2022年2022年牛顿第一定律教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载牛顿第肯定律【教材分析 】本节内容选自人教版高中物理选修一第四章牛顿运动定律第一节；牛顿运动定律为联系力和运动（动力学） 的桥梁, 牛顿第肯定律揭示了运动和力的关系,为动力学理论的基础,为牛顿物理学的基石；教材针对“运动为否 需要力来维护” 这一问题, 利用简洁试验批判亚里士多德单纯从体会动身得出的错误结论, 在此基础上引入伽利略利用规律思维构造的抱负试验,利用规律推广得出“没有摩擦力时,小球将沿水平面始终做匀速直线运动”,说明“运动不需要力来维护”,然后介绍由牛顿总结的牛顿第一运动定律,老师要补充深化该定律的物理意义：（1）提示了物体在不受外

2、力 （合外力为零） 时,物体的运动规律；（ 2）揭示了任何物体都有（隐含）保持原先运动状态不变的性质惯性（惰性且屡教不改）；（3）提示（隐含）力为转变物体运动状态的缘由；（ 4）揭示了在任何惯性参考系（加速度等于零）中,观看物体运动状态的转变为等价的；在学习之后, 同学不但应当能用这个规律说明力与运动的关系相关问题,而且仍应当熟识到抱负试验为比简洁体会总结更合理的科学方法；通过本节的学习,同学把在其次章学习到的运动学学问和第三章学习到的力学学问有机地结合 起来,同时为后面牛顿其次定律等学问的学习打下基础,起到承前启后的作用； 其中科学家自身制造性思维品质和敢于质疑.坚持真理的献身精神为对同学情

3、感态度价值观训练的好素材；【学情分析】本节课的授课对象为高一同学；高一年级大部分同学积极性.主动性较强, 学习热忱高, 有参加意识； 这为在教学中发挥其主体作用的前提；在这之前同学已经学习了“运动和力”的基础学问,对定律又有着丰富的生活体会,故他们对 定律的熟识比较熟识, 大部分同学都能接受定律本身学问,但为在详细应用和认知上会有片面现象, 所以迫切需要深化懂得规律来补偿已有学问在处理相关问题时的缺陷, 而且奇怪心强为高中同学的心理特点之一,可以通过生动直观的物理试验调动同学的学习爱好以为全面提高接受才能；本节内容在中学阶段同学已经有了肯定的熟识,但对定律的懂得仍不深化； 所以高中阶段的学习,

4、 应当在同学已有学问的基础上, 发觉其懂得上存在的问题.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载深化对本定律的懂得, 这样才有利于激发他们进一步学习的爱好, 进而培育他们对学习物理学问的爱好； 并且这一时期的同学奇怪善问, 对于物理试验及媒体中所展现的各种现象具有深厚的爱好,会产生探究其本质的愿望；【教学目标 】依据本教材的结构和内容分析,结合高一同学的认知结构及心理特点,我制定了如下教学目标,主要分为：学问与技能,过程与方法,情感态度与价值观；（ 1）学问与技能知道物体的运动不需要力来维护,懂得力和运动的关系；知道牛顿第肯定律为规律的推理结果,不受力的物体为不存在的,

5、懂得牛顿第肯定律；知道质量为惯性大小的亮度,懂得惯性的概念；（ 2）过程与方法培育分析问题的才能, 要能透过现象明白事物的本质,不能不加争论. 分析而只凭体会,对物理问题决不能主观臆断；正确的熟识力和运动的关系；通过对生活中惯性现象的说明,树立同学从生活走向物理, 从物理走向社会的理念；（ 3）情感态度与价值观通过物理学史的简介, 对同学进得严密的科学态度训练,明白人类熟识事物本质的曲折；通过对伽利略对力和运动关系的争论,培育同学敢于坚持真理, 培育同学科学探究精神； 利用生活中的例子来熟识惯性与质量的关系,勉励同学大胆发言, 并学以致用；【教学重点 】加俐略抱负试验中的规律思维提炼,懂得力和

6、运动的关系； 懂得牛顿第肯定律,熟识惯性与质量的关系；【教学难点 】在得出牛顿第肯定律之后, 依据文字表述挖掘其隐含的物理意义（定律的内含和外延） 为教学难点, 突破这个难点可使同学在透彻懂得物理定律时起到引导作用；订正同学在生活中形成的直觉熟识错误,力为转变物体运动状态的缘由而不为维护物体运动的缘由；惯性与质量的关系；【教学方法】设置情境法,直观演示法,活动探究发,分组争论法,多媒体教学法等；为了达到教学目标, 讲清教材的重难点, 本课堂主要通过设疑, 摸索,启示,引导,总结来激发勉励同学大胆猜想,积极摸索,争论沟通,合作探究,学习到科学思精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必

7、备欢迎下载维与试验验证这两种方法；德国训练家第斯多惠曾说,训练的艺术不在于传授, 而在于唤醒. 勉励和勉励！ 因此在教学过程中, 要积极采纳行之有效的教法与学法；【学法指导 】由于本节课内容与日常生活联系紧密,同学已经具有较为直观的熟识,那么在整个教学过程中同学怎样学就显得尤为重要；如何让同学从机械的回答转变为主动地提问,从学会转变为回学；我主要实行的学法指导有：摸索争论法,分析 归纳法,自主探究法,自主探究法,总结反思法；通过以上方法的运用,让同学 成为学习的真正主人；【教具】小车.小球.毛巾.玻璃板.斜槽.刻度尺.气垫导轨. 鸡蛋.水杯（含有食盐水）.木块【教学设计】老师活动同学活动设计意

8、图精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载情 一块石头,用力才能移动它； 马不拉车,车就不懂,为不为有力景才有运动,运动需要力来维护吗？导这个看似简洁的问题,曾经困扰了人们近两千年,并由此引发了科学入 史上一场意义深远.影响影响广泛的思想革命,转变了人们对世界的看法；一.抱负试验的魅力让同学利用桌子上的器材,自主设计试验,分别争论：1.力推物动,力撤物停；新2.力撤物不停；课教学 同学操作终止后,老师可以让一个同学说一下他的操作过程及看到的现象,由此可以得到结论；结论：物体的运动不需要力来维护；为了证明这个结论的正确性,再让力为维护物体运动的缘由；1. 桌子上铺毛巾,小车放在毛巾上, 推

9、它就懂,不推就停；2. 将毛巾换成玻璃板,或直接用桌 面,把小车推一下,它运动一段时间才停下来；此情形源于同学的生活,又可激发同学的学习爱好,从而顺当进入 新 课 的 教 学中；以物理学史为背景,开展试验, 让 学 生 自 己 探究,逐层分析, 科学探究；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学举出一些其他的实例来说明；如：蹬一段时间自行车后停止蹬车, 自行车仍会滑行一段距离；在冰面上踢出去的冰块要运动一段距离后才停止运动；空中飞行的飞机制动后仍旧仍会向前滑翔；射出枪膛的子弹等等；既然物体的运动不需要力来维护, 刚才的两个

10、试验为什么会显现两种现象呢？冲突出在哪里？下面用小球来做个对比试验；试验探究：a. 使斜槽下端与桌子上铺好的毛巾吻合,让小球从斜槽上自由滚下,标出小球在毛巾上滚动的距离；b.使斜槽下端直接与桌面吻合,让小球新从斜槽上同一位置自由滚下,标出小球在桌面上滚动的距离；课c.使斜槽下端与桌面上的玻璃吻合,让教小球从斜槽上同一位置自由滚下,标出小球在玻璃板上滚动的距离；学结论：运动小球停下来的缘由为受到摩擦力的作用；设疑：如接触面光滑到无摩擦,小球会怎样运动？在同学争论沟通的基础上,结合试验进一步总结；结论：物体的运动不需要力来维护；力撤物停的缘由为由于摩擦力；如无摩擦力,运动物体会始终运动下去；最早发

11、觉这一问题的科学家为伽利略,他为怎样争论这个问题的呢？ 用多媒体课件展现：伽利略的抱负试验,要求分别演示以下成效：a. 对称斜面,无摩擦小球滚到等高；b. 减小另一侧斜面倾角,小球从同一位置自由释放要滚到等高,滚动距离渐远；把另一侧斜面放平,小球要到等高举例通过观看对比试验,分析试验,总结试验：接触面越光滑,小球滚动的距离越远；争论.沟通,大胆猜想运动的物体如不受力,物体将匀速运动下去；培育同学分析观看才能.物理思维才能和科学争论的态度；为了引出伽利略的抱负试验充分发挥同学的想象空间,发散思维精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢

12、迎下载么,就会始终滚下去；c. 为了验证这个理论的正确性,下面通过气垫导轨试验来验证一下： 演示：利用气垫导轨排除摩擦,让滑块在导轨上滑动,利用光电门测出滑块在不同位置的速度；1. 伽利略的观点；2. 笛卡尔的补充和完善；3. 牛顿第肯定律；对比三个人的观点,他们都为表达力和运动关系的,谁的更全面； 综上所述,牛顿第肯定律更全面.更完善；二.牛顿物理学的基石惯性定律1. 牛顿第肯定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的外力迫使它转变这种状态；设疑：既然牛顿第肯定律更完善, 那么它从几个方面阐述了力和运动新的关系？课总结：力不为维护物体运动状态的教缘由,力为转变物体运动

13、状态的原学因；设疑：牛顿第肯定律能否用试验验证？受力但合力为零可看做不受力； 牛顿第肯定律所描述的为一种抱负化状态,但它却正确揭示了自然规律；三.惯性与质量创设情形设疑：一个玻璃杯内盛半杯盐水,上面盖一块塑料板,板上放一只鸡蛋,用小棒猛击塑料板, 塑料板离杯飞出,鸡蛋却问问地落入杯中,你知道鸡蛋为什么没有随塑料板飞出吗？阅读课本找出 : 三位伟人间的对话同学回答疑题：争论.沟通.回答不受力时,物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时,力迫使它转变运动状态；不能,由于不受力作用的物体为不存在的；记录数据并比 较,感受伽利略理论的正确性；让同学自己阅读课本,查找几位伟人之间的对 话,明白物理进展

14、史,同时引出牛顿第肯定律；为了进一步加深对牛顿第肯定律的懂得,培育同学懂得问题的才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载物体这种保持原先运动状态不变的让 学 生 带 着 疑精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载性质叫惯性；1.惯性：物体保持原先匀速直线运动状态或静止状态的性质；鸡蛋由于要保持原先的运动状态问.奇怪心学习惯性；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载载重货车启动时,由静止到高速运动得需要很长一段时；百米冲刺到列举生活中与惯终点后,体重大的运动员很难停下性相关的物理现来；举例说明：汽车启象并加以说明,新2.对惯性的懂得：动.刹车；人站在将

15、知 识 学 以 致课普遍性：一切物体；匀速行驶的车厢内用,从而使之真教无关性：与受力.运动都无关,只竖直向上跳起,仍正地建构物理知学与质量有关；落回原地；铁锹扬识,达到巩固提唯独性：质量为惯性大小的唯独量沙；高的目的；度,且质量越大惯性越大；争论沟通：3. 惯性不为力4. 惯性与惯性定律： 惯性没有条件运动状态的变化的难以程度与质量有限制,而惯性定律为物体不受外关？力作用时物体运动所遵循的一条规律；总结：本节课所学内容精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载布置作业：争论课题比较惯性大小与质量的关系；当堂回忆动手实践加深懂得培育其科学素 养,陪养其理论联系实际.科学探究的才能精品学习资料

16、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【板书设计】4.1 牛顿第肯定律1.抱负试验的魅力（1）亚里士多德的观点：（2）伽利略的观点：（3）笛卡尔的观点：2.牛顿物理的基石惯性定律一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它转变这种状态,这就为牛顿第肯定律；（1）物体具有保持原先匀速运动状态或静止状态的性质叫惯性,因此牛顿第肯定律又叫惯性定律；（2）力与运动的关系：力不为维护物体运动的缘由,而为转变物体运动状态的缘由；3.惯性与质量物体保持原先匀速直线运动状态或静止状态的性质就惯性；（1）惯性为物体的固有属性,即一切物体在任何状态下都有惯性；（2）质量为物体惯性大小的唯独量度；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【教学流程图】牛顿第肯定律生活实例：有力物动精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载力推物动力撤物停同学探究力撤物不停精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载冲突：力与物体运动的关系试验探究：斜槽试验伽利略抱负试验牛顿第肯定律懂得惯性懂得惯性与质量的关系小结精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【教学反思 】依据新课标的要求, 学问的跨度, 同学的认知水平； 我对教材内容有增有减；在布置作业这一环节的设置上,我打破习题练习的常规,考虑