初三英语学情分析及对策

1、初三英语学情分析及后半学期对策我校是一所贫困山区农村学校，初三级共有五个班， 学生 335人。英语是所有学科中的弱势学科，本次期中考试及格107 人，及格率为 31.9%；优秀 25 人，优秀率为7.5%。从本次考试成绩和学生平时课堂表现分析，学生已经出现了两极分化， 甚至有的学生面临着“英语难， 难于上青天” 的困境。学生的问题主要表现在以下几个方面：1、两极分化严重， 不及格人数多。 后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。2、缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从来不读不说。阅读能力基本较差。对阅读题没有耐力去读，

2、缺少综合解决问题的能力。3、基础知识和基本技能不扎实。表现在学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。4、学生的训练量不够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。针对以上问题，我们初三英语教师也在积极寻找对策，在优化课堂教学方面做出了大量探索和努力，我们认识到在提高课堂教学质量、强化课堂教学效果之外，对学生的正确学法指导至关重要。授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。所以我们要把教师的主导作用与学生的主体作用有机地结合起来，充分调动学生的学习自觉性，引导学生用正确的方法、良好的习惯来学习。一、因材施教，营造和谐融洽的师生氛围初三既要上新课， 又要安排一定时间进行复习。总着眼点

3、应是两个“实际” ，一是学生学习程度的实际，二是教材实际。就是要“因材施教” ，决不能脱离这两个实际跟着考试试题转。根据学生的学习态度和实际水平，可分为三类：第一类是优生，他们有着自己的理想和追求目标；第二类是中等生，这部分学生学习目标不明确，积极性不高，英语基础薄弱，成绩摇摆不定；第三类是学困生，他们成绩落后，对学习没有积极性，也没有自信心，大部分为放弃或准备放弃的。根据以上分析，教师在安排教学和复习时，对每一类学生分别对待。分段检查，看到他们的点滴进步，鼓足士气并增强学习信心。可试验应用复式教学法，对好的又有自学能力的学生，教师适当进行讲解便让他们自行练习，同时给差生辅导，把主要精力放在中

4、间学生身上。二、 精心钻研，充分备好课1. 准确把握整套教材。2. 制定合理教学计划。教师根据中考题型特点及学生实际情况，最好采用“三轮复习法”。先全面复习，接着进行重点复习，最后进行适应性考试复习。做到着眼全面、突出重点、点面结合。这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识并在考试中灵活运用，考出优异的成绩。3. 认真备好每一节课。三、改革教法，培养学生的学习能力1. 创立轻松愉快的学习环境课堂上教师的责任在于为学生营造轻松、愉快的学习环境。所以，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流

5、利，书法要规范、版面设计要合理醒目等。课堂可以穿插英语幽默笑话、谚语、谜语、歌曲等活跃气氛。2. 课堂上坚持精讲多练在课堂上注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举例词、例句，使他们熟练掌握语法规则。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或运用时应注意的要点，以培养他们的逻辑思维能力。从而让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语言知识，教师再给以回顾总结。3. 教法灵活多样，充满趣味单一的教学方法是乏味的。因此课堂上要经常变换教法以吸引学生。 比如教单词， 可以组织 “单词接龙” 竞赛，问题可以进行“抢答”比赛。这样，紧张的课堂气氛得以缓和，使学

6、生的思维得以暂时放松，整个课堂有张有弛、快慢有序、动静结合，充满了有节奏的韵律美，从而取得良好的教学效果。4、开展丰富多彩的课外教学活动初三的学生面临着中考，思想是有压力的， 他们学的科目也较多。那么在有限的时间内，要想保持着愉快的情绪、轻松又有效率的学好英语光靠每周几节课是不够的。所以，我们还要经常开展形式多样的课外教学活动来调动他们内在的积极因素。这种活动不是课内教学的继续，也不是无组织的放任自流。我根据不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行group work 或 pair work。例如： listening games, speaking games, writing games或 r