16、第五课：《大自然的语言》

1、5、大自然的语言授课时间：教学目标：知识与能力目标：1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语。2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。过程与方法目标：1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度与价值观目标：激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重难点：1、理清

2、课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。4、概括物候学对于农业生产的重要意义。教学方法：1、默读教学法。2、讨论法。3、质疑法。课 型：新授课教具准备：多媒体白板教学资源：竺可桢有关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集有关竺可桢科学研究背景以及物候学的相关资料。课时安排：两课时教学设计：第一课时一、创设情景，导入新课：同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大

3、自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。二、预习检查：1、指名读“预习提示”，了解文章的大致内容。2、学习字词。三、整体感知:在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。第11、12自然段：研究物候学的意义。四、展示交流 点拨提升：齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。思考题：1、每个自然段写什么？（请用自己的话概括。）2、文章开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文

4、中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。第2自然段：说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。1先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。2在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。3第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。写春：大地苏醒冰雪融化单本朋友谷仔几次单件改“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，

5、生机勃发的景色。“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下 “衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。本课小结：这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精

6、点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。作业布置：将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。板书设计：5、大自然的语言物候 物候学文章的结构课后反思：缺点： 优点： 措施： 5、大自然的语言授课时间：教学目标：知识与能力目标：1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语。2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。过程与方法目标：1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

7、 2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度与价值观目标：激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重难点：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。4、概括物候学对于农业生产的重要意义。教学方法：1、默读教学法。2、讨论法。3、质疑法。课 型：新授课教具准

8、备：多媒体白板教学资源：竺可桢有关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集有关竺可桢科学研究背景以及物候学的相关资料。课时安排：两课时教学设计：第二课时一、复习上节课内容，抽查学生第一自然段。 二、品读赏析。学习第4至第，12自然段。教学形式：3至4个学生组成个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。自学思考题：（出示小黑板）1、用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。2、文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？

9、3、第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？4、研究物候学有何意义？三、展示交流 点拨提升（一）体会本文举例子的说明方法的作用。1、北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天·结果受到低温的损害。（第5段）从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。2、如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以（第7段）举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。3、如大连纬度在北京以南约

10、一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。4、山地秋冬两季，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段）举例说明高下的差异对物候的影响。5、根据英国南部物候的一种长期记录看出后者比前者早几天。（第10段）举例说明古今差异对物候的影响。举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。（二）说明的顺序。第7段至第10段说明决定物候现象来临的四个因素是按照由主到次，由空间到时间的顺序来说明的，顺序不能打乱，因为这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的，否则就会不合逻辑、事理。（三）研究物候学的意义。研究物候学的意义有四点：预报农时，选择播种日期。对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。引种植物到物候条件相同的地区。避免或减轻害虫的侵害。本课小结：这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的目的