C证培训心得体会（精编版）

1、-心理健康教育 “c证”师资培训心得体会身为教师 , 并且是我们孩子们的管理者班主任 ， 我参加了这次的心理健康教育“c证”培训 。空闲的暑假时间因为培训让我受益匪浅, 也因此利用学到的许多知识， 而弥补了暑假的空洞 ， 让我更了解我所接触的学生的内心世界， 让我学得了如何搭建一座通往孩子们的心桥。短短六天的学习 ， 虽然里面学习的知识很多都是之前学习过的 , 但是经过这次的 “复习 ” 才了解到当初学习的心理学 、教育学等心理健康教育很多都没有纳入实际应用 ， 让我反思了不少。 虽然都是一些理论的东西 ，却毫不脱离实际 。现在社会关于“健康 ”的概念已经超越了传统的医学观点, 人们不仅需要生

2、理上的健康， 还更需要心理上的健康。当今社会竞争激烈， 无论是大人还是小孩, 都无处不面临着各种各样的压力 , 经济压力 、感情压力 、学习压力 、 家庭压力 、社会压力 , 等等 。压力有时候能成为一种动力 , 使人进步 。然而 ， 压力过多 , 得不到一定的宣泄和释放, 就会造成不同程度的心理问题,变得越来越严重。中学生是大小人的特别象征。初中阶段是学生长身体、 长知识 、长智慧的时期 ， 也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们接近成人的年龄，有独立的思想， 但是有属于幼稚刚刚转向成熟的阶段，但他们的大脑尚未发育成熟, 又缺少一定的心理素质, 执行控制能力不足， 容易情绪化 , 并且与

3、成年人相比， 青少年加工信息多使用情绪通路, 这些都决定了青少年的脑容易受到新异刺激的影响 ，他们更容易受到自身情绪 、而非逻辑本身的支配 。 想要和学生们相处得好 ， 就要充分了解学生的情绪特点 ， 避免一些容易引起学生强烈冲突的行为 。通过学习到的理论知识 , 好好切实地应用到生活实际当中 。例如 , 对于两个同样做错事情的孩子 , 对抑郁质的学生和对胆汁质的学生的解决方案是不尽相同的 。在这里 ， 我要总结一下我的心得体会 。身为一名教师 , 应尽自己最大的能力去引导学生走向光明 。一、先了解自己提高自己没上过这次的培训课之前 , 虽然已经学了不少的心理健康教育知识 ， 但是很少学以致用

4、 。我总会以青春期的孩子都是叛逆的 ， 不听话的 ， 很敏感 , 很容易胡思乱想的这个定义去看待我的学生 。其实, 每一个教师对待同样的学生，方法都不一样, 有时候甚至会根据教师自身的素质， 当然包括身体素质和心理道德素质，来教育学生 。我希望通过学习, 能从另一方面来了解自己 , 发现自己的某些不当之处， 来更好的了解我的学生， 教育我的学生 。因为只有一个心理健康的教师 ， 才能培养一群心理健康的孩子。因此 , 我认为 , 教师提高自身素质, 查漏补缺 ， 扬长避短 ， 是教育孩子们的前提。二、了解学生多方面地去了解学生的各种需求 。有一位培训老师问起过 ， “你觉得学生出现问题正常吗？

5、”“为什么学生会出现问题呢 ？ ”， 这两个问题启发了我 ， 不能片面地去看待问题学生 。青少年容易将问题过度地复杂化 ，将社会理想化 , 并且言行不一 。很多教师都有这样的感觉 ， 认为青少年是处于叛逆的时期 , 特别敏感 , 爱胡思乱想 , 受不了打击 ，等等 ， 却很少考虑到 , 引发-他们这些行为真正的内在原因是什么。原因可能是一个, 也可能是多个 ， 必须多方面地去了解学生 , 才能找出那个导致问题的多方面原因。教师应该要与学生加强沟通， 形成和谐的师生关系, 而不是一味地排斥与问题学生的交流。 另一方面 , 教师也要加强班集体建设, 增强班级凝聚力, 避免学生因缺乏同伴交往而加入不

6、良群体。让学生不会感到孤立无援, 培养他们开朗的性格， 抵御不良行为和不良群体的影响。当然, 除了让学生在校能健康地发展， 也需要为他们创建三、平等 、友好的师生关系教师一定要是一个有爱心的人。要用自己满腔的爱去关心和尊重每个学生, 耐心细致地去指导每个学生, 才能让学生信任你， 跟着你的指引 , 往前走 。教师应当是垃圾回收站这样的一个角色， 一个不高的角色。友好和学生相处，爱他们 , 尊重他们 , 信任、理解、宽容并且接纳他们, 重视和欣赏每一个学生，分享他们的喜悦，承担他们的忧伤, 用爱去感召学生 ， 才能教育好学生。如此 , 学生都会自愿把自己的不良习惯、不良情绪 ， 等等都送往教师这

7、个垃圾回收站， 再由教师经过垃圾回收再造的程序, 把原本的力量回归给学生, 开导学生 ， 指引学生正确之路。四、激发学生学习动力, 培养学生良好品德学生之所以会有压力, 大部分来自学习、学校和家庭 。林格说 : “人的根本在心灵， 教育应回归心灵的深处。”学生的教育应该先从心出发， 而不是从书出发。先培养学生对学习的兴 趣， 才能保证学生的学习质量。家长常常责怪孩子读书差, 其实 , 导致孩子成绩差的原因有很多, 学生对学习缺乏内在动力是非常重要的一个因素。学生应受到更多的鼓励和爱护, 而教师和家长都应该通过不同的渠道去开发他们的学习动机， 让学生真正想为自己去学。 发现学生的优点 , 多鼓励

8、少批评 , 培养学生良好的心理素质。总而言之 , 通过这次的学习， 我不但巩固了之前的所学, 也学得更多教育学生的方法和策略， 我将好好利用学得的理论知识, 合理地运用到实际当中, 不断提高自身的素质, 为健康的教育活动做出更大的努力！ 篇二 ：c 证培训学习心得体会 证培训学习心得体会谈谈对开展心理健康教育c 证师资培训重要性的认识, 谈谈开展中小学心理健康教育重要性的认识 , 等等。摘要 ： 带着一份憧憬 ， 带着一份喜悦 , 带着一份期待与责任， 我有幸参加了 “广东省教师心理健康 c 证”的培训 。 虽然时间不长 , 但对我个人而言 , 收获确是丰富且充实的 。 孙义农老师的讲座即有理

9、论的学习 , 充实我们的大脑 , 又有丰富的 、典型的案例 ， 使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升 ，真是感受颇深 , 受益匪浅 。感受一 : 认识心理健康重要, 促发展 。感受二 : 提高自身素质, 助成长 。通过培训 , 自身有了提高 。我对心理调适的技能, 提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解; 通过对个别典型的案例的分析学习, 对认识与识别心理异常现象有了认识,而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师, 会凭借自己的语言 、行为和情绪 ， 潜移默化地感染学生, 促使学生积极主动地投入学习； 学生在教师的感召下 ， 会表现出强

10、烈的求知欲， 体验到愉悦 、满足的情感 ， 并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰, 在不断提高知识素养的基础上， 培养自信乐观 、豁达开朗的健康心理 。只有这样才能充分发掘自己的潜能, 发挥自己的才干， 促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。总之 ， 在这次的培训的锻炼中 , 我增长了知识 ， 扩大了视野 ， 在业务水平上有了一定的提高， 在以后的工作中 , 我将在原有的基础上 , 更进一步努力 , 将所见 、所学根据实际运用到自己的教学工作 ， 真正做到为人师表 ！通过本次心理健康教育知识的学习, 让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性, 现谈谈自己本次学习的心得体

11、会: 中学生心理健康教育关键是教师， 教师要尊重学生。不可有私心, 要讲究诚信 ，要创设和谐 、宜人的教育物质环境, 给孩子一片天空， 让他们自由呼吸; 给孩子一块绿地 , 让他们栽花种草； 给孩子一片绘画壁， 让孩子自由描绘、哪怕是涂鸦 ; 给孩子一片饲养园地 ， 让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性 ， 让他们快乐的成长。创设优美 、安全、舒适的物质环境。 整洁优美的物质环境唤起了中学生对生活的热爱，陶冶了中学生情操, 充实了中学生生活 , 激发了中学生的求知欲， 培养了中学生的探索精神与生活情趣。社会日新月异的急速发展和变革， 各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响 。由于青少

12、年学生正值成长发展过程中, 缺乏科学的辨别能力和社会实践经验, 加上中学生的独立意识较差, 所以中学生易发生心理行为偏差。近年来 ,中学生常出现妒忌、自卑 、孤僻等不健康心理行为， 究其原因 , 我们不难发现 ， 他们存在心理偏差 , 是由于在学习和生活中碰到问题和困难时， 缺乏解决矛盾 ， 应对挫折和处理危机的能力。一 、抓认识提高 ， 明确心理健康教育的重要性。作为教育工作者我们对此不能置之不理, 不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格 , 我们要培养的是人才而不是废才， 更不是害群之马, 因此, 我们全校上下要形成共识 ， 要下足功夫 , 正视心理健康教育, 促使学生的健

13、康发展, 健全他们的人格, 为 1 世纪培养合格的人才 。二、抓学科渗透 , 扎实推进心理健康教育。课堂是学校进行教育活动的主要场所， 课堂教学不仅是科学知识传授的过程， 也是学生心理发展的过程。 我们要严格按照上级要求， 开设上好心理健康课的同时, 要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课 , 抓好心理疏导的教育； 语文课 ， 以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质； 数学课中研究重点是观察、注意 、思维、记忆等心理活动; 英语课则要求创设宽松、 和谐的课堂气氛, 增强学生学习信心， 使之敢于表现自我, 增强学生群体交往意识, 发展能力和个性;

14、音乐 、美术等以培养学生良好的情感体验 , 给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、 美的教育 ， 提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生, 而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用, 这就构成了心理健康教育的一个重要内容。三、抓家庭教育 , 引导学生家长关心子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关系, 感情和伦理道德上的内在联系， 家庭教育直接影响着学校教育的效果， 也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时, 还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮， 不生

15、病就是健康， 这是不全面的认识。事实上 , 有一些青少年身上存在心理障碍, 如说谎 、无理取闹 、妒忌 、自卑 、不合群等行为 。然而 , 认识的片面性 , 使不少家长对于孩子的心理健康不够重视, 甚至采取违背心理健康的教育方法 ， 这是不利于他们的心理健康发展的, 在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正 , 并在学校对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座， 引导家长科学地教育孩子 , 从而培养孩子关心社会、关心他人 , 培养他们的责任感、独立性和自制力， 养成乐观进取的精神 。四、抓课题研究 , 从细处着手抓好心理健康教育。探索了一系列针对中学生的关爱教育的内容及途径,

16、探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下, 对中学生开展 “关爱自己 、关爱他人、 关爱社会 ”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶 、抓体验 、抓渗透等展开教育， 我们明显感觉到学生的心理素质、 道德情感得到不同程度的提高、 优化。在校内 、 班级中师生之间 、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风， 在各种学习活动中，学生合群 , 积极参与 ， 团结协作 , 自尊自信 ， 创新精神等得以充分体现。在家中 ， 社会上 , 学生都能从小事做起主动关心、 爱护 、帮助他人 , 富有同情心 。多次主题班会及团队活动的开展， 使学生受到教育的同时， 自身的能力

17、不断得到提高，心理素质明显加强。 五、抓学校教育 , 引导教师关心学生的心理健康。要创设民主 、和谐的教育教学精神环境， 平等相待学生。在人际交往中, 真诚是最重要的, 要做到能理解别人, 设身处地为他人着想。 作为教师 , 在学生面前必须表现一个真实的自我， 用真诚的爱去对待每位学生， 才能使学生感到真实、可信；师生心理交融的基础是感性的交流 ， 也是爱的投入 。教师应重视那些存在各种缺点的学生， 多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑, 失去平衡 ， 性格比较孤僻 ， 心理也比较脆弱 。当学生遇到不顺心的事时, 就会产生不良情绪， 并对学习和生活造成一

18、定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？ 我认为教师应深入了解学生, 善于与学生沟通, 进行谈心 、交流 , 进而开导学生 ， 倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界, 以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生 ， 让学生的心灵得以寄托, 让学生的情感得到倾诉, 精神得到依靠 。 当学生需要关心 、帮助时 ， 老师应及时伸出援助之手帮助学生， 使学生幼小的心灵得到鼓舞， 让学生相信自己一定能行 , 逐步养成良好的心理品质。 总之， 加强心理健康教育是当前教育改革在新形势下的新视角 , 它注重全体学生的心理素质的发展, 虽然, 开展心理健康教育的方法与途径有很多， 但我个人认为, 事实也证明了, 当学

19、生需要关心、帮助时 , 家长、教师只有对学生倾注真情的爱 ， 才能更好地塑造、净化学生的心灵， 才能让学生更好地去掌握科学文化知识， 学生只有在教师 “真爱 ”的陶冶下 ， 才能更积极地投入到学习中, 这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段 。实践证明 ， 心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。 篇三： 心理学 c 证培训心 得体会对于教师来说， 心理学是必须要掌握的一门知识， 怀着一份求知的心情, 我参加了心理健康教育教师c 证考试培训 。这几天的课程学习, 虽说有点紧张 ， 有点疲惫 , 但内心的喜悦是无法用语言表达的， 感觉到是那样的充实，那样的兴奋 。我感觉老师必须善于观察学生。不

20、仅仅是观察学生, 观察身边的人, 同时也包括观察自己。 俗话说 “人贵有自知之明”,而“自知之明 ”离不开自我观察。良好的自我观察力能够是你及时的发现并抓住自己的缺点和不足， 对自己做出客观的评价, 以便在工作中根据自身的实际情况扬长避短 、在不断的自我调节中完善自己。掌握正确的观察方法就要学习有关的心理学方面 的知识 ， 向有经验的老师学习, 同时要注意时时刻刻锻炼自己的观察力。另外还要注意到，同事们和领导也在时时刻刻观察自己。“以人为本 , 感情留人 ”， 就是要跳出狭隘老师的局限， 在教育学生过程中要倾注心血、倾注感情 , 在教学过程中 , 既要关注学生获取知识的能力, 又要关注他们的情

21、感态度, 尊重领导和同事们的个性, 了解他们的思想、感情和心理状态, 关心他们的个人生活和健康, 实现团体目标和个人目标的和谐统一, 做到个人和团体一起成长。， 团结和谐的人际关系和工作环境， 使大家能够心情舒畅地工作。只有有了感情这个重要的基础， 一个组织才能始终保持人与人之间的密切联系和合作, 才能把人心凝聚起来, 形成合力 。在教学中客观公正地对待每一个学生，不搞厚此薄彼， 不搞亲亲疏疏 , 要倾注心血 ， 热情待人 ， 平等待人 ， 善意待人 , 真正把一个班级建设成为温暖的“大家庭 ”。通过 5 天心理学的集中学习培训, 我将会不断的提高心理学的理论知识, 同时我也会把两位老师交给我

22、们的方法很好的运用到实践中去 , 不断的学习成长, 争取做到在尊重他人的同时， 努力发展自身, 是自己成为一名合格的、 称职的人民教师。总之 ， 学习心理学 , 不仅对我个人有很大的帮助, 对我在教学中也有很大的帮助, 我会尽我所能学好心理学这门功对于教师来说， 心理学是必须要掌握的一门知识， 尤其是像我这样从事三年以下的新教师， 更是要不断的充电, 在教育教学中灵活运用心理学知识。怀着一份求知的心情，我很荣幸能够在暑假参加心理健康教育教师c 证考试培训 。第一天 , 吴郁葱老师给我们讲了学校心理健康的基本理念，颇为受益 ，回来后结合了相关的资料, 让我初步认识了学校心理健康辅导。学校心理健康

23、辅导是指教育者运用心理学、教育学 、社会学 、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术, 通过集体辅导 、个别辅导 、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式 ， 帮助学生自我认识， 自我接纳 , 自我调节 , 从而充分开发自身潜能, 促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。其主要的任务有三点:第一 、 发展性辅导 。发展性辅导面向全体学生 ，主要提高学生的心理素质 。包括三大领域的辅导 ，即学习辅导 、人格辅导 （ 包括情绪辅导 、人际交往辅导 、自我意识辅导和价值澄清辅导 ) 和生涯辅导 ;第二 、 预防性辅导 。主要是要防范于未然 ， 帮助学生顺利渡过成长过程中的各种困难 ，

24、提高应挫能力 ;第三 、 补救性辅导 ：对少数有心理困扰或心理障碍的学生, 帮助他们排除心理困扰；对一些特别严重心理问题的学生, 知道甄别并转介。学校心理健康辅导的目标如下：短期目标 ：矫正学生偏差行为和消除心理问题;中期目标 ：培养学生正确的自我观、自主性 、学习能力和社交生活适应力， 以及建立适当生活方式 ;终极目标 ：促进学生自我完善， 使个人潜能得到充分发挥。我要要以终极目标为展望， 不断实现短期目标和中期目标， 最后实现终极目标。学校心理健康辅导的原则有：发展性原则 ， 价值中立原则 ， 鼓励性原则 ， 保密性原则 。在讲座中 ，吴老师举的一些案例让我感触颇深。比如 “芙蓉姐姐 ”，

25、 比如迈克杰克逊的整容， 比如美国史上最惨重校园枪击案的嫌凶赵承熙, 个个都让人 “触目惊心 ”的同时 ，也备感痛心, 也在时时刻刻提醒我们在关注身体健康的同时, 别忽略心理健康，尤其是我们教师。 学校心理健康的基本理念心得以上就是我个人对这次教师心理健康学习的一点心得， 希望能够通过这样的总结与反思, 留下更多的感悟和思考， 可以从中得到启发, 更好将这些理论运用到实践中, 解决实际中存在的问题 ， 使我在工作中 ， 在学习中 , 和学生一起迅速成长。所以我会在今后的工作中， 不断的学习有关心理健康知识, 不断地去探索研究心理健康知识 , 加深自身的素质和水平，做学生的知心朋友 。篇四 :c

26、证培训心得体会c 证培训心得体会201 年 11 月我有幸参加了龙泉驿区小学班主任c 证培训班 。虽然培训只有短短的四天时间 , 但收获颇丰 。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略， 从学生心理健康指导到教育法律和校园安全, 从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任， 使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！就像专家讲座里告诉我们的那样： 一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人， 能站在学生的角度看问题，多了解学生 , 爱学生 , 让每一个学生都生活在希望之中； 应该要有自己的魅力 ; 应该善用激励方式; 应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说: “人的

27、灵魂深处都有一个根深蒂固的需要, 那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。” 优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告, 看到了自己工作的不足, 今后在工作中要从小事做起, 教育学生讲究方法, 注重策略 ，下面我就这几点谈谈感受。一 、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心 : “童心 、爱心、责任心和公正心”“班主任一定要做一个快乐的人。”我很喜欢这句话。 作为班主任 ， 要用自己满腔的爱 去关心 , 去尊重每一个学生, 耐心细致地去指导每个学生, 才能做到对学生的关心， 体现出班主任的责任心 , 学生才能养成良好的学习习惯, 得到良好的教育。“育人先育心 ”，感人心者 ，莫

28、先乎于情 。教师要爱自己的职业, 首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习 , 使我明白做为一名教师， 只要爱学生 ，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏 、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、 可畏而不可亲的, 学生难以产生敬仰之情， 更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠 , 自然难以达到心理指导与教育目的, 那么什么是爱学生呢？ 爱就是尊重学生， 重意味着信任 、理解、宽容和接纳 , 充分地重视和欣赏每一个学生， 耐心地倾听他的意见， 接纳他的感受， 包容他的缺点，分享他的喜悦? 我深深地知道 ， 一名好班主任、一名好教师 ， 既是知识的塑像 , 更是爱的化身, 只有接近学生， 用爱去感召学生

29、， 才能教育好学生。因此 , 教师只有把爱的种子播撒在学生的心田， 以学生的要求作为爱的起点, 才能在学生的内心世界培养出爱的感情 ， 并使之升华 。二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象班主任的一言一行, 对学生都会产生巨大的影响， 所以， 新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时 ， 不断地完善自己。 必须不断地学习有关知识， 在实践中总结经验, 提高自身素质, 才能严于律己 ， 以身作则 ， 在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力 , 成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到 : 什么样的班主任就会带出什么样的班级。 一个班级能否“活”起来 , 首先要看班主任是

30、否做好了表率, “活”起来了没有 。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用, 因而要求班主任要乐观、活泼开朗 、充满朝气 。 在学生面前要做到精神振作、情绪高昂 、用语幽默 、态度和蔼 、风度从容 、姿态洒脱 。 班主任的 “活”才能带动整个班“活”起来 。我平时对学生要求严格， 上自习保持安静， 上课不迟到 ?？ 下课后和学生们一起运动、聊天 ，和学生们拉近距离, 彼此了解 , 让他们对我有好感, 信任我 。对有些学生要鼓励， 有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心? 因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师, 尤其是班主任老师, 更要塑造新的形象。为人师

31、表为首位： 班主任的德才学识、情感人格 、言行举止等都会给学生留下深远的影响。当然班主任的素质不是与生俱来的， 而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的, 我们可以通过各种途径来提高自己。 首先 ，我认为最重要的是要坚持以身作则, 班主任要求学生做到的 ， 自己首先要做到， 在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生 ； 其次是要继续努力学习 , 现在的学生视野开阔, 思路敏捷 ， 遇到问题总是穷追不舍， 教师只用简单说教去规范学生 ，学生是不买账的， 更何况现在提倡新的教育观。以德为先 , 以爱为本 , 以理服人 ， 把自由与民主之风真正带入我们的班级, 把尊重与关爱毫无保留地带给我们

32、的学生。所谓 “学高为师 , 身正为范 ”， 体现师德的魅力。班主任在处理问题, 就是在管理班级时， 或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆， 或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向， 或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望， 或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。 因此 , 要解决班主任所面临的困惑， 跟上时代前进的步伐, 班主任必须学习， 树立自身形象， 赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新， 善于总结 。三、班主任应善于激励学生苏霍姆林斯基曾经说过： “教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往 ,要讲究艺术 , 要学会倾听 , 与学生在一起活动,

33、以倾听为前提 ， 与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展 ； 听了讲座后 ， 让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要， “数子一过 ,不如奖其一功 。”林格也曾说 ： “人的根本在心灵, 教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明， 每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主, 惩罚为辅的正面教育原则， 如果一个班级受到表扬多, 则这个班级学生思想品德、纪律 、成绩就会越来越好, 因为表扬使学生扬长避短 , 促使他们不断进步, 相反如果一个班级经常受到批评， 便会失去信心 , 就会使他们自暴自弃 ，很难进步 。有句话说 ： 你的教鞭下有瓦特; 你的冷眼下有牛顿; 你的讥

34、笑中有爱迪生。 因此 ，在教育学生中少批评、 惩罚 , 多去发现学生的“闪光点 ”,给予肯定和鼓励。另外, 集体性的奖励要多应用, 心理学研究表明: 人们都希望自己能置身在一个优秀组织, 并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感, 强化学生的集体意识, 而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过: “教育了集体 , 团结了集体 , 加强了集体以后, 集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生， 使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法, 最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时 , 如果能尽量发现他们的优

35、点， 然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们 ， 那么你会发现， 学生个个都是那么可爱、那么优秀 。 教育学生首先要学会“生活上知足常乐, 同学之间助人为乐, 学习上自得其乐， 身体健康快乐 ”,从而树立学生正确的人生观。四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级班级应该是有个性的， 独特的 。一个好的班级评判标准, 不光在成绩的高低, 名利的多少上， 更应该是看在这个快乐成长的园地里, 老师， 学生是不是都感到幸福， 快乐 。作为班主任 , 担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计 “家”， 让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为

36、这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。 集集体的力量 ， 科学管理班级 ， 共同开创宽松和谐的魅力班级。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩, 把烦恼的事情转化为快乐 。除此而外 , 我们还要正确处理好与班科任老师的关系 , 处理好与家长的关系 。对学生的教育 ， 单靠我们班主任是不够的 ， 我们也要有团队精神 ， 处理好与同事 , 任课老师在工作上生活上的关系 ， 有益于更愉悦的工作 。随着家长教育意识的提高 , 我们应该利用家长这个群体 , 让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长 , 老师 , 学生明白 ： 除了传道授业解惑外,重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要, 成长比成绩更重要，付出比结果更重要 ”。有人说 ： “不变的老师 , 流水的学生 。 ”走过了多年的教学生涯 , 我要说 ： “老师也要变 ，老师和学生一起成长才是真正的教学相长 。”让我们用心思考 ，用心感悟 。让教育智慧升华 , 炼就一双慧眼 , 发现学生 “那一点点光 。”总会有那一瞬间 , 一颗流星 、一点流萤 ， 在广袤的夜空， 都是亮