小学四年级语文重要知识点归纳

1、小学四年级语文重要知识点归纳二、知识点分析(一)识字与写字。本册教材共要求认识200个字，会写200个字。累计认识2400个字，会写1800个字。1.目标：本册要求认识200字，会写200字。附本册生字表。生字表(一)1、 罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢2、穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕3、茫 桨 律 榕 隙 耀 暇 抛4、檀 盈 凶 庙 惚5、腊 浑 豚6、均 匀 茎 柄 蛟7、宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜8、谧 振 枉 浩 资 召 源9、溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆10、彼 锹 杈 诧 麦 务11、伐12、拽 茸 副 怜 魔 杖13、颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供14、腔 掂 涟 漪 虑 属 宰1

2、5、乖 凭 职 痒 淘 辟 勃16、怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛17、崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄18、颐 耸 阁 舫 眺 堤 态19、誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏20、鹤 孟 陵 辞 唯21、谴 惰 俗 协 序 绰 伏22、凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞23、遭 悯 咛 咐 啕25、崛 帝 范 巡 嚷 惩 铿 锵26、荐 删 词 洽 昏 晖 楷27、漱 惬 码 驳 逻 辑28、昧 寞 睦 析 患 匪 逾29、赖 耕 潜 舶 哲30、仓 储 烹 盗 综 判31、钝 凌 仅 绘 吨 敏 捷32、例 筛 辐 汰 肴 尿 碱(共200个字)生字表(二)1、 潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸

3、贯 旧 恢3、灿 烂 竿 茫 桨 规 律 支 株 缝 隙 耀 梢 寂5、莫 腊 浑 疑6、虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐7、宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛9、溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆11、融 剩 伐 煤13、颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻15、性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟17、崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄18、殿 廊 柱 栽 筑 阁 朱 堤 雕 狮 态20、孟 浩 陵 辞 唯 舍 君21、洪 暴 猛 涨 裤 懒 稳 俗 衡 序 伏22、峡 桂 移 湾 彼 袭 余 怀 旷 暂 胞 脉

4、25、帝 义 伯 租 振 范 闯 凡 巡 嚷 妇 惩26、篇 荐 翻 帘 页 删 词 燥 握 洽 昏 厅 糊29改 程 赖 耕 驾 幻 潜 核 控 联 哲 归31、恐 凶 笨 鸽 仅 顿 描 绘 吨 盈 敏 捷 崭.建议(1)借助拼音，自主识字。(2)利用字典，自主识字。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。(二)词语四年级上册词语复习1、写出词

5、语的近义词，反义词2、照样子写词语写ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的词语;含有一对反义的四字词;含有一对近义的四字词。关于动物的成语;把词语补充完整;选词填空;词语巧搭配。3、描写四季特点的成语。(三)句子练习本册教材要求学生掌握的句子类型有："把"字句和"被"字句的互换，在原句用修改符号修改病句，或直接把正确的写在横线上;按要求改写句子：改为比喻句，改为拟人句，改为双重否定句，改为肯定句;变换词序，句意不变;把反问句改为陈述句，把陈述句改为反问句，将句子改为第三人称转述;扩句，缩句;用关联词语填空

6、，用关联词语把两句话并成一句话。指出比喻句是用什么比喻什么;给句子加标点符号。(四)写作八次习作的题目有四个与口语交际结合在一起。其余的四个题目是，园地二：写观察日记。园地五：写介绍"世界遗产"的导游词。景点风光、与景点有关的故事、传说，参观游览注意事项。园地六：看图作文胜似亲人。或者写生活中真实故事，亲身经历的、听到的、见到的，写清经过，写出感受。园地八：想象作文。写自己的奇思妙想，也可以写受别从启发想到的内容，还可以写科幻故事。四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的"语文园地"中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次

7、与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。1.目标(1)能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。(2)根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。(3)修改自己的习作，并主动与他人交换修改。(4)课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成400字左右的习作。2.建议：多看多写。写观察日记;学以致用;导-写-评结合。3.在习作教学要注意以下几点：a重视兴趣培养，倡导自由表达。b以写实为主，兼顾想象作文。c重视习作中学生之间的合作与交

8、流。d勤动笔，能修改。(五)口语交际八个口语交际的话题中，有四个是与习作题目结合在一起的，园地一：交流各自了解的自然奇观;园地三：讲童话故事;园地四：说自己最想说的动物;园地七：联系生活实际，交流读了乌塔以后想到什么?其余四个是独立话题，园地二：我看到了看图，交流从图上发现了什么。园地五：保护文物。了解文物古迹的情况，说说能为保护文物做些什么。园地六：感谢和安慰。向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。园地八：我们的奇思妙想。(六)说话练习结合课文学习安排了四次说话练习，15猫任凭也;非不可;无论也。(说句子)跨越海峡的生命桥我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相

9、遇了，他会对台湾青年说些什么。为中华之崛起而读书我也要好好想想"为什么而读书"这个问题。那片绿绿的爬山虎读了课文我很受启发，我想和大家交流写作文和改作文的体会。(七)小练笔结合阅读教学安排了五次小练笔，3鸟的天堂"鸟的天堂"现在已成为一处游览胜地。我想根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。11去年的树我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写下来。18颐和园我要学习颐和园的写法，记一次游览活动。21搭石作者从不起眼的事物中发现美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的"美"。29呼风唤雨的世纪我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，

10、请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。(八)"我的发现"安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：一是读文章时要想象画面，二是认真、细致地观察才能表达清楚，六是查字典并联系上下文理解词语，七是边读边想提出问题。其他：三是读书受到的启示;四是运用反语来表达自己的感情;五是说明的方法;八是乱改成语、滥用成语的不良现象。"我的发现"栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余

11、地。(九)"日积月累" "宽带网""日积月累"：系统地安排背诵成语、对联、名言警句、诗歌等。两个"宽带网"安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料。"趣味语文" "展示台" "成语故事"两个"趣味语文"安排在第一组(有趣的对联和回文佳句)和第四组(有趣对联)两个"展示台"安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。两个"成语故事"

12、安排在第二组(胸有成竹)第六组(杏林春满)口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望;面向全体，训练到位;交际中，注重语言的规范和指导;引导评价，提高语言能力;把口语训练延伸到日常活动中去。(十)综合性学习1.内容第三组：读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。搜集-读-推荐-交换-汇报。第七组：回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人"成长的故事"。可以了解伟人、名人的成长故事

13、，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式，展示学习的收获。综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难

14、;三是采用多种形式，充分展示交流。要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。(十一)阅读课文分精读和略读两种类型。从本册开始，略读课文有所增多。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。A精读课文。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导：1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典

15、和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。3、注重培养阅读能力。一是理解内容，体会感情。根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法。二是领悟

16、表达方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的准确;体会语句的具体形象;体会文章条理清楚的表达方法;体会选材的别具一格。4、重视引导合作与交流。在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学习。5、扩展延伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料。引向课外进行观察。安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想

17、实际进行思考。B略读课文。略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。四下总复习读音易错的字1、"惩"的声调是二声，不能读成三声;"惩处"的"处"是多音字，在这里读ch。(25 )2、区分"燥"和"躁"、&q

18、uot;洽"和"恰"。(26) 幻"和"幼"、"懒"和"赖"，(29)3"潜"读qián，不能读成qin。(29)4、"凌"读lín，不要读成lín。(32)5、"血、髓、暂、脉"等字的字音读准确(22)6、 "涨"和"间"是多音字，"涨"在文中读zhn，"间隔"的"间"读jiàn，要提醒学生读准确

19、。另外，"俩"读li，要跟"两"区别开，不能读成lin。7、耸、堤、柱、栽、狮"等字要注意指导读准字音。"堤"不能读成tí"殿、廊、栽"等字要注意指导笔顺。(18)8、如"瞰、率、靡、魁"，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。另外，有几个多音字要提醒学生读准：匀称(chèn)，身着(zhuó)短甲，撒(s)开四蹄。"几乘"读sheng9、似(shì)的，欺侮(w)，可恶(wù)，差(chà)不多。(16)

20、10、的(dí)确，暖和(huo)，解闷(mèn)，没完没了(lio)。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。(15)11勾当：读gòu dàng，常指坏事情。，"看守"的"看"读kn;"侍候"中的"侍"读shì，要与"待"区别开;"厉"要注意与"历"区别，"厉"一般含有严格、严肃的意思;"脾"右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别提醒学生注意，中间的撇是从"白"中撇下来的;"餐"字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，"又"和"食"的末笔均为点。12、："允"应读yn，不要读成rn或yng;"拆"应读chi，不要读成ch。另外，"火辣辣"的"辣"在ABB式的短语中发生变调，应读作hu l l。(读一声)13、;"触着墙&q