科学发展观包干事迹.doc

1、学习科学发展观，教师事迹报告本人自入校以来，就把“做一名好老师”作为人生的追求目标，始终以勤勤恳恳，踏踏实实的态度来对待自己的 本职工作，以“师 德”来规范自己的言谈举止和行为准则 . 近日 , 又认真学习了科学发展观 , 深知科学的发展观是指坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续发展的理念。落实科学的发展观， 是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现，也是实现“建设全面小康社会”目标的根本要求。在当前复杂多变的国内国际形势下，落实科学发展观，构建现代发展模式，促进社会的全面发展无疑具有深刻的历史意义。科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、

2、 教育机制、成长机制。促进学生、老师、 学校及教育的全面可持续发展。教育的可持续发展源自教育资源的充分、合理、有效地利用。在所有的教育资源中，教师无疑是最根本、最重要、最具决定作用的资源。所以，要把教育纳入科学的现代发展体系， 教师这种资源的挖掘与利用就是最关键的突破口。那么，在这样的时代背景与要求下，我就必须重新审视自己在教育中扮演的角色，对传统教育观下的“教书匠”要辩证反思，重新思考自己的角色定位。科学的发展观要求我作为一个合格的人民 教师，首先要有一个健康进步的思想。 在师德上首先严格要求自己， 认真学习和领会党的路线、方针、政策，认真学习江泽民 “三个代表 ”重要思想和胡锦涛总书记关于

3、 “社会主义荣辱观 ”的重要论述。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生尊重学生。为了提高自己的思想觉悟， 我认真学习教师师德师风道德规范 ，并认真做好笔记，按标准严格要求自己， 处处以身作则，时时做到 “教书育人，言传身教 ”以自己的人格去感染学生。工作中我积极、主动、勤恳，责任心强， 乐于接受学校和上级主管部门布置的各项工作，任劳任怨，在我校人员紧张的情况下， 我勇于承担了两个毕业班的教学任务，从教 11 年来，我已带了 7 届毕业班，基本上每年带毕业班。在不断的学习努力中，使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快地提高。新一轮课程改革为我校的教育教学 工作注入活力，也使我在工作中信

4、心十足，干劲倍增。为了提高自己，也为了带动别人，我除了每学期在本校讲一节公开课外， 2006 年 10 月，跟随杨校长等有关领导到阳高县进行送教下乡的手拉手活动， 把自己的先进 教学经验传授给乡镇 教师，使我又一次得到了锻炼， 也深感教师责任的重大。2006 年 4 月，学校派我到太原参加新教材培训，今年，在学校资金紧张的状况，又派我们几个教师到北京听课。在那里，我知道了旧的传统的 教学模式已不适应新时代的要求。 教师要转变教学观念，我们的教学应以学生为主体，以自主探究，合作交流，动手操作为学生学习的最佳方式。 新课程标准将代替 教学大纲，教师要以新课程理念指导 教学。什么是新课程标准？新课程

5、理念是什么？作为一线教师我看到了希望，也深感自己落后了，要跟上时代的步伐，必须努力学习。 于是我通过订阅的有关 教育教学 方面的杂志， 广泛阅读，学习新的 教学理念和新的 教学方法。在学校开展的教研组活动中，作为组长和老师们一同、 交流实践新课程理念的心得体会。 科学的发展不是消耗式、粗放型的发展，而是注重科技含量的集约型的发展。这种理念在教育上主要体现为追求一种高效课堂教学模式， 在这种追求中身处一线的教师是理所当然的探索者与实践者。高效的课堂首先意味着对课堂教学资源的高效利用。课堂教学资源包括环境、教师、学生、教学用品、教材及辅助书籍等，当然，还包括宝贵的时间。这些资源按照不同的教学需求进

6、行着不同的组合，这些组合无疑是多样的、复杂的、多变的，但最重要的是它是不是高效的。作为教师，在课堂教学的实践中， 应不断积累有效组合的经验，形成一定的课堂教学模式， 并在反思中不断改进和完善。 在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的， 在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系是，使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口因此，在认真学习新课程理念的基础上， 我结合自己所教的学科，大胆尝试创新 教育，积极探索有效的 教学方法，并形成自己的 教学风格。在教学中我能够把教材内容与学生生活相结合， 为学生创设一个富有生活气息的学习环境。 同时注重学生的探

7、索发现， 引导学生在学习活动中，学会交流，学会合作，提高学习能力。 改变以往 教师演示，学生模仿的传统的 教学方式，在学生中开展探究式小组合作学习， 课堂上实行 “活动化 ”教学 ，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、 自主探究和同伴合作交流。 促使学生在轻松的环境中学会学习。同时也使学生的态度、情感和价值观得到体验。在探究新的 教学方法的同时，我不忘努力使自己朝着科研型教师发展。 2003 年 8 月我带领数学组的同志，结合学校的实际情况和班级学生的特点，经过广泛搜集资料，反复讨论、论证，申报了市级科研课题小学数学 “小组合作学习 ”课堂 教学的研究。在课研活动中，我组织课

8、题组同志认真学习有关理论知识；研讨、拟订课研目标；设计“小组合作 ”教学 模式；分班组实验；积累资料；撰写论文等，做了大量工作。经过 5 年的努力，今年，在区 教研室举办的“三优”汇报课中，我做为主讲人，赢得了领导的好评。在课研的同时不忘把科研成果升华到理论高度。 围绕课题所撰写论文 小学数学转化思想的应用与反思已在中国教育理论研究杂志第 10 期发表，多年的教学工作，使我深深感到教师的艰辛和枯燥， 但每当听到孩子们说老师好的时候，我就又感到工作的充实和快乐， 正因为自己对学生有一片广泛的爱心，在 2007 年 9 月，我被评为“城区课改先进个人 ”的光荣称号。 2008 年 9 月又被评为“

9、城区师德师风先进个人”。科学发展观强调的是一种和谐的发展。这一思想指导下的办学就要求创建宽松、平等、民主的校园氛围，构建和谐的校园，为学生的健康发展创造良好的环境。教师在这个过程中发挥着不可替代的作用，是创造和谐的使者。从教以来我始终把热爱学生放到第一位，抱着一颗爱孩子爱工作的心情，精心呵护他们的成长。 与孩子们平等相处， 做他们的好朋友，尊重他们信任他们，理解他们，积极主动地与他们相处。在课上只要是对孩子有好处的我都会尊重。 在课下与学生共同解决问题， 只要学生提出的问题我都不厌其烦地回答他们。 对于学困生和优等生我都是一视同仁。对性格孤僻的学生，更多地给以热情帮助使他们恢复自信，走出自我评价的误区。 人的感觉是相同的， 教师的真诚学生是感受到的，只有当学生接受了你这个人，才能以主动的心态接受你的 教育。多年来我觉得：生活上给点爱，关心体贴学生，学习上给点爱启发诱导学生，做到用爱心温暖学生，用童心去理解学生，用耐心去引导学生，对学生动之以情，晓之以理，使其乐于接受老师的教诲是和孩子们相处的最好方法。只有这样才能 创建一个宽松、平等、民主和谐的校园氛围。总之，作为一名骨干教师，在 教学中，我要不断地