传播理论PPT精品文档

1、第二节 传播理论一、传播的概念和类型的定义 传播（communication）原指“通信、传达、联系”之意，后专指信息的交换与交流。 广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传递或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。 狭义的传播主要指人所进行的信息传播，而且又分为人的内在传播（或称自我传播）、人与人的传播 。 12021/4/25传播传播植物的传播植物的传播动物的传播动物的传播人的传播人的传播机器的传播机器的传播人对人的传播人对人的传播人的内在人的内在传播传播（自身传播）（自身传播）人际传播人际传播组织传播组织传播大众传播大众传播教育传播教育传播传播传播的不同类型的不同类型面对面传

2、播面对面传播非面对面传播非面对面传播职能职能传播传播非职能传播非职能传播印刷类媒介传播印刷类媒介传播电子类媒介传播电子类媒介传播22021/4/25传播的其他分类o 根据传播信息流分为：单向传播，双向传播o 根据传播媒介分为：直接传播，间接传播o 根据传播的范围分为：自身传播，人际传播32021/4/25想一想？o 课堂教学属于哪一类型传播？某班主任单独找某同学谈话属于？o 某同学在微信群聊天属于？翻看朋友圈属于？o 某同学翻看某订阅号专栏内容属于？o 某同学上网查阅某明星的最新专辑或电影？42021/4/25二、教育传播模式o 传播学者研究传播过程，并将传播过程分为若干个要素，然后用一定的方

3、式去研究这些要素之间的相互联系与相互作用，这样就构成了多种多样的关于传播过程的模式。52021/4/25二、教育传播模式o 1.拉斯韦尔模型o又称为“5W模型”。西方认为此模型概括性强，对大众传播的研究起到了很大的推动作用o忽视了“反馈” 因素，没有重视“为什么”或动机的研究，重视传播者的地位，忽视了接收者的主体参与地位。有局限性。WhoSays whatIn which channelTo whomWith what effect谁说什么通过什么渠道给谁取得什么效果传播者信息媒介受众效果教育者教育信息教育媒体受教育者教学效果控制研究内容分析媒介研究受众研究效果研究如何改进？如何改进？6202

4、1/4/2572021/4/25案例分析o 小学课堂里，老师用ppt进行教学，讲授趵突泉一课，老师描述课本讲的内容，并且向同学们提问题，引导同学们思考，课后进行小测验。传播者：语文老师信息：趵突泉课本内容、生词等媒介：黑板，ppt受众：学生效果：学生通过阅读课文，听讲，了解课文内容且学会了生词等82021/4/252.香农韦弗（Shannon-Weaver）的传播模式o信源即传者，把要提供的信息经过编码，即转变成某种符号，如声音、文字、图片、动态图像等，通过一种或多种媒体传出。o信宿即受者，接收信息，经过译码（即解释符号）转换成有意义的信息。o受播者收到信息后，必然在生理、心理上产生反应，并通

5、过各种形式给传播者反馈信息。信息源发射器信道接收器接收者信号信号信号信息编码解码噪声反馈92021/4/252.香农韦弗（Shannon-Weaver）的传播模式o试举例说明教学传播过程中，噪声的来源有哪些？o试举例说明教学传播过程中，教学反馈的渠道有哪些？分别起到哪些作用？信息源发射器信道接收器接收者信号信号信号信息编码解码噪声反馈102021/4/25案例分析o 现代教育技术的传播理论一课为例信源信源传播的概念、经典传播理论编码编码教室将传播理论转换为PPT、板书，整个教学过程用到了图像符号、语言符号、书面语言符号（声音、视频、动画）等，然后用声光信号呈现出来通道通道声光信号在教室空间传递

6、译码译码学生将所听到的和所看到的声光信息转化为图像或语言符号，然后解释为信息意义信宿信宿学生将信息意义在大脑中存储，并改变自身的知识认知结构反馈反馈学习结束后的行为变化，如学生能够讲述传播理论，能够理解教育传播的过程。在学完课程之后通过交流、测验、考试等进行反馈。教师获得反馈信息，再次调整教学内容干扰干扰出现在教育传播过程的各个环节，如上课氛围的干扰，教室周围环境的干扰 这也是一个多媒体教学传播模式，教师除了运用自身语言和姿态，作为教学媒体去传递教育信息，还采用了板书，投影等，把教学内容形象的呈现出来112021/4/253.贝罗的传播模式（SMCR）o说明了在教育传播过程中，影响和决定教学信

7、息传播的效率和效果的因素是多方面的、复杂的，各因素之间既有相互联系又相互制约。 传播技术态度知识社会系统变化传播技术态度知识社会系统变化成分内容结构符号视听触嗅味共同作用共同作用信源source信息message通道channel接收者receiver122021/4/25案例分析o一次信息技术公开课o教学对象：三年级小学生o教学内容：学会灵活运用电脑操作的复制粘贴o教学过程：老师采用了生动活泼的游戏教学法，寓教于乐，学生还要分小组进行竞赛学习。老师演示一次后，让学生自己上网下载操作所使用的素材，之后老师让最先完成的小组成员上讲台重新操作一遍给全班同学看，最后老师进行评价o请分析此案例中的“信

8、源、信息、通道、受传者”都是哪些？132021/4/25案例分析o 中学化学老师给同学做盐酸的物理性质和化学性质的实验课n信源：信源：老师的传播技术、态度、知识、社会制度、文化。n信息：信息：因为同学对实验的不熟，所以要求老师实际操作讲解，并且对教学目标，教学内容，知识结构要求老师有较高的把握。n通道：通道：老师示范操作，学生自己体验操作。学生观察盐酸的颜色变化，闻到的味道。n受传者受传者：通过对传播技能、态度、知识、背景的考虑，了解学习者是否达到了传播者的教学目标。142021/4/25B教学方法教学方法L教材教材M教学媒体教学媒体P心理结构心理结构怎样教怎样教S社会结构社会结构Z教育目的教

9、育目的在什么情况下教在什么情况下教教什么教什么用什么教用什么教为什么为什么教教教谁教谁教学教学4.海曼弗朗克传播模式课堂教学系统六维空间结构模式控制六大要素优化教学过程152021/4/25确定信息确定信息选择媒体选择媒体调整再传送调整再传送通道传送通道传送接收解释接收解释评价反馈评价反馈3.教育传播o 定义：教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传达给特定对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。162021/4/253.教育传播o 构成要素：n教育传播是一个系统，由若干要素组成。n教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、教育效

10、果、教育环境（6个）教育者受教育者教育信息教育媒体教育效果教育环境172021/4/25确定信息确定信息选择媒体选择媒体调整再传送调整再传送通道传送通道传送接收解释接收解释评价反馈评价反馈3.教育传播o 教育传播过程是一个教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。o 具体分为6个阶段：182021/4/25练习o 什么是教育传播？o 提出SMCR模式的学者是谁？o 谁提出第一个传播过程的模式？是哪个模式？o 香农-韦弗模式与5W模式相比，多了哪些内容？o 谁提出了课堂教学系统六维空间结构模式？影响课堂教学的六大因素是什么？192021/4/25奥斯古德-施拉姆模式o1954年，施拉姆在C.E.奥斯古德的观点启发的基础上，提出了一个新的过程模式，称为“循环模式”。这个模式强调了社会传播的互动性，并把传播双方都看做是传播行为的