2022年2022年青岛版小学科学四年级上册《怎样加快溶解》教学设计及教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载怎样加快溶解修改后的教学设计及教学反思设计理念：同学在熟悉了溶解这一现象后,自然会遇到和提出怎样加快溶解的问题,也就为影响溶解快慢的因素；本课主要落脚于对比试验上；通过同学的猜想.设计和验证活动,使同学进一步尝试用较严格意义上的对比试验的方法解决问题, 培育同学的试验才能和探究精神； 教学时敏捷利用材料；教学目标：1.能自己设计对比试验, 探究加快溶解的方法, 并用自己善于的方式表达和沟通探究的过程和结果；2.体验到科学探究要敬重证据；养成细致观看的习惯； 意识到科学可以改善人们的生活；3.知道加快溶解的方法；明白溶解现象的两面性；教学重点： 探究掌握变量做对

2、比试验的方案设计.依据方案进行溶解快慢的试验；教学难点： 探究掌握变量对比试验的方案设计；材料预备： 方糖如干.烧杯 2 个/ 组.玻璃棒 6 根.热水如干.冷水如干.实物投影台.观看记录表等；教学过程：一.活动导入,揭示主题师：出示方糖,将方糖投入烧杯液体中；你看到了什么？（板书：溶解）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：假如我们想快点喝到这杯糖水有什么好方法呢？生：回答（板书：搅拌.用热水.研碎）师：这就为我们这节课要争论的主题（板书课题：怎样加快溶解）【设计思路】溶解为上节课学习的内容,这里用方糖在水中溶解的现象来复习巩固；为进一步争论本课的问题做好学问铺垫,也自然的引出本

3、课的探究主题；师：这些方法为不为可以加快溶解呢？光靠我们的推测为不够的,你们想用什么方法来证明糖块溶解的快呢？生：试验！二.自主探究,发觉问题1.搅拌可以加快糖块的溶解（ 1）争论设计试验方案；师：试验要怎样做呢？生：用筷子用劲搅一搅,确定它溶解得就快；师：与谁相比溶解得快？生：与不搅拌相比；师：直接这样搅拌,那样我就能清晰地看到它溶解得快吗？生：必需用两个杯子,各放进去一块方糖,一杯搅拌,一杯不搅拌；师：为什么要用两杯水呢？生：相比之下才会更简洁看出哪杯水的糖块溶解得快；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师（任凭倒两杯水,一杯水多,一杯水少）：我倒这样的两杯水,行吗？生：不行,必

4、需一样多的水；师：仍要留意什么？生：水的温度也为一样的；生：方糖的大小一样,仍要同时放进水里,不能一个早放,一个晚放；师：这么多条件都一样,有没有不一样的条件？生：一个搅拌一个不搅拌；师：只有这一个条件不一样吗？生：为的；师：做这个试验的不同条件为什么？相同条件为什么？生：不同条件：一个搅拌,一个不搅拌相同条件：糖块一样.水温一样.水量一样.同时放进去（ 2）同学领取自己所需的试验材料,回到组里合作试验,并填写观看表；（ 3）汇报总结；师：通过刚才的试验,你们发觉了什么？生：搅拌可以加快溶解；【设计思路】对比试验为证明各种推测的探究方法；但在四年级上学期,我们刚刚接触这样的探究方法,同学没有这

5、方面的体会；所以,我遵循了“活动质疑探究形成科学概念”这样的认知规律,在活动中由精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学设计方案.做试验；活动看似杂乱无序,其实它最大的价值就在于给同学留下了一个值得进一步探究的问题,从而引发孩子们的反思；2.用同样的方法证明用热水.研碎也能加快溶解；师：我们解决了搅拌的问题,那怎样证明用热水.将物体研碎也能加快溶解呢？（生分组争论,沟通汇报）用热水：不同条件：一个用热水,一个用冷水相同条件：糖块一样.水量一样.都不搅拌.时间一样将物体研碎：不同条件：一个研碎,一个不研碎相同条件：水温一样.水量一样.时间一样.都不搅拌【设计思路】巩固刚刚形成的科学概念

6、,需要通过对比试验来强化；这里的科学探究表达了一个更高的层次,那就为每组同学合力完成一个新的对比试验的设计,并将自己的试验设计供应应其他人争论,在争论中不断地完善试验设计；最终各组能够自主.充分的完成对比试验；3.总结：搅拌.用热水.将物体研碎可以加快溶解；4.竞赛：熟悉加快物质溶解可以多种方法并用；师：看来,搅拌.用热水.研碎的确能够加快糖块的溶解；咱进行一次挑战性的活动,比一比哪个小组的糖块溶解得最快；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【设计思路】科学探究不能仅仅停留在科学课堂上,学校老师的全部任务在于引导孩子们不断地发觉问题,不断的解决问题或者试图解决这些问题；所以设计了这一

7、活动； 课上时间不答应的话就勉励孩子们课下探究；5.课下调查：洗衣做饭的时候都用什么方法加快物质的溶解？在生活中仍有哪些地方需要加快物质的溶解,请举例说明；教学反思：在上一节课学习溶解的基础上,以急需喝一杯糖水为突破口,引导同学动脑筋想方法,同学推测：搅拌.用热水.将物体研碎可以加快方糖的溶解；同学想的方法许多,但为临时不能同时进行,究竟掌握变量的对比实验从四年级上学期才开头接触； 选取其中一种方法, 从最简洁的步骤开头,引导同学设计对比试验：快与慢作对比,掌握好定量,找出变量,为下一 步的动手操作的顺当进行奠定基础；在此基础上设计活动：比一比谁能使 方糖溶解的最快,以此使同学熟悉加快物质的溶解可以多种方法并用；同学推测.争论设计试验方案.沟通改进试验方案.试验活动.记录.总结；总之,把时间和空间留给同学,充分发挥同学的主体性,同学的积极性充分调动起来,在活动中学习学