【宁波职业技术学院】-商务英语专业建设方案

1、.中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称 商务英语 专业代码 660108 学校名称 宁波职业技术学院 学校代码 10863 二一一年十月 目 录中央财政支持高等职业学校1专业建设方案1一、专业建设基础4专业发展的产业基础4商务英语专业的建设基础4二、专业发展与人才培养目标71专业建设总目标7专业建设具体目标7、教学质量目标及其监测指标7三、专业建设内容8专业与产业对接，形成服务于宁波地方国际贸易需求的人才培养模式82打造专兼结合、中外结合的国际化团队93. 打造培养满足宁波地区商品出口服务高技能人才教学需要的课程体系94. 搭建真实的工作环境和国际化实践平台105. 教学改革与创新10

2、6.提升社会服务能力10四、改革举措10. 完善“两点一线”培养方案103. 改革教学方法与手段114. 教材建设与改革115. 实训室建设116. 积极开展产学合作11. 加强师资队伍建设118. 加强学生职业素质和综合素质培养11五、专业建设保障措施12.组织保障12. 人员保障12. 政策保障及质量控制13. 经费保障13六、预期效果与监测指标141.人才培养模式142.实训基地建设143.专业教学团队建设144.课程体系与课程145.教学方法与手段15一、专业建设基础1专业发展的产业基础浙江，尤其是宁波，外向型经济发达，民营企业居多，其中中小型企业是企业中的主体。宁波市有10万多家企业

3、，其中绝大多数为中小企业，是长江三角洲南翼重要的先进制造业基地和出口基地。产品在国内外有较高的市场占有率，且产业集群发展优势明显，生产企业外贸服务的需求进一步扩大。“十一五”期间，宁波列入全省进一步扩大对外开放综合配套改革试点城市、国家服务业综合改革试点城市。宁波服务业，尤其是外贸服务产业发展迅猛。2010年全市服务业企业实现主营业务收入总量首次超过万亿元，“十一五”期间增加值年均增速达13.6%。但宁波同时存在服务业规模和能级尚待提高、产业竞争能力不强和高端服务人才支撑不足等问题。为此，宁波市“十二五”服务业发展规划提出优化发展生产性服务业，并提出“努力将宁波打造成为国家级国际贸易中心城市”

4、的口号。商务英语专业定位于为宁波优势行业产品出口提供相关生产性服务。宁波地区外贸行业出口主要集中在机电产品、塑料制品、半导体器件、汽车零件、钢材、轴承和集装箱出口方面（信息源于“宁波市对外经济贸易公报20072010”）。因此商务英语专业毕业生主要服务于宁波如上所述优势行业。从1999年专业（原为外贸英语专业）创立至今，已经培养了一批在“塑料制品、半导体器件、汽车零件和集装箱物流”等产业相关的产品设计、生产、销售、运输、售后等相关环节所需要的高端国际化服务人才。这些人才均具有英语语言能力突出、商贸业务熟练、商品知识丰富的特点。他们的服务有力的促进了宁波国际贸易行业的发展。2商务英语专业的建设基

5、础根据高等职业教育对人才培养的目标要求，结合宁波产业国际化的地域经济特点和对生产性服务人才的需求，经过探索和实践，专业建设取得了一系列相关成果。）服务型人才培养成效显著。专业设立年以来，商务英语专业培养了一大批活跃在宁波优势行业（塑料制品、半导体制品、汽车零部件和集装箱物流）产品出口相关业务领域的服务人才。根据麦可斯数据有限公司的调查，本校商务英语专业2008届2010届毕业生的就业率（96.1%、94.8%、97.3%）均高于全国示范性高职同专业的同项指标（依次为80.6%、88.8%、93.6%）；宁波地区对本校商务英语专业毕业生的需求逐年上升，本校商务英语专业毕业生近年在就业市场上具有较

6、强的竞争优势（参见宁波职业技术学院商务英语专业社会需求与培养质量深度分析报告，麦可斯数据有限公司2011）; 本校商务英语专业2009届、2010届两届毕业生平均有91.8%的毕业生半年后“受雇全职工作”，比全国示范性高职（85.5%）高6.3个百分点(数据来源同上)；本校商务英语专业2010届毕业生半年后月收入2576元，同时高于本校2008届毕业一年后（2176元）和本省高职2010届同专业的同项指标（2279元）。本校商务英语专业2008届毕业一年后、2010届毕业半年后的月收入均高于本省高职同专业的同项指标（分别为1758元、2279元）（数据来源同上）。从麦可斯数据公司的调查，我们可

7、以看出，我校商务英语专业具有鲜明的特色和极强的竞争优势。专业的建设和进一步发展将会更积极地服务于宁波打造国家级国际贸易中心城市这一核心目标。表一宁波职业技术学院商务英语专业毕业生就业情况（注：根据麦克斯数据有限公司2011宁波职业技术学院商务英语专业社会需求与培养质量深度分析报告制作）表二：宁波职业技术学院商务英语专业毕业生收入省内比较（注：根据麦克斯数据有限公司2011宁波职业技术学院商务英语专业社会需求与培养质量深度分析报告制作）团队建设具备了一定基础。商务英语专业初步打造了一支优秀中外合作、校企合作的双师型教学团队。本专业团队职称结构合理（名教授，名副教授，名讲师，名助教），双师结构、国

8、际化程度（专业外籍教师名，企业兼职教师名）均具备一定基础。此外，团队成员还包括浙江省英语专业学术带头人1名，浙江省教坛新秀1名，浙江省青年名师资助对象名。商务英语教学团队中还注重青年教师的培养，涌现出了多人次获得教指委组织全国课堂教学比赛二等奖、院级教坛新秀奖、院级教学技能竞赛多个奖项。师资队伍建设为专业的进一步发展打下了坚实的基础。 ）与产业对接、校企合作取得了初步成绩。目前与专业合作的企业有10余家，密切合作的有5家（浙江技术进出口有限公司、宁波市美联外贸服务公司、宁波博闻进出口有限公司、宁波保税区国贸外轮供应服务有限公司、怡人工艺品（宁波）有限公司）。他们共同参与了人才培养方案的制定，参

9、与学生实训的培训，学生实训手册的编制，以及实训平台的搭建。为培养具有职业素质的高技能人才提供了坚实的保证。）商务英语专业在教学研究方面已经打下了坚实的基础。作为浙江省重点建设特色专业，浙江省重点建设实训基地，我们在教学管理、实训基地建设和管理，英语语言与专业课程一体化教学、语言及国际贸易各个项目实训手册建设等方面均取得进展，曾获得市级教学成果奖。受资助立项的研究项目包括教育部英语教指委立项重点课题一项、浙江省新世纪教改项目一项，省教育厅、宁波市、学院各个层次教研或科研课题资助数十项。现已建成1门省级精品课程、2门院级精品课程，门在建的网络课程，出版了两个系列教材。）专业在培养学生职业素质和国际

10、视野方面积累了丰富的经验。2011年有13名学生赴美顶岗实习，先后有多人次学生在教指委组织的全国、省、市级技能竞赛中获奖；每年有100多人次学生参与浙洽会外商接待工作；每年100名左右有特长的学生在全省涉外企业中的商务翻译、商务助理和进出口贸易等工作岗位就业。为浙江省外向型经济做出一定的贡献。二、专业发展与人才培养目标1专业建设总目标培养立足于宁波海洋经济，服务于宁波优势外贸行业（塑料制品、半导体制品、汽车零部件和集装箱物流），英语语言特色鲜明、商贸业务突出的高端服务型人才。初步打造一支思想先进、具有国际化理念的中外结合、专兼结合、结构优化的“双师结构”教学团队；以区域优势外向型产业发展对人才

11、的需求为依据，完善“两点一线”人才培养模式；完善相应的课程体系、实践教学体系和评价体系；建设特色鲜明、服务地方经济的商务英语专业。2专业建设具体目标1）立足服务于宁波外向型的海洋经济，为宁波国际贸易优势行业（主要是塑料制品、半导体、汽车及零配件和集装箱物流）的产品出口提供高技能的生产性服务人才，形成较为成熟的人才培养模式和课程体系。2）建成一支由专任教师、企业教师和外籍教师组成的，能满足对外贸易服务、现代商务服务人才培养需求的、结构优化的双师型校企合作省级优秀教学团队。3）建成出口商品（塑料制品、半导体、汽车及零配件和集装箱物流）英语语言服务资源库。4）建成国际贸易单证资源库。5）完成“商务英

12、语、英语听说、商务谈判与礼仪和国际贸易协调”等门网络课程建设，提供完善的教学资源包，制定完整的实训操作手册。建设“汽车英语，塑料制品英语，集装箱物流英语，电子英语”等门专业方向课程。6）完善现有的校内、校外实训基地的功能，科学的设计实训项目并编制标准化实训手册；新建“商务礼仪、国际贸易单证、出口商品服务”等三个实训室；建设一个校企合作型、真实的“外贸超市”校内商务实训基地。7） 提升为宁波区域内的优势企业提供英语语言翻译、国际贸易咨询、管理服务以及涉外商贸类高技能人才培训的服务能力，每年为企业提供100-200人的培训服务。3教学质量目标及其监测指标）提高学生专业技能与职业素养，初次就业率达到

13、99%，使学生职业资格证书的获得率中级达到100%，高级提高10%。就业对口率由现在的91%提高到96%。）教学资源满足外向型教学需求。监测指标是：教室配置合理；校内、外实训基地、实训室、校园网、图书资料、教学仪器设施配置能满足专业名左右在校生学习的需要；教学资源库、课程体系满足国际贸易领域培养高技能人才的需求；课程建设教学经费投入与使用合理。）教学团队、管理团队建设成效显著。监测指标是：师生比合理，师资队伍职称结构，专、兼职比例，中外教师比例合理。管理机构健全，工作效率高。）制度完善。监测指标是：教学文件齐备，主要教学环节的质量标准制定合理，监测措施齐备、高效。）教育教学改革与创新。监测指标

14、是：专业培养模式改革创新方面取得实效；专业实行完全学分制并取得成效。三、专业建设内容1专业与产业对接，形成服务于宁波地方国际贸易需求的人才培养模式1）完善商务英语专业“两点一线”培养模式，即强化商贸内容教学以英语或者双语为平台、英语语言教学以商贸内容为平台，以国际贸易实践项目为主线，最终实现语言教学与商务教学的有效融合衔接。实践教学应成为商务英语专业教学改革的核心环节，所有的教学改革都应以实践教学为载体，通过实践教学这根主线，把高职商务英语专业的语言教学与商务教学贯穿起来，从而实现两者有机融合。 ）实现专业课程内容与职业标准对接。将商务英语专业相关的从业资格证考试内容纳入专业教学，按照相关职业

15、资格证的考核要求安排教学并进行考核，要求学生至少获取一个从业资格证书、熟练掌握一个职业岗位所需技能，实现“一精”、“多通”。）校企合作，多渠道提供教学资源，共同开发专业课程。）实施任务驱动、项目导向、岗位实践等多元教学模式。在校内、外实训基地创建真实的岗位，如“商品布展，价格核算，产品宣传，样品册制作”等，尝试部分教学环节与生产过程对接，校企双方共同设计教学方案并组织实施。）开发企业在职人员的培训模块，加速课堂教学与企业在职人员培训的结合。2打造专兼结合、中外结合的国际化团队通过英语教师选择商品、贸易、金融等方面的专业课程学习，校外实训基地挂职顶岗，开发以企业具体的工作项目和流程为基础的课程教

16、学和实训手册等途径使教师由单一语言教师转变为以英语语言为基础的专业教师，以单一的教学型人才转变为教学科研型人才，从而从整体上提高教师的综合能力。建设期间内争取团队中1人成为省级教学名师，教学团队成为省级优秀教学团队。打造强大的企业兼职教师团队。开展“四个一”计划，即：“一师联一企”、“一师结一师”、“一师做一项”、“一师带一批”，即每个专业教师联系一家专业对口企业、做一项校企合作项目、结对一个师傅、指导一批实习学生。同时，聘任、培养企业兼职教师，为企业教师的培训提供一定的政策支撑。引入国际教学团队。外籍教师不仅担任英语口语教学，还要逐渐承担国际市场营销、有效商务沟通等专业课程教学。表三：专业带

17、头人和骨干教师队伍建设计划专 业培养类别姓名教师基本情况培养计划年度资金（万元）措 施商务英语专业带头人吴柏祥教授 硕士，省级专业带头人 2013国内外培训 研修骨干教师培养韩乃臣副教授， 学院名师培养对象2012国内外培训、研修企业实践半年袁建萍副教授、硕士国内外培训、研修叶章勇讲师、硕士浙江省青年资助教师2013国内外培训、研修企业实践半年翟东昌讲师、硕士国内外培训、研修企业实践半年乔丽萍讲师、硕士、学院名师培养对象国内外培训、研修双师型教师队伍培养叶琼讲师、硕士、外贸业务员2012企业实践、实训项目开发江斌讲师、硕士、外贸业务员2012师资培训、实训项目开发翟东昌讲师、硕士、外贸业务员2

18、013企业实践、实训项目开发叶章勇讲师、硕士、外贸业务员2013企业实践、实训项目开发3. 打造培养满足宁波地区商品出口服务高技能人才教学需要的课程体系）初步完成出口商品（塑料制品、半导体、汽车和集装箱）英语语言服务资源库的建设；）建设国际贸易单证资源库。）建设“商务英语、英语听说、商务谈判与礼仪和国际贸易协调”等网络课程，提供完善的学习平台和教学资源包。）开发“塑料制品英语、电子英语、汽车英语、集装箱物流英语”等与出口商品相关的专业英语课程。建成网络化的、可共享课程平台。)充分利用企业资源、校内外实训基地，制定完整的外贸岗位系列实训手册。4. 搭建真实的工作环境和国际化实践平台）完善现有校内

19、、外实训基地的语言、商贸实训功能，科学的设置实训项目。）新建“商务礼仪、国际贸易单证、出口商品服务”等三个实训室。5. 教学改革与创新）实施完全学分制改革。）根据行业的实际需求持续完善培养方案。）评价体系多元化，把职业能力与职业素质纳入评价体系范围，并对毕业生职业生涯发展情况进行持续追踪。6.提升社会服务能力为涉外商贸类企业提供持续的培训服务，尤其是为宁波区域内的优势企业提供英语语言翻译、国际贸易咨询、管理服务以及其他相应的培训服务。四、改革举措1. 完善“两点一线”培养方案通过与企业共同开发培养方案和实训模块完善商务英语专业“两点一线”培养模式。通过推进专业课程双语教学、英语教学学生英语语言

20、能力的提高。通过以商贸内容为英语教学平台，最终实现语言教学与商务教学的有效融合衔接，课堂教学和实训教学的有机结合。 2. 大力推进课程建设加强精品课程及网络课程建设，要高质量完成已立项的1门省级精品课程、2门院级精品课程、门网络课程建设；新建商务英语、商务英语口笔译、英语听说、商务谈判与礼仪和国际贸易协调等5门网络课程，提供完善的网络学习平台和教学资源包；为所有实训课程制定标准化实训操作手册；开发“塑料制品、半导体、汽车配件”等与出口商品相关的专业英语课程；新建出口商品（塑料制品、半导体、汽车和集装箱）英语语言服务资源库及国际贸易单证资源库。3. 改革教学方法与手段全力推进商务类课程教学双语化

21、、语言类课程教学商务化。大部分商务类专业课程，如：外贸跟单与生产跟单、外贸业务协调等，实施双语教学或完全英语教学；推进教学手段改革，充分利用网络多媒体、网络教材、英语教学平台进行教学，增加课程教学的信息量，提高教学的生动性和直观性。4. 教材建设与改革鼓励教师编写校本教材及实训指导书，每一项实训都有高质量的实训指导书并汇编成集。5. 实训室建设完善现有校内、外实训室的语言、商贸实训功能，科学的设置实训项目；新建商务礼仪、国际贸易单证、出口商品服务三个实训室；校企合作共建一个校内标准化“外贸超市”，以真实的企业业务部门组成综合商务实训基地，实现外贸业务岗位流程真实操作。6. 积极开展产学合作充分

22、发挥专业指导委员会作用，使其深度参与和指导专业教学与改革；校企合作开发专业课程和教学资源库，充分利用爱玛索外轮服务有限公司等企业合作开发“外轮服务、市场推广、跨文化交际”等课程，利用企业丰富的经验、真实的项目、优秀的人才和现有的场地资源，为专业的教学服务；为宁波地区企业提供技术咨询服务、语言翻译服务、管理服务以及涉外商贸类高技能人才培训服务。7. 加强师资队伍建设加强专业带头人、骨干教师、“双师型”教师的培养，既要高标准引进师资，也要大力培养、提升现有教师队伍。通过挂职、兼职、短期培训、专业交叉听课，提高团队教师商务实践能力；鼓励英语教师向商贸专业转型；聘请、引进具有专业知识的外国专家或有经验

23、的国外教师2名，任专业课程（非语言课程）。预计到本建设周期结束，专业带头人将成为省级教学名师；教师团队专兼教师比例达到1:1，双师素质教师达100%；团队的国际化水平显著提升。 8. 加强学生职业素质和综合素质培养全力推进“完全学分制”改革，确立以人为本的教育理念，全面提高学生素质；建立“以赛促学”机制，组织学生参加各种与专业相关的技能竞赛，如浙江省英语口语大赛，全国英语写作大赛、英语翻译大赛，英语PPT展示大赛等；完善“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接，将职业资格证书内容纳入教学计划，实现“以证代考”，组织学生参加剑桥商务英语证书、涉外秘书证、国际商务单证员、跟单员、国际贸易操作

24、员、职业英语证书等的培训与考试，使学生的双证率达100%，实现“一精”、“多通”。五、专业建设保障措施1.组织保障成立院、系两级专业建设领导小组，并由专业带头人、骨干教师、企业家共同组成专业建设团队。严格按专业建设规划，分工负责，有计划、有目标、分阶段、分层次地开展专业建设工作。监控从市场调查研究、培养方案的制定与修改、到课程开发、专业课教学的实施与调整，到教学督查、建设经费管理等全部环节，把工作落到实处。2. 人员保障由专职教师、企业兼职教师、外籍教师组成的专兼职队伍进行专业建设，为项目的建设奠定了良好的基础。表四商务英语专业教学团队序号姓 名职 称从事专业单 位职务/专兼教师建设任务1吴柏

25、祥教 授商务英语宁波职业技术学院国际商贸系主任人才培养模式及总体规划2韩乃臣副教授商务英语宁波职业技术学院商务英语专业主任课程体系建设和教学改革3袁建萍副教授商务英语宁波职业技术学院专业教师课程和资源库建设4张静副教授商务英语宁波职业技术学院专业教师课程和资源库建设5叶章勇讲 师国际贸易宁波职业技术学院专任教师课程和实训基地建设6翟东昌讲 师国际贸易宁波职业技术学院专任教师课程和资源库建设7李清辉讲 师商务英语宁波职业技术学院专任教师课程和资源库建设8叶琼讲师国际贸易宁波职业技术学院专任教师课程和资源库建设9江斌讲师国际贸易宁波职业技术学院专任教师课程和资源库建设10乔丽萍讲师商务英语宁波职业

26、技术学院专任教师课程和资源库建设11河天讲师商务英语宁波职业技术学院专任教师实训基地建设12程亮讲师商务英语宁波职业技术学院专任教师课程和资源库建设13郝帅讲师商务英语宁波职业技术学院专任教师课程和资源库建设14张晓娜助教商务英语宁波职业技术学院专任教师课程和资源库建设15Marie外教国际市场营销宁波职业技术学院专任教师国际化课程开发16欧阳逸经济师国际贸易怡人工艺品（宁波）企业兼职教师工学结合课程开发及实践教学17刘碧凤经济师国际贸易宁波美联外贸企业兼职教师工学结合课程开发及实践教学18徐万里经济师国际贸易浙江技术进出口公司企业兼职教师工学结合课程开发及实践教学3. 政策保障及质量控制我院

27、于2007年通过ISO9001:2000认证，成立质量管理办公室，组织学院每年内审并接受外审。学院教务处与督导室联合组成项目办公室，对建设项目进行定期检查与指导，监控项目建设进度与建设质量，保证项目按计划进行。院、系两级不断的在完善和加强教学督导机制，对教师的教学方法、教学内容、教风、教学质量等进行监督、改进和帮助。对学生逐步建立教学质量与学生工作信息跟踪系统，建立与企业紧密联系的信息卡，注明学生毕业时间，从事岗位，在校表现等信息，当发现毕业生在企业出现质量事故时，根据信息卡，及时追踪教学与训练环节、相关师资等，查找原因，改善缺点，在此基础上逐步建立实践教学质量追溯制度。4. 经费保障在以往的

28、商务英语专业建设过程中，学院给予了大力的支持和政策的倾斜，投入500多万元用于本专业的特色专业建设、校内外实训基地的建设、师资培养与兼职教师队伍建设、中青年教师提升职教能力等方面。 根据学院“十二五“重点建设专业建设规划，学院还将加大经费投入，用于专业教师团队能力的提升、实训基地建设和课程开发等内容，为商务英语专业建设提供了有力的保障。通过实施国家提升专业服务发展能力的建设，学校将保证配套经费全额到位并专款专用，以保证专业提升计划的顺利实施。表五 商务英语专业建设项目资金投入预算项目名称资金预算及来源中央财政投入（万元）地方财政投入（万元）学院财政投入（万元）合计（万元）人才培养方案开发、模式

29、创新1010课程开发、建设201030教材、实训手册等教学辅助资料建设10515资源库建设6040100 英语公共服务、商贸运做平台建设 1010实验实训建设50 50100学习平台、学习软件建设201535团队建设20201050科研、质量体系建设及管理经费1015530社会服务101020合计200100100400六、预期效果与监测指标通过实施国家提升专业服务发展能力的建设，将使本专业的优势更加突出，教育教学质量全面提升，专业引领和辐射作用更加凸显。1. 人才培养模式通过实施以“商务英语两点一线”培养模式，最终实现语言教学与商务教学的有效融合衔接并把高职商务英语专业的语言教学、商务教学与

30、国际贸易领域的实践教学贯穿起来，从而实现三方面的有机融合，提高学生专业技能与职业素养，使毕业生初次就业率达到99%，使学生职业资格证书的获得率中级达到100%，高级提高10%。就业对口率由现在的91%提高到96%。2. 实训基地建设完善现有校内、外实训室的语言、商贸实训功能，科学的设置实训项目；新建商务礼仪、国际贸易单证、出口商品服务三个实训室；校企合作共建一个校内标准化“外贸超市”，以真实的企业业务部门组成综合商务实训基地，实现外贸业务岗位流程真实操作。在保证教学的同时，扩大在职培训、再就业培训规模，为行业企业职工培训达到100-200人次/年。3. 专业教学团队建设大力提升现有教师队伍，预

31、计到本建设周期结束，专业带头人将成为省级教学名师；教师团队专兼教师比例达到1:1，双师素质教师达100%；教师团队整体综合素质、国际化程度和专业水平显著提高，社会服务能力和实践能力明显增强，成为省级教学团队。基于师资队伍建设任务的完成，专兼结合的“双师型”专业教学科研团队结构更加合理， 4. 课程体系与课程要高质量完成已立项的1门省级精品课程、2门院级精品课程、门网络课程建设；新建商务英语、英语听说、商务谈判与礼仪和国际贸易协调等门网络课程，提供完善的网络共享学习平台和教学资源包；为所有实训课程制定标准化实训操作手册；新开发“塑料制品英语、电子信息英语、汽车英语和集装箱物流英语等四门与出口商品

32、相关的专业英语课程；新建出口商品（塑料制品、半导体、汽车和集装箱物流）英语语言服务资源库及国际贸易单证资源库。5. 教学方法与手段完成外贸业务协调，制单与审单等商务类课程双语教学建设；完成商务英语、英语听说、商务谈判与礼仪等语言类课程专业化改革。推进教学手段改革，充分利用网络多媒体、网络教材、英语教学平台进行教学，增加课程教学的信息量，提高教学的生动性和直观性。表六：商务英语专业项目建设进度表建设内容预 期 目 标2012年 验收要点2013年 验收要点人才培养模式改革与课程体系构建人才培养方 案在深入调研宁波相关产业现状和人才需求的基础上，分析专业人才培养目标，确定专业培养方向，制订2012

33、级人才培养方案。毕业生的职业资格证书获取率达到100 %。1.专业调研与市场需求分析报告2.工作任务与职业能力分析报告3.专业人才培养方案4. 毕业生获取的职业资格证书统计及证书复印件1. 对2012级培养方案的实施情况分析总结报告2.专业调研与市场需求分析报告3.工作任务与职业能力分析报告4. 2013级专业人才培养方案5. 毕业生获取的职业资格证书统计及证书复印件课程体系构 建校企双方共同修订完善专业人才培养方案，以岗位职业能力要求为依据，引入企业行业标准和企业文化，开发体现校企共同育人的课程体系。1理实一体化课程建设标准2行业标准与课程标准对接3企业合作课程考核方案1教学效果比较分析报告

34、2总结、完善并提交报告3课程体系改革建设课题课程内容与教学内容建设校企共同完善优质核心课 程要高质量完成已立项的1门省级精品课程、2门院级精品课程、门网络课程建设；新建商务英语、英语听说、商务谈判与礼仪和国际贸易协调等门网络课程，提供完善的网络共享学习平台和教学资源包。1.建设商务英语优质核心课程2.建设制单与审单双语核心课程1.建设外贸业务协调 双语核心课程2.建设 英语听说 优质核心课程3.建设商务谈判与礼仪 优质核心课程开发专业方向课 程开发与出口商品相关的专业英语方向课程1.建设塑料制品英语 课程2.建设集装箱物流英语课程1.建设电子信息英语课程2.建设汽车英语课程实训手册等教学辅助资

35、料建设实训手册建 设出版标准化的实训手册 完成所有实训手册的编写与修订出版发行标准化的实训手册，并用于教学资源库建设出口商品语言服务资源库建成出口商品（塑料制品，半导体，汽车和集装箱物流）英语语言服务资源库。1资源库建设的调研报告1份2. 完成资源库建设的架构1.完整的网上教学资源库2.课程题库、视频动画3.实体资源库展示（部分）国际贸易单证资源库建成国际贸易单证资源库。1资源库建设的调研报告1份2. 完成资源库建设的架构1.完整的网上教学资源库2.课程题库、视频动画3.实体资源库展示（部分）英语公共服务商贸运作平台建设英语翻译平台建成英语翻译公共服务平台，为企事业单位服务。完善现有的英语翻译

36、实体，进一步实现网络服务完成区域性英语公共服务功能贸易服务平台建成贸易服务平台，为相关合作企业提供服务。“外贸超市”校内商务实训基地服务平台匡架完善商务中心职能，增加商务领航及网络贸易功能实验实训建设完善现有的校内、校外实训基地的功能，科学的设计实训项目并编制标准化实训手册；并启动新建“商务礼仪、国际贸易单证、出口商品服务”等三个实训室；建设一个校企合作型、真实的“外贸超市”校内商务实训基地。1 商务礼仪实训室建设2 国际贸易单证实训室建设3 出口商品服务实训室建设4 “外贸超市”校内商务实训基地1商务礼仪实训室建设2国际贸易单证实训室建设3出口商品服务实训室建设4“外贸超市”校内商务实训基地

37、师资队伍建设学科带头人培养在现有专任教师中选拔一名具有高级技术职称有硕士学位的教师，通过到国外进修、企业锻炼等方式，进一步提高专业技术能力和教育教学水平，成为业内知名专家，重点带动该专业的教学改革和专业建设。1通过国外进修、企业锻炼培养1名具有专业课程体系建设与人才培养模式改革能力的学科带头人，主要负责专业总体建设。2学科带头人具备条件：（1）职称结构与学历要求：具有硕士学位的教授（2）有半年以上的国内外进修或培训经历，3年以上的企业锻炼经历，能及时捕捉专业前沿技术与发展趋势，有一定的国际视野。1从校企合作企业引进1名具有较强工程技术水平同时具有行业背景和一定影响者作为学科带头人，负责校企合作。2专业带头人引进条件