必修二听听那冷雨课件

1、走进雨的世界走进雨的世界让我们的思想伴随雨丝飞扬让我们的思想伴随雨丝飞扬杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨： 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。物细无声。农作物得到滋润，这是喜雨。农作物得到滋润，这是喜雨。归纳：心喜而雨润归纳：心喜而雨润 韩愈韩愈早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外：天街小雨润如酥，草色遥看近天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。早春时候，景致最美，这是好雨。早春时候，景致最美，这是好雨。归纳：这是喜雨、好雨，心暖则雨暖。归纳：这是喜雨、好雨，心暖则雨暖。归纳：心乐而

2、雨酥归纳：心乐而雨酥 陆游陆游十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。壮志难酬、报国无门，这是壮志难酬、报国无门，这是苦雨。苦雨。王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。初冬时候，送别友人，离愁万千，这是寒雨。初冬时候，送别友人，离愁万千，这是寒雨。归纳：这是苦雨、寒雨，心苦而雨寒。归纳：这是苦雨、寒雨，心苦而雨寒。蒋捷蒋捷虞美人虞美人听雨听雨

3、“ “ 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星而今听雨僧庐下，鬓已星星也。也。 悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。” ” 归纳：雨作为抒情物象贯穿一生一世归纳：雨作为抒情物象贯穿一生一世 沾衣欲湿沾衣欲湿杏花雨杏花雨（清丽喜悦）（清丽喜悦）一蓑烟雨一蓑烟雨任平生任平生（旷达从容）（旷达从容）夜阑卧听夜阑卧听风吹雨风吹雨（国恨愁苦）（国恨愁苦）梧桐更兼梧桐更兼细雨细雨（凄清悲苦）（凄清悲苦）不同的人不同的人不同遭遇不同遭遇不同情境不同情境不同

4、不同听雨听雨的感受。的感受。 余光中余光中1928年生于南京，年生于南京，祖籍福建，祖籍福建，1949年随父年随父母去了香港，母去了香港，1950年迁年迁居台湾，之后，就一直居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，间辗转漂泊，1992年，年，终于得以回到他思念已终于得以回到他思念已久的大陆。久的大陆。中国文化的望乡人中国文化的望乡人余光中余光中余光中曾经无限伤感地写下这样的诗句余光中曾经无限伤感地写下这样的诗句“掉掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”作者简介 余光中，台湾作家、诗人、评论家，余光中，台湾作家、诗人、评论

5、家， 1928年生于南年生于南京，祖籍福建。他是中国文坛杰出的诗人与散文家，把京，祖籍福建。他是中国文坛杰出的诗人与散文家，把诗歌、散文、评论、翻译称为自己写作的诗歌、散文、评论、翻译称为自己写作的“四度空间四度空间”，自称自称“左手写诗，右手写散文左手写诗，右手写散文”，他被称为，他被称为“艺术上的艺术上的多妻主义者多妻主义者”，曾有很多时间在欧美和香港游历。他的，曾有很多时间在欧美和香港游历。他的著名诗歌著名诗歌乡愁乡愁传遍华人世界，还有传遍华人世界，还有望乡的牧神望乡的牧神民歌民歌等，散文有等，散文有沙田山居沙田山居听听那冷雨听听那冷雨等。等。1974年他到香港中文大学任教并写下了年他到

6、香港中文大学任教并写下了听听那冷雨听听那冷雨这篇散文。这篇散文。1992年得以回到思念已久的大陆，余光中热年得以回到思念已久的大陆，余光中热爱中国文化，他说：爱中国文化，他说：“中国，最美最母亲的国度中国，最美最母亲的国度”，他，他说要做说要做“屈原和李白的传人屈原和李白的传人”。他的散文。他的散文兼具感性和理兼具感性和理性性，将，将传统与现代熔于一炉传统与现代熔于一炉，气魄宏大，想象丰富，笔气魄宏大，想象丰富，笔力雄厚，风格华美。力雄厚，风格华美。掉头一去是风吹乌发，掉头一去是风吹乌发，回首再来已雪满白头。回首再来已雪满白头。“当年离开内地当年离开内地, ,乃此生最大伤痛。幸乃此生最大伤痛。

7、幸好那时我已好那时我已2121岁，故土的回忆，文岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。” ” 乡愁乡愁 小时候，乡愁是一枚小小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，小的邮票，我在这头，母亲在那头。母亲在那头。 长大后，乡愁是一长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这湾浅浅的海峡，我在这头，大

8、陆在那头头，大陆在那头。 本文创作于本文创作于19741974年，那时正值年，那时正值“文革文革”后期，后期，海峡两岸的同胞不仅不能来往走动，而且连书信海峡两岸的同胞不仅不能来往走动，而且连书信都不可通邮。此时，余光中离开大陆已经都不可通邮。此时，余光中离开大陆已经2525年了。年了。几十年来，他经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯几十年来，他经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识传统意识和乡土观念和乡土观念，抒发了浓浓的，抒发了浓浓的去国怀乡之感去

9、国怀乡之感，强烈，强烈的的思乡思亲思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡思乡之情之情 。惊蛰惊蛰仓颉仓颉料峭料峭黔首黔首氤氲氤氲韵味韵味米芾米芾冥想冥想岑寂岑寂蠕动蠕动寒濑寒濑羯鼓羯鼓舔舐舔舐啁啾啁啾晌午晌午（zh）（ji）（qio）（qin）（ynyn）(li)(ji)(sh)(zhuji)(shng)(yn)(f)(mng)(cn)(r)掌握字词，读准字音。掌握字词，读准字音。初读课文：初读课文：1.1.是谁在听？听者是一个怎样的形是谁在听？听者是一个怎样的形象？象？ 2.“2.“冷雨

10、冷雨”是本文的一个核心意象，是本文的一个核心意象，作者为什么要写作者为什么要写“冷冷”雨？是怎样雨？是怎样来描写的？来描写的？ 3.3.在冷雨中，听者听到了什么？在冷雨中，听者听到了什么？前前2 2小节由小节由雨季引出思乡之情雨季引出思乡之情 第第3 3小节写小节写嗅雨嗅雨 第第4 4小节写小节写观雨观雨 第第5 51111小节写小节写听雨听雨 第第1212小节小节回到现实。回到现实。快速浏览课文，划出文章中提示文章行快速浏览课文，划出文章中提示文章行文思路的语句，把握文章脉络。文思路的语句，把握文章脉络。今昔今眼前眼前回忆联想回忆联想眼前眼前 时间与空间，时间与空间，历史与现实，历史与现实，

11、眼前与回忆眼前与回忆, ,交融汇合。交融汇合。 现实现实历史历史现实现实问题探究问题探究 1 1、为什么眼前的雨会勾起作、为什么眼前的雨会勾起作者的乡愁？者的乡愁？2 2、春雨勾起了作者对故乡、春雨勾起了作者对故乡、对大陆的思念之情，那么，在对大陆的思念之情，那么，在雨中，作者又品味到了怎样的雨中，作者又品味到了怎样的故乡、怎样的中国呢？故乡、怎样的中国呢？1 1、“大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。算是安慰孺慕之情。” 长期不能得到大

12、陆的音信，只有从大陆来的寒流，才长期不能得到大陆的音信，只有从大陆来的寒流，才能给我带来一些安慰。只有在雨中，才能让游子感觉能给我带来一些安慰。只有在雨中，才能让游子感觉到：故乡，似乎就在身边；自己，似乎从没离去。到：故乡，似乎就在身边；自己，似乎从没离去。2 2、“六个方块字，或许那片土就在那里面。六个方块字，或许那片土就在那里面。” ” 方块字，就是汉字，因为每一个汉字一般占一个方块方块字，就是汉字，因为每一个汉字一般占一个方块面积。汉字是中华民族的历史见证，它是我们赖以生面积。汉字是中华民族的历史见证，它是我们赖以生存的精神土壤，一个民族的精神就在其中。无论是霜存的精神土壤，一个民族的精

13、神就在其中。无论是霜雪云霞的美丽，还是雷电霹雹的骇人，它们一个个都雪云霞的美丽，还是雷电霹雹的骇人，它们一个个都寄托着汉族的心灵、祖先的回忆和希望。寄托着汉族的心灵、祖先的回忆和希望。3 3、“雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。” 在这迷幻的雨气中，对中国在这迷幻的雨气中，对中国“层层叠叠的记忆层层叠叠的记忆”也钻了出也钻了出来，在那雨里，嗅出的，是故乡的泥土气息。来，在那雨里，嗅出的，是故乡的泥土气息。“植物的潜意识植物的潜意识和梦和梦”里，萌

14、动的是对大陆的回忆。里，萌动的是对大陆的回忆。 4 4、“荡胸生层云，绝眦入归鸟。荡胸生层云，绝眦入归鸟。”见山中云气层出不穷，心胸见山中云气层出不穷，心胸也为之荡漾；因长时间目不转眼地望着，感到眼眶似乎也要裂也为之荡漾；因长时间目不转眼地望着，感到眼眶似乎也要裂开。开。 “数峰清苦，商略黄昏雨。数峰清苦，商略黄昏雨。”湖上几处山峰孤清寂愁苦，到了湖上几处山峰孤清寂愁苦，到了黄昏时分，正酝酿着下一场雨。黄昏时分，正酝酿着下一场雨。 这样的灵感，这样的意趣，只有中国文化中才有。这样的灵感，这样的意趣，只有中国文化中才有。 在台湾在台湾“两度夜宿溪头两度夜宿溪头”，看着那，看着那“润碧湿翠润碧湿翠

15、”的夜雨，他怀的夜雨，他怀想的是想的是“云缭烟绕，山隐水退云缭烟绕，山隐水退”的宋朝山水。的宋朝山水。台湾的山水，台湾的山水，“雨意迷离，山也虚无雨意迷离，山也虚无”，却比不上那画里的山，却比不上那画里的山水。水。“而究竟而究竟说不清楚了吧说不清楚了吧”，画里的山水和那大陆的记，画里的山水和那大陆的记忆，早已分不开了。忆，早已分不开了。 雨，留在中国的诗词里，留在宋画的韵味里。作者的心，雨，留在中国的诗词里，留在宋画的韵味里。作者的心，永远在那片出生的土地上，在那片土地上的悠悠历史里。永远在那片出生的土地上，在那片土地上的悠悠历史里。听听那冷雨听听那冷雨分析听雨，朗读第小节回答问题：分析听雨，

16、朗读第小节回答问题：（1 1）从听觉上来说，作者听出了什么？）从听觉上来说，作者听出了什么？ 首先是听觉上的首先是听觉上的美感美感， 疏雨疏雨滴滴梧桐，滴，短促。点点滴滴，扰人心绪。梧桐，滴，短促。点点滴滴，扰人心绪。 骤雨骤雨打打荷叶，打，噼里啪啦，乱敲一阵，无端带荷叶，打，噼里啪啦，乱敲一阵，无端带 来一阵慌乱。来一阵慌乱。 秋天的雨，本身听来就是一种秋天的雨，本身听来就是一种凄凉、凄清、凄楚凄凉、凄清、凄楚。 而如今，在岛上回味起来，则多了一层而如今，在岛上回味起来，则多了一层凄迷凄迷。（2 2）这两种感觉是否相同呢？）这两种感觉是否相同呢？ 不同。不同。凄凉、凄清、凄楚凄凉、凄清、凄楚

17、 “ “秋雨秋雨”的特点的特点 凄迷凄迷 作者对大陆的思念之情。作者对大陆的思念之情。（3 3）这种）这种“凄迷凄迷”的感觉是如何表现出来的？的感觉是如何表现出来的？ 化用化用诗句，使感情更形象。诗句，使感情更形象。虞美人虞美人听雨听雨 蒋捷蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 作者写到了少年听雨、中年听雨作者写到了少年听雨、中年听雨和白头听雨，和白头听雨，实际上实际

18、上听到的是什么？听到的是什么？ 听人生听人生，这三个阶段给人的感觉是不，这三个阶段给人的感觉是不同的：少年时候，欢乐无忧，在灯下听着同的：少年时候，欢乐无忧，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种雨声，听着故事，给人一种温馨温馨；中年听；中年听雨，雨，“客舟客舟”一词就表明了那种漂泊异乡一词就表明了那种漂泊异乡的的惆怅和沧桑惆怅和沧桑；老年听雨，在僧庐下，却；老年听雨，在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中更是心中更是凄苦无奈凄苦无奈。 这一切，都与雨景交融一起。雨声让这一切，都与雨景交融一起。雨声让他沉静，让他找到灵魂深处的自己，雨在他沉静，

19、让他找到灵魂深处的自己，雨在窗外召唤着那个迷失的灵魂。窗外召唤着那个迷失的灵魂。思考：最后一句话思考：最后一句话“窗外在喊谁窗外在喊谁”？ 谁在喊呢？在喊谁呢？谁在喊呢？在喊谁呢？ 是故乡在呼唤漂泊的游子。是故乡在呼唤漂泊的游子。 雨声，是大陆母亲对漂泊在外的游子的呼唤！雨声，是大陆母亲对漂泊在外的游子的呼唤！ 雨声，也是漂泊游子思念故土的心灵之和声。雨声，也是漂泊游子思念故土的心灵之和声。 “窗外在喊谁窗外在喊谁” ” 是作者是作者“乡愁乡愁”的最形象、的最形象、最生动的诗性表达，是全文的最生动的诗性表达，是全文的点睛之笔。点睛之笔。朗读第朗读第9 9小节小节: : 在第在第9 9小节里，作

20、者一直在写雨小节里，作者一直在写雨的音乐。作者说的音乐。作者说“在古老的大陆上，千屋在古老的大陆上，千屋万户是如此。万户是如此。”“”“这岛上，日式的瓦屋亦这岛上，日式的瓦屋亦是如此。是如此。”在大陆和岛上，听到的是不一样的雨在大陆和岛上，听到的是不一样的雨 （1 1）第）第6 6、7 7小节里的雨是什么样的雨？小节里的雨是什么样的雨？ （2 2）第）第9 9小节里的雨是什么样的雨？小节里的雨是什么样的雨？（1 1）第）第6 6、7 7小节里的雨是什么样的雨？小节里的雨是什么样的雨？ （2 2）第）第9 9小节里的雨是什么样的雨？小节里的雨是什么样的雨？ 四月里霏霏不绝的黄梅雨、四月里霏霏不绝

21、的黄梅雨、 七月的台风台雨、雷雨、滔天的暴雨七月的台风台雨、雷雨、滔天的暴雨 斜斜的西北雨。斜斜的西北雨。 在台湾，再也听不到大陆上那样温柔的雨，在台湾，再也听不到大陆上那样温柔的雨，狂野的雨里，找寻不出一丝安慰，正像作者此狂野的雨里，找寻不出一丝安慰，正像作者此时的心情，思念大陆，心潮澎湃，难以平复。时的心情，思念大陆，心潮澎湃，难以平复。“韵律清脆可听韵律清脆可听”“温柔温柔”“低沉的安慰低沉的安慰”“温柔的灰美人温柔的灰美人”是是温柔温柔的雨，的雨，是是绵绵绵绵细雨。细雨。雨打屋瓦，奏出雨打屋瓦，奏出的是的是柔和的情韵。柔和的情韵。朗读第朗读第10101111小节，雨对于作者有怎样的意义

22、？小节，雨对于作者有怎样的意义？ 雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润蛙塘下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。 雨是回忆的音乐雨是回忆的音乐，是游子与故土的联系，在回忆中，是游子与故土的联系，在回忆中，游子似乎回到了故乡，回到了大陆。游子似乎回到了故乡，回到了大陆。 瓦的音乐竟成了绝响瓦的音乐竟成了绝响 ，千片万片的瓦翩翩，美

23、丽，千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。 再也听不到雨打灰瓦的美妙音乐，回忆失去了凭借再也听不到雨打灰瓦的美妙音乐，回忆失去了凭借，如果从没接触过中华的传统文化，记忆里从没有过如果从没接触过中华的传统文化，记忆里从没有过诗诗经经的身影，那在这黑白的默片中，人又会是怎样孤寂的身影，那在这黑白的默片中，人又会是怎样孤寂地活着？地活着？ 朗读第朗读第1212小节小节，思考：思考：1 1、当回忆失去凭借，现实更加苦、当回忆失去凭借，现实更加苦痛，作者为什么希望痛，作者为什么希望“索性更冷一索性更冷一些就好了些就好了”？ 2 2、三个、三个反问反问表

24、达出作者什么样的表达出作者什么样的心情心情？ 1 1、雨的音乐，温柔的，狂野的，都听不到、雨的音乐，温柔的，狂野的，都听不到了。仿佛一瞬间，了。仿佛一瞬间，失去了和大陆的所有联系失去了和大陆的所有联系。要是再冷一点，也许，就能看到要是再冷一点，也许，就能看到只有故乡才有只有故乡才有的雪，的雪，就能放下手中的伞，直接和故乡来一次就能放下手中的伞，直接和故乡来一次拥抱，扑进她的怀里。拥抱，扑进她的怀里。 2 2、二十五年了，无论是怎样的英雄，也经、二十五年了，无论是怎样的英雄，也经不起岁月的等待，额头已经滋长出纹理；而不起岁月的等待，额头已经滋长出纹理；而对对祖国的思念，对传统文化的思慕祖国的思念

25、，对传统文化的思慕，也日积月累，也日积月累，在心底积成了厚厚的苔藓。在心底积成了厚厚的苔藓。 都表达了作者都表达了作者心欲归去的苦思、心欲归去的苦思、苦恋、苦苦等待。苦恋、苦苦等待。讨论：讨论：前尘前尘隔海隔海。古屋。古屋不再不再。听听那冷雨。听听那冷雨。1 1、“前尘前尘隔海隔海”“”“古屋古屋不再不再”蕴藏了蕴藏了作者怎样的情感？作者怎样的情感？2 2、“听听那冷雨听听那冷雨”一句贯穿全文，这一句贯穿全文，这个短语有何特别之处？结合全文理解，个短语有何特别之处？结合全文理解，作者为何听到的是作者为何听到的是“冷冷”雨？雨？听听听听那那冷冷雨雨（1 1）突出雨在春寒料峭中给人的真实的触觉感受

26、）突出雨在春寒料峭中给人的真实的触觉感受 （2 2）表现了作者远离祖国、远离中国传统文化而产生）表现了作者远离祖国、远离中国传统文化而产生的内心的凄凉。的内心的凄凉。 这这“冷冷”雨，是作者在雨，是作者在思念故土思念故土时感受到的时感受到的雨冷、心冷雨冷、心冷。同时，也表达了作者对难舍的中国。同时，也表达了作者对难舍的中国传统文化的传统文化的隐忧。隐忧。“前尘隔海前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹；是因远离祖国而发出的悲叹；“古屋不再古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。是因时光不再而发出的叹息。雨网斜织雨网斜织 满纸离愁满纸离愁难遣的家园之思，难遣的家园之思，难舍的文化恋慕。难舍的文化恋慕。

27、冷雨 文章主旨：文章主旨： 作者写了在不同的地方不同的时间听作者写了在不同的地方不同的时间听雨感悟雨，以雨感悟雨，以“听雨听雨”为主线，串起为主线，串起了一系列人生的感悟。采用时空交错了一系列人生的感悟。采用时空交错的写法，传达出一个漂泊他乡者浓重的写法，传达出一个漂泊他乡者浓重的思乡之情，表现了对传统文化的深的思乡之情，表现了对传统文化的深情依恋和赞美。情依恋和赞美。语言特色：语言特色： 大量使用比喻、通感、拟人、排比等大量使用比喻、通感、拟人、排比等修辞修辞手法，大大增强了作品的艺术感染力；手法，大大增强了作品的艺术感染力； 大量使用大量使用叠字叠句叠字叠句，增强了文章的节奏和，增强了文章

28、的节奏和韵律，富有音乐美和绘画美；韵律，富有音乐美和绘画美； 句式灵活，句式灵活，长短句结合长短句结合，文白夹杂，错落，文白夹杂，错落有致；有致； 化用诗句化用诗句，自然贴切，具有浑然天成之美。，自然贴切，具有浑然天成之美。 余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故故国不堪回首月明中国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；切的亡国之恨；“十年生死

29、两茫茫十年生死两茫茫”是苏轼心中的是苏轼心中的冷冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。 那么，你心中的冷雨又是什么呢？请以那么，你心中的冷雨又是什么呢？请以“我心我心中的冷雨中的冷雨”为话题写一段短文为话题写一段短文 。拓展练习拓展练习品品 味味 语语 言言“情动于衷而言于外情动于衷而言于外” 毛诗毛诗 （一）句式（一）句式（1 1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻）听听，那冷雨。看看，那冷

30、雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔那冷雨。闻，那冷雨，舔舔那冷雨。 短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果的效果 。（2 2）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。的船上，清明这季雨。 长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡 。 （3 3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地

31、是江湖下在桥上和船上，也江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意文字稠密、意象繁富象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 诗化的长句，表现出诗化的长句，表现出雨的绵长细密雨的绵长细密和作者绵绵和作者绵绵不断的思乡之情。不断的思乡之情。 叠词，表现了雨的叠词，表现了雨的形态、气势、声形态、气势、声音，把雨的质感

32、充音，把雨的质感充分写出，读来仿佛分写出，读来仿佛有有雨声的雨声的音韵之美。音韵之美。 先是料料峭先是料料峭峭，而雨季开峭，而雨季开始，时而淋淋始，时而淋淋漓漓，时而淅漓漓，时而淅淅沥沥，天潮淅沥沥，天潮潮地湿，潮地湿，雨里风里，走雨里风里，走入霏霏令人更入霏霏令人更想入非非。想入非非。 叠词：叠词：a.音节美，音乐美音节美，音乐美 b.增强感情、形象增强感情、形象（二）叠词（二）叠词 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的

33、瓦上，由远而近，轻轻重重鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下。潺潺泻下。视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的心象。这种心象。这种通感通感技法，使技法，使“雨雨”的形象更加鲜的形象更加鲜明明生动，给人以新颖奇特的美的感受。生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发能够激发我们丰富的联想和丰富的审美情感。我们丰富的联想和丰富的审美情感。触觉触觉视觉视觉听觉听觉（三）修（三）修 辞辞 各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。在按摩耳轮。“下雨了下雨了”，温柔的灰美人来了，温柔的灰美