一下语文园地一教学设计

1、语文园地一【教学目标】1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。3.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。4.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。写好几个全包围结构的字。养成写字前先观察的良好写字习惯。6.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。7.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。【重点难点】重点：认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小

2、写字母相对应，熟记字母表。难点：借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。【教学准备】1.词语卡片。 2.多媒体课件。【课时安排】 3课时第一课时【教学过程】一、视频导入，加油识字。1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。2.学生说一说在刚才的天气预报中听到了哪些天气。3.师导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！4.学生借助拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音、认清字形，不认识的字多读几遍。5.教师检查学生的自学情况，带读并正音。（提示：“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后

3、鼻音。）6.教学反馈：出示天气图片，学生猜一猜各表示哪种天气，再次认读字词，加强巩固。7.鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。二、学习26个字母。1.师过渡：小朋友们这么快就记住了这么多生字词，真棒！下面我们来学一首歌，看看谁能学得又快又好？2.出示汉语拼音字母表，师范读，学生自由练习朗读。3.师根据学生的朗读适当指导，读准，读熟，读出节奏。4.播放字母歌，学生观看，学唱这首歌，并在教师指导下按顺序背诵字母表。三、读一读，写一写。1.师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？（出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指

4、名认读，师注意正音。）2.学生自读“见、万、王、方”等8个生字，要求读的时候将声音拖长。3.师引导：小朋友们，你们在读的时候有没有发现什么啊？（延长声音读生字，如“见”、“长”，发现韵母“an、ang”）4.师明确：这八个字中，“见、万、全、半”是前鼻音，“王、方、长、上”是后鼻音。学生再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。5.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。第二课时【教学过程】一、欣赏诗歌祖国多么广大。1.图片导入。出示中国地图，让学生说说对祖国的了解。2.师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960万平方公里，最北端是黑龙江

5、的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受）。今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。3.学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。4.同桌或小组合作，解决不认识的字的读音。自由读、指名读、同桌互读等多种方式结合，指导学生熟读诗歌。5.指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭），在地图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。6.学生说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸），在地图上指出长江两岸（师相机简介长江）。7.指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片

6、。8.齐读最后一句：我们的祖国多么广大。师适当介绍：同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。二、学习“书写提示”。1.出示“白、回、国”3个生字，教师示范书写，学生观察交流有什么相似之处。2.指名回答，师明确：这三个字书写顺序都是先外后内再封口。3.生在书上描红、临写，同桌互相检查并纠正，师巡视指导。4.适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。三、日积月累。1.播放歌曲小燕子，师导入：同学们，你们知道小燕子为什么每年都来这里吗？2.是啊，因为这里的“春天”最美丽。我们一起

7、来看看美丽的春天里都有些什么呢？（出示春天的相关图片）3.学生欣赏图片，用自己的话说一说春天是什么样子。4.师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！5.出示“春回大地”等8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。6.指名学生朗读词语，教师进行正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。7.出示相关图片，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。8.多种方式练习朗读：指名读、同桌互读、男女生分读、全班齐读等，争取熟读成诵。四、布置作业。回家后，和爸爸妈妈一起阅读谁和谁好。第三课时【教学过程】1、 检查朗读。1.导入：同学们，和爸爸妈妈一起读了这首儿歌后，你们知道谁和谁好了吗？2.学生自由朗读，教师指名读。二、学习儿歌内容。1.指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据学生的回答教师出示相关图片，并相机板书：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和风好；我和同学好。2.适度创编。引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空：谁和谁好？_