生进行科学文化的教育, 培养学生良好的思想品质，把学生培养成思想家、理论家、文学家、 艺术家、科学家、教育家，等等。教师在教育活动过程中教育知识、 教育手段和教育方法的创新，是教师创造精神财富的表现。因此， 教师也是精神财富的创造者。(3) 教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的健康、全面成长 起着关键性的作用教师担负着培养一代新人的重任，在学生的发展中发挥着主导作 用。教师是学生知识和能力的

4、培养者，是学生美好心灵的塑造者。 教师不仅传授学生知识，还培养和发展学生的智力和能力，陶冶他 们的情操，指导他们的学习和全而发展。教师全身心地培育学生， 教师的人格木身就是一种特殊的教育手段，教师对儿童的人格起到 感染、熏陶的作用。4. 教师职业角色的多样性“角色，是指个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行 为模式。教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。一般来说， 教师职业角色主要有：(1) 传道者教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。进入现代社 会后，虽然道德观、价值观呈现岀多元化的特点，但教师的道德观、 价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并且用这种 观念引导年轻

5、一代。(2) 授业解惑者唐代的韩愈在师说里说：“师者，所以传道、授业、解惑 也。”教师是各行各业建设人才的培养者，在掌握了人类经过长期 的社会实践所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理, 然后以便于年轻一代学习掌握的方式传授给学生，帮助他们在很短 的时间内掌握人类几百年、几千年积累的知识，形成自己的知识结 构和技能技巧。(3) 管理者教师对教育教学活动的管理包括确定目标，建立班集体，制定和 贯彻规章制度，维持班级纪律，组织班级活动，协调人际关系等， 并对教育教学活动进行控制、检查和评价。(4) 示范者教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾很好地解释了 这种角色特点，他说，教师的

6、职务是用自己的榜样教育学生。学生 具有向师性的特点，教师的言论、行动，为人处世的态度，对学生 具有耳濡目染、潜移默化的作用。(5) 父母与朋友教师往往被学生视为自己的父母或朋友。低年级的学生倾向于把 教师看做是父母的化身，对教师的态度类似于对父母的态度;高年级 的学生则往往视教师为朋友，希望得到教师在学习、人生等多方面 的指导，同时又希望教师是分担自己的快乐与痛苦、幸福与忧愁的 朋友。(6) 研究者教师T作的对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授 的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，教育过程又是一个 复杂的动态变化过程。这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待 自己的工作，而是要以一

7、种变化发展的观点、研究的态度对待自己 的工作对象、工作内容和各种教育活动，不断学习新知识、新理论, 不断反思自己的实践，不断发现新的特点和问题，以使自己的工作 适应不断变化的形势，并且有所创新。教师职业的这些角色特点决定了教师职业的重要意义和重大责任。5. 教师劳动的特点教师职业是一种以培养人为目的的特殊的职业，是一种人与人之 间相互施加影响的过程，教师劳动是一项复杂而艰苦的脑力劳动。 教师劳动的特点主要体现在以下几个方面：(1) 复朵性一方面，教师劳动的对象具有复杂性。学生在性别、家庭环境、 文化背景、生活方式上的差异，包括性格、个性方而的特点都决定 了教师劳动的复杂性。另一方而，教师劳动的

8、任务和内容是复杂的。 教师既要教书，又要育人;既要传授知识，又要发展学生的智力；既 要培养学生生存和发展的技能，又要培养他们适应社会、改造社会 及正确处理各种社会关系和人际关系的能力。(2) 示范性教师劳动的示范性是指教师要给学生作出示范，以自己的形象影 响和感化学生。教师只有首先把教材中的智慧和情感内化为自己的 一部分，才能在教学中感染学生。教师在学生获取知识和发展能力 的道路上发挥了主导作用，教师在学生心目中往往具有神圣的地位。 教师的言论行为、道德品行和为人处世的态度，不仅是学生学习的 内容，而且是学生学习和模仿的直接榜样。(3) 创造性教育必须根据学生的具体情况来进行，教师必须灵活地运

9、用教育 原则，创造性地设计教育方法，对不同学生要因材施教。教学内容 方而，教师要根据所教学生的实际情况进行加工改造，变成学生可 以接受的知识体系，准确、通俗地教给学生。这种创造性还体现在 教师的教育机智上，这是一种教师处理教育教学过程中突发或偶发 事件的特殊能力，特别是教师而对临时突发的意外情况，快速做出 反应、及时采取恰当措施的能力。(4) 长期性“十年树木，百年树人。”由于人的成长是自然发育和社会化的 统一过程，受教育者的身心发展需要经历一个长期、反复的过程。知识的掌握需要长期积累，技能、技巧也需反复练习才能形成，思 想品德、行为习惯的形成和培养更是一个长期的过程。因此，教育 这种培养人的

10、活动周期长、见效慢，教师的教育影响不能马上就显 露出来。教师劳动的效果只能在学生未来发展的成就上体现出来， 教育的成效最终要在学生参加独立的社会实践后才能得到检验。(5) 群体和个体的统一性教师的劳动在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很 强的个体性特点。每一位教师都要以自己的知识、才能、品德、智 慧去影响学生，完成自己的教育教学任务.即教师的劳动从劳动手段 角度讲主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师的劳动成果又 是集体劳动和多方面影响的结果。任何一个学生的身心发展，都不 仅仅是不同科目、不同年龄阶段许多教师共同影响的结果，也是学 校、家庭、社会和学生本人长期共同努力的结果。教师的

11、个体劳动 最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳 动。教师劳动的群体和个体统一性，要求教师要协调好影响学生身 心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，又要不 断提高自身的思想修养和业务水平.6. 教师的职业素养教师职业素养是由教师的社会角色、地位及其职能等决定的。具 体来说，教师职业素质的基本结构主要由以下三部分组成。(1) 道德素质教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范 以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德 主要包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、 终身学习。(2) 知识素质教师担负着全而培养学生的任

12、务，这就要求教师必须具备多方面 的综合知识。首先，教师必须具有扎实的业务知识。教师应精通所 教学科的专业知识，了解它的历史、现状、发展趋势及与相邻学科 的关系，真正做到融会贯通。教师要精通业务知识，透彻地理解教 材，灵活地处理教材，准确地讲授教材，引导学生更好地掌握知识 和技能。其次，教师必须掌握教育科学理论和教育教学艺术。教师 应该更多地学习教育学、心理学、教育史、教材教法等教育科学理 论知识，掌握教育理论，懂得教育规律，具备强烈的教育意识和各 种教育教学技能。再次，教师要掌握教育管理方面的知识。教师管 理工作水平的高低，直接关系着教育质量的提高和发展。严密而有 组织的教育秩序，更有利于教育T作的开展。同时，学生的思想品 德教育，少先队、共青团丁作，班主任T作以及课外活动等，都需 要现代的管理理论作指导，从而使教育活动得以正常的开展。(3)能力素质一个合格的现代教师应有以下几种基本能力：第一，教师应具备 良好的教学能力和讲课能力，掌握教学的基木功，如教师应具备分 析、处理教材的能力，选择和运用教育教学原则和方法的能力;第二, 教师应具