苏教版二年级上册语文备课表格式第四单元（精编版）

1、-二年级上册语文备课课题8 小鹰学飞课时数3第1教时总课时数421、学会本课生字， 其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁， 理解由生字组成的词语。课时教学2、能正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容。目标-教学重、难点正确、流利地朗读课文。能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。教学准备多媒体教学程序师生活动修改意见一 、 引 导 看 1 、出示插图。图 ， 揭 示 课（ 1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地题。二 、 初 读 课文。方？（ 2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起

2、学习第8 课。3、出示课题。（ 1）板书：小鹰学飞（ 2）教学生字：鹰1、自由轻声读课文。（ 1）出示自读要求。读第一遍，在生字下做记号。读第二遍，碰到生字重点拼读。读第三遍，在难读的句子下面画上“”读第四遍，标上自然段序号。（ 2）引导学生按上述要求自读课文。2、检查自读情况。（ 1）检查生字字音掌握情况。出示小黑板。小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧指名看拼音读词语。（ 2）重点检查几个难读的句子。出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。三、作业。出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（ 3）检查课文朗读情况。指名说说本课共有几个自然段？指名分自然段读课文

3、。读后师生共同评议。3、教师范读课文。学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？1、练读生字。2、练读课文。教学反思相关鸟的身体外面是轻而温暖的羽毛。羽毛不仅具有保温作用，而且使鸟的外形呈流线型，在空气资料中运动时受到的阻力最小，有利于飞翔。鸟类骨骼坚薄而轻，长骨内充有空气，头骨所有骨片链接完全愈合，胸椎和腰椎、荐椎和尾椎都相互愈合，荐椎和左右腰带也愈合在一起。鸟类骨骼这些独特的结构，减轻了重量，加强了支持飞翔的能力。鸟的心脏完全分为两心耳和两心室，这不仅使全身获得了含氧丰富的新鲜血液，而且使它们的体温恒定，利于飞翔。鸟类没有膀胱，直肠也很短，不在体内贮存粪便和尿液，产生的尿液

4、连同粪便随时排出体外。这也都是减轻体重，适于飞翔的结果。二年级上册语文备课课题8 小鹰学飞课时数3第2教时总课时数43课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。正确、流利，有感情地朗读背诵课文。教学让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。重、难点教学准备多媒体教学程序师生活动修改意见一、复习。二 、 细 读 训练。1、抽读生字卡片。2、给生字选择正确读音。3、指名正确、流利的读课文。1、学习第1、2 自然段。（ 1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。（ 2）指名读第1、2 自然段

5、。（ 3）了解有关词句。它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？“还不算会飞”是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了， 老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4 自然段。（ 1）指名读课文。（ 2）理解有关词句。小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？ 为什么？小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？指名读老鹰的话。（ 3）分角色读第3、4 自然段。（

6、 4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，三、总结课文。五、作业。可老鹰说它还没有真的会飞。3、学习第5、6 自然段。（ 1）指名独课文。（ 2）思考讨论。小鹰和老鹰来到了什么地方？从哪儿看出它们飞得更高了？小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）指导朗读第5 自然段。“鼓起劲，拼命”要重读。 “飞呀，飞呀”要读得慢些。教师范读：学生练读，指名试读、齐读。小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？自由练读第6 自然段。（ 3）分角色朗读第5、6 自然段。1、练习有感情地朗读课文。2、思考

7、讨论：（ 1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（ 2）学过这篇课文，你读得了什么道理？ 练习分角色朗读课文。教学反思相关 鸟类中最凶悍的动物是猛禽。它们以哺乳动物、鱼、昆虫、蛇和其他鸟类为食。猛禽可以资料 分成两大类，一类是猫头鹰，它们在夜间独自出来觅食；另一类是鹰隼，它们在白天打猎。当链接 然，无论是白天还是黑夜，它们都各有各的绝招。鸟类中眼力最好的也是猛禽，其中的冠军当属金鹰。金鹰的眼睛和我们人类差不多大小，但它的视力是我们的8 倍，如果背景反差明显的话，它可以看清3200 米远处的一只野兔。二年级上册语文备课课题8 小鹰学飞课时数3第3教时总课时数44课时教学目标1、分角色朗读

8、课文；2、完成练习。3、指导写字。指导写字。教学完成练习。重、难点教学准备教学程序多媒体师生活动修改意见一 、 复 习 检 1、指读黑板上的生字词。查。2、分角色朗读课文。二、教学生 （ 1）教学生字字形。字字形，指导教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。书写。学生用上述方法自学。（ 2）检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。熟字加偏旁：吧（ “巴”加“口” ）；促（“足”加“僀” ）；指名说说自己用什么方法比较难记。2、指导写法。（ 1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（ 2）鼓，左右等宽。（ 3）算、总，上中下三部分要紧凑。3、学生在田字格中描红。三 、 课习。2、读一读，再抄

9、写。跟着总算飞行头顶急促盘旋摇摇头 "指了指3、填空。小 鹰 （小鹰只好（ 大树（） 地 喘 着 气 ， 对 老 鹰 说 ：“ 现 在会飞了吧！ ”我），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，），大山也（）。堂 练 1、组词。促（）总（）捉（）想（）4、口头扩词。旋（） （） （）鼓（） （） （）5、用下列词语练习说话。（ 1）跟着（ 2）已经教学反思相关资料链接二年级上册语文备课课题9 青蛙看海课时数3第1教时总课时数45课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3、初步理解课文内容。能正确、流利地朗读课文。教学学会本课的生字，能正确、美观地书

10、写生字。重、难点教学准备多媒体教学程序师生活动修改意见一 、 揭 示 课 1、板书课题：题。二、初读课文青蛙看海2、质疑。看了课题，你想知道什么?3、学生边说教师边在题目旁打问号。1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的 ?2、自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3、检查自读效果。4、出示一类生词：苍鹰登上吸了一口气一双善于展翅失望石阶一级喝水(1) 自己读词。(2) 你在字音上有什么要提醒大家的?“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。(3) 带读，指名读，开火车读。(4) 去掉拼音齐读词语。(5) 给生字找朋友。

11、5、出示二类生字(1) 齐读词语两遍。(2) 去掉拼音后齐读一遍、6、再读课文。要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。7、指名分段读课文。其他同学注意听，听完后点评点评。三、初步理解内容。1、再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?2、读后讨论、补充。四 、 教 学 生 1、( 出示词 ) 读读生字。字。2、在字形上，你有什么要提醒大家的?“苍”：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。“登”：字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。3、教师范写生字。4、学生描红、临写，教师巡视指导。5、反馈，评析。教学

12、反思相关 蛙的形态适应于水陆两栖的生活方式，常栖息于池塘、小河、水田里。蛙体由头、躯干和四肢资料 组成。头部略呈三角形，前端较尖，游泳的时候可以减少阻力，破水前进。蛙眼有上、下眼睑链接 及瞬膜，能开能闭，具有保护眼球的作用，以适应陆地的环境。眼的前方有一对外鼻孔，与口腔相通， 鼻孔上有活瓣， 能不断地开、 闭，以帮助呼吸。眼的后方有一对鼓膜， 能够传导声波， 使蛙产生听觉。蛙的听觉比鱼发达，这也是适应陆地上复杂生活环境的结果。二年级上册语文备课课题9 青蛙看海课时数3第2教时总课时数46课时教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定

13、能到达理想的彼岸。教学重、难点教学准备能正确、流利有感情地朗读课文。通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。多媒体教学程序师生活动修改意见一、出示大海的图片，引入课文。三、教学第二看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几 条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。 ）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。二、学习课文第一段（1-3 ）1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话， 一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在

14、山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！” 谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难 呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿， 怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？ 为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？谁再来读好小青蛙的话。3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。（一）指导读好第一次对话教师提问：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁段（ 4-10 自然 来了？出

15、示小松鼠的图片。段）。1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。四、学习第三段。4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9 段一边找，看谁找得又对又快？读一读。可男女生对读。（二）引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。1、学生分角色来朗读课文。2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖

16、。3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？ 出示句子：就这样，山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼 前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想 说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一 起庆祝一下吧。 （全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）

17、都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。3、分角色朗读全文。教学反思相关青蛙的皮肤又湿又滑，这是因为青蛙的皮肤上有许多分泌腺，不断地分泌出体液来。这些资料粘粘的体液覆盖在青蛙的皮肤上，使青蛙在灼热的阳光下不会被灼伤。链接经常在水里的青蛙需要氧气才能生活。青蛙的肺又小又弱，就在它的嘴旁边， 好像小气囊。气囊吸收氧气，呼出二氧化碳。和其他两栖动物一样，青蛙也只有在需要大量空气的时候，例如快速运动或求偶时，才动用它的肺。平时，青蛙都是用皮肤呼吸的。青蛙皮肤的功能，相当于一个翻转朝外的肺。二年级上册语文备课课题9 青蛙看海课时数3第3教时总课时数47课时教学目标1

18、、巩固复习词语。2、分角色朗读课文。3、指导作业。教学分角色朗读课文。重、难点教学准备多媒体教学程序师生活动修改意见一 、 复 习 检 1、指读黑板上的生字词。查。2、分角色朗读课文。3、指名书空“登、善、展”。二 、 教 学 书 1、教学生字字形，指导书写。写。（ 1）、教学生字字形。教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。学生用上述方法自学。（ 2）检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 指名说说自己用什么方法比较难记2、书写左右结构的字：吸、级右边都是先写横折折撇双双胞胎差不多，左边是点右边是捺喝右下竖折的竖要伸展到框外3、指导学生观察“苍、失”的字形特点。自由练写。4

19、、指导写法。5、学生在田字格中描红。三 、 指 导 练 1、比一比，组词。习。及（）旋（）级（）放（）苍（）夫（）枪（）失（）喝（）极（）渴（）级（）2、看拼音，写词语。cn tindnsh nxq ìji jísh w ànzhn xiànhshu dào d á3、给正确的读音打上“ ”。苍鹰（ yn y n） 善跑（ s àn sh àn） 展开（ zn zh n）登高（ dn d n） 累了（ l èi n èi ） 喘气（ cun chu n） 4、按要求填表。要查的字音序部首共几画所

20、在页码组词登喝展5、读句子，用带点的词造句。1、大海就展现在眼前。2、只要登上前面那座山，就能看到大海了。教学反思相关资料链接二年级上册语文备课课题10狼和小羊课时数3第1教时总课时数481、学会本课10 个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。课时教学目标2、正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。教学重、难点读写本课生字，初步了解在本课的意思，正确书写。指导“脏、冲”等字的音和形。教学准备多媒体教学程序师生活动修改意见一、谈话。二、新课。今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书： 10、狼和小羊1、老师范读

21、课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2、学生打开书。（ 1）标自然段序号。（ 2）画生字词。3、学习生字及生字组成的词语。（ 1）自学生字。（ 2）汇报自学情况。指组带音节读生字指组不带音节读生字指名说怎样记每个字的重点指导：（ 1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月” 。辩：注意读音。扑：注意读音。（ 2）字形指导：狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“”旁。伙：“火”加“亻”旁。怜：“令”加“忄”旁。辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑： “卜”加“扌”旁。（ 3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做” ，表示动词的“做” 。这个作：工作的“作” ，表

22、示名词的“作” 。（ 4）理解词语： 可怜：值得怜悯。 争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。（ 5）读黑板上的词语。4、指导书写。三、熟读课文。1、借助拼音，自由、小声地读课文。要求：（ 1）读准字音。（ 2）读流利。2、分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。3、指名读。教学反思相关 狼与狗是亲属，外貌长得很像，只是狼的个儿比狗稍大些，体毛一般是灰黄色，有时产地资料 不同，它的颜色也有差别。狼的身材较瘦，四条腿较长，尾巴拖在两条后腿当中，很少摆动， 链接 人们叫它木头尾巴。它的吻部较狗尖一些，嘴巴较阔，眼睛有点斜，耳朵直竖，看上去一副凶相，是畜牧业的主要害兽之一。二年级

23、上册语文备课课题10狼和小羊课时数3第2教时总课时数491、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理课时教学目标的。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。有语气、正确、流利朗读课文。教学准备多媒体教学程序师生活动修改意见一 、 听 话 练习。听老师说句子。1、天上飘着一朵朵白云2、公园里的花3、看见小羊在溪边喝水4、狼故意找碴儿二 、 精 读 课第一自然段文。1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体。一只（一只（）小羊在（）小溪边喝水。）狼走来，想（）。3、指名连起

24、来说图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。第二 - 六自然段1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？ 读后讨论上述问题。（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。） 说说“找碴儿”的意思。2、精读 2、3 自然段。指名读。讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？ 看图理解“上游” “下游”的意思。指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。3、精读 4、5 自然段。轻声读， 讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？ 教学词语：气冲冲可怜背地里指导朗读。4、精读第6 自然段。听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？

25、教学生字词：再如争辩为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？ 指名有感情地朗读课文。5、小结 2-6 自然段。自由练读，练习说话。指名用“先再最后”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？三、作业。1、口头扩词。冲（）（）（）温（）（）（）2、练习分角色朗读课文。教学反思相关狼生性凶残、机警、多疑和狡猾，加上它的听觉、视觉和嗅觉都十分敏锐，又成群结队地资料活动，所以在牧区常乘牧人疏忽的时

26、候，窜入来咬杀或叼走羊。而且还会使用埋伏、围攻等方链接式，捕杀羊、鹿、狍和家禽等，甚至伤害人命。由于狼对人的危害很大，有的国家甚至用直升飞机来消灭狼群。但也有科学家认为，狼在自然界的生态平衡中有一定作用，由于狼善于捕猎黄羊和鹿群内的不健康个体，在客观上起着自然选择的效果。二年级上册语文备课课题10狼和小羊课时数3第3教时总课时数501、巩固复习词语。课时教学目标2、分角色朗读课文。3、指导作业。教学重、难点角色朗读课文。指导作业教学准备教学程序多媒体师生活动修改意见一、巩固复习词语。1、抽读词语卡片。2、重点说词语易错的地方。二、有语气地朗读课文。1、三人一组分角色地朗读课文。2、指名分角色朗

27、读课文。三 、 学 写 生字。1、认读生字2、说说你有什么好办法记住这几个生字3、师范写 , 生描红、临写。4、反馈写字情况。?交流。四 、 指 导 作1、组词。读要求，理解意思。读给的字。比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？口头组词。板书。齐读一遍。 2、选字填空。步骤：读要求，理解意思。老师讲做的方法。指名读句子，想选哪个字。指名读、说。老师板书。业。战（）补（）秋（）怜（）站（步骤：）扑（）伙（）岭（）齐读。3、照样子填空。例：水是从上游流到下游的。狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。） 步骤：读要求，理解意思。讲例子，明白意思。让同学做题。狼说小羊去年在背地里说

28、它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（）。4、把下面错乱词排列成通顺的句子。爱长江我黄河和田里棉花有和大豆5、做练习。教学反思相关狼分布于欧洲、亚洲和北美洲，生活在山地。平原、森林和冻原地带，甚至高达5000 米资料的山地都有，在开阔的原野上数量最多。平时单独或雌雄同栖，冬季常常集合成群，一般每群链接10 多只在一起。狼的毛皮可以制皮衣、褥和帽子等。二年级上册语文备课课题11狐狸和乌鸦课时数3第1教时总课时数511、学会本课个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。课时教学目标2、正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。教学重、难点读写本课生字，初步了解在本课的意思。教学准备

29、多媒体教学程序师生活动修改意见一 、 板 画 动同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑物 ， 导 入 新板。（画“乌鸦” “狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边课。指课题、板画、边说： “咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢 ?”二 、 初 读 课 1、那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗文 ， 整 体 感读课文 2-3 遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。知。三 、 创 设 情2、指名读课文，了解读书情况。谁敢说自己读得最好?请读一读。谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好

30、课文。3、再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？谁能用3-5 句话说一说发生的事情?谁能用1-2 句话说一说发生的事情? 4、让学生质疑问难。1 、学习第1 自然段。境 ， 感 悟 意指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？义。出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝” “洞”“邻居”。2、学习第2、3 自然段。既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的? 又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3 自然段，边读边思考：谁愿意说一说思考的结果?哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么 ?是从哪句话上看出来的?3、学习第4-7

31、 自然段。狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么 ?第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话 ?教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。读第 7 自然段，说一说结果。四、感悟寓意，想象创新。1、请说一说学习本课后的想法。2、同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?3、复述课文。教学反思相关 乌鸦，是

32、指鸦类鸟中有些种类，全身或大部分羽毛为乌黑色，俗称“乌鸦”。冬季，秃鼻资料 乌鸦常与其它乌鸦混在一起，成百上千只一群，且飞且鸣，发出“哇哇”的粗劣嘶哑链接 声，使人感到又凄凉又厌烦，因此被认为是一种不祥之鸟。除秃鼻乌鸦外，白颈乌鸦、寒鸦和小嘴乌鸦也常见。二年级上册语文备课课题11狐狸和乌鸦课时数3第2教时总课时数521、能有感情地朗读课文，并进行表演。课时教学目标2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。3、会给简单的句子加上逗号。教学重、难点朗读课文，正确运用句式和标点符号。能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理。教学准备多媒体教学程序师生活动修改意见一、复习检查

33、。二、读议课文2-3 自然段。三、精读4-7自然段。1、 看拼音写词语。hu liwu yayu maosang zi ()() () ()ma quetai tou niao woyi pian rou（） （）（） （）2、选择其中的词语根据课文内容说话。1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？让生自由说。2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3 ）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。3、练习朗读。此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？发挥想象，自由发表意见。乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表 现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4

34、-7 自然段。1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。小组学习提纲（ 1）读读 4-7 自然段，用“ - ”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦的反应。（ 2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？（ 3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。2、集体反馈。（ 1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？ 出示狐狸说的三次语言。你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？四、表演课本剧。学生各抒已见适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫- 花言巧语或甜言蜜语。这三次语言该怎么读呢？指名读 - 评议 - 自由读 - 指名读 - 小组比赛读（ 2）对狐

35、狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？ 出示乌鸦反应的三句话，谈谈对乌鸦的看法。提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？ 练习读好这三句话。3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉” 了下来，反被狐狸“叼”走了。板书：掉叼4、从中你明白了什么道理？完成练习： ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）5、分角色朗读。1、学生自由组合，每组三人，进行试演。2、指名三人上台表演，其余当观众评议。五、练习a：1、加标点：“您好（）亲爱的乌鸦（）” “亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（） ”2、自己再

36、编三句狐狸讨好乌鸦的话。b：只做第（ 1）题。教学反思相关一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它尖嘴大耳，长身短腿，身后拖着一条长长的资料大尾巴，全身棕红色，耳背黑色，尾尖白色，尾巴基部有个小孔，能放出一种刺鼻的臭气。 链接狐狸生活在森林、草原、半沙漠、丘陵地带，居住于树洞或土穴中，傍晚出外觅食，到天亮才回家。由于它的嗅觉和听觉极好，加上行动敏捷，所以能捕食各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等，也食一些野果。因为它主要吃鼠，偶尔才袭击家禽，所以是一种益多害 少的动物。故事中的狐狸形象，绝不能和狐狸的行为等同起来。二年级上册语文备课课题11狐狸和乌鸦课时数3第3教时总课时数531、

37、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。课时教学目标2、学习本课生字。3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重、难点指导写字。教学准备多媒体教学程序师生活动修改意见一 、 朗 读 课 1、指名有感情地朗读课文。文。相互朗读。互相评议。个别读。 师生评议。二 、 指 导 复 1、看板书理清课文层次。述。2、看图展开想象。3、自由练习复述。同位复述。相互指正。4、指名复述。师生评议。三、教学生字字形，指导书写。1、教学生字 " 转" 和新偏旁。教学车字旁。指导笔顺。完成描红练习。2、教学其他生字。叼羽肉差掉3、指导书写。烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。转、羽：左

38、右结构，左右等宽。4、练习描红。三 、 课 堂 练习。1、抄写生字词。2、在括号内写上合适的词。一片（）一棵（）一枝（）一台（）一把（）一句（）一条（）一间（）3、把这个故事讲给别的孩子听。教学反思相关资料链接二年级上册语文备课课题练习 4课时数3第1教时总课时数54课时教学目标教学重、难点教学准备1、复习巩固汉语拼音。2、区别同音字、音近字。3、认读词语。3、朗读疑问句，体会它们的表达方式。教学程序师生活动修改意见一、教学第一题。二、教学第二题。1、审题。（ 1）指名借助拼音读题目。（ 2）讲清题目要求。2、指导（ 1）引导学生看例子，弄清题目意思。（ 2）指读例题，区别q和 o。3、练习（

39、 1）独立完成3 道练习题。（ 2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。4、反馈1、审题。弄清题目要求。2、指导。出示卡片：厂场（ 1）指名读。（ 2）比较这两个字的音形义。（ 3）用组词的方法，让学生弄清“厂”和“场”的意思。出示词卡：务物。（ 1）指名读。（ 2）比较这两个字的音形义。（ 3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。出示词卡：身声（ 1）指名读。（ 2）比较这两个字的音形义。（ 3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。出示次卡；居局。（ 1）指名读。三、教学第三题。二、教学第四题。（ 2）比较这两个字的音形义。（ 3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局

40、”的意思。3、练习。在本子上练习组词。4、 反馈。（ 1）检查学生填写情况。集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。1、审题。指名读题，帮学生弄清题目要求。2、指导。（ 1）指名认读词语。（ 2）用小黑板出示：普通普普通通。比较有什么不同。3、练习。（ 1）集体认读，个别认读词语。（ 2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。4、反馈。1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。2、指导。指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。3、练习。（ 1）齐读四个疑问句。（ 2）分组朗读。（ 3）同座位相互练习。4、反馈。用“开火车”的方法，

41、检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）教学反思相关资料链接二年级上册语文备课课题练习 4课时数3第2教时总课时数55课时教学目标1、练习写上下结构的字。2、熟记成语。3、朗读背诵训练教学重、难点教学准备教学程序师生活动修改意见一、教学第51、审题。题二、教学第六题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。2、指导。（ 1） 出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3 个字。（ 2） 引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。（ 3） 指导书写“热” 。a 出示“热”。引导学生观察， 用比较的方法， 启发学生写 “热”， 上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。b 教师在黑板上示范描红“热”字c 学生练习描红“热”字。按上面的步骤和方法，指导学生学写