中职机电专业课堂教学与实际工作应用中的改革探索

1、    中职机电专业课堂教学与实际工作应用中的改革探索    黄进涛摘 要：随着时代的发展，社会对一线技术人才的需求不断扩大，职业教育越来越能体现出在社会上的重要作用，而中职机电专业培养出来的学生主要是从事机械加工和机械设备维修的相关工作，具备很强的专业性，所以我们在平时的课堂教学中要结合专业的性质，修改人才培养方案，适当调整授课模式，采用校企融合的人才培养模式，突出实际工作应用的课堂模式培养，让学生在校期间就能熟悉企业的文化、工作状态、所学知识在实际工作中的应用等等相关知识，使得中职机电专业学生在毕业后能够顺利登上就业岗位，具备相应的职业意识，能够真正

2、成为某个岗位上的技术人才。关键词：中职机电专业;课堂教学;实际工作应用;改革探索一、中职机电专业学生目前的培养现状通过调研并且结合这些年的教学经验分析，发现目前中等职业学校培养出来的学生与企业用工需求还不能够很好的衔接起来。学校培养出来的学生主要还是理论偏多，或者实训设备落后，或者学校培养学生的模式未能达到企业用工需求，其根本的原因是中职机电专业的课堂教学与实际工作应用未能紧密联系在一起，所以我们在平时的课堂教学中就要改变教学模式，提高校企的衔接度，培养出技术过硬的中职学生，让中职毕业生能够直接上岗，适应新时代的职业需求，因此中职机电专业课堂教学与实际工作应用中的改革探索具有重要意义。二、明确

3、学生就业方向，提高学生对专业的学习兴趣专业是学生未来就业的方向，是学生将要从事的技术工种，由于中职学生从新生入学到毕业基本上都是在学校上课，在学校学习的这段时间对外界的了解比较少，对自己未来职业的规划不明确，对所学专业的就业方向不明确，对未来的信心不够坚定。针对这些问题我们在思想上需要引导学生，比如在课堂上适当的融入一些企业的理念，培养学生的职业素养，提高他们的应变能力和服务意识;寻找一些跟专业相关的企业工作中的视频，让学生能够了解到未来的工作方向和工作情况，逐步引导学生的思想提前进入工作应用中的领域，学生对于在校生学习专业知识更有针对性，从而明确就业目标方向，提高学生对专业的学习兴趣。三、加

4、强机电专业教师队伍建设，投身企业实际工作，打造高技能“双师型”教师根据目前的中职教师队伍分析，大多数教师都是从学校出来又回到学校中去，缺乏在企业的工作经历，在技术上没能跟上企业的步伐，然而在校学生主要还是依赖教师来指导学生的学习。因此，打造具备硬技术的“双师型”教师势在必行，在教师培养方面不能只靠教师在学校里面摸爬滚打，还要真正落实到实际工作中，需要企业与学校互动，安排教师到企业从事进行实实在在的生产工作。我们可以通过校企项目合作，互惠互利原则，推动技术上的共享，让机电专业教师可以把所学知识应用到实际工作中，从而提高专业教师的技术水平。比如，把教师直接派到企业中去实践，跟着企业的技术人员一起进

5、行设计、研发、制造生产、维修等工作，可以提高教师的实操能力，回到学校又可以授予学生，能够有效解决目前课程教学内容与企业技术日新月异脱轨的局面，保证了课程教学内容与行业接轨。四、探索教学新思路，做好中职机电专业课堂教学改革中职教育是培养一线技术人才的基地，中职毕业生未来的就业方向直接面向企业，主要从事技术性工作，从而决定了中职生必须拥有一定的技术才可以胜任自己的工作岗位，而机电专业是专业性很强的一个专业，这就决定了这个专业的学生需要有严谨的学习态度和严谨的工作态度，所以在校生不能只是局限于在课堂上的教学，要将实际工作的知识真正的融合到课堂中来，让学生提前了解到未来是如何把技术应用到实际工作中的。

6、另外，学生在课堂上的教学主要依靠教师的引导，因此教师的教学能力也要更新，不断提升教师的各方面教学能力。笔者结合自身在一线教学中的经历来谈谈中职课堂教学中如何与实际工作应用相对接：（一）完善人才培养方案，加强校企知识融合教学人才培养方案是以市场为指导，以服务发展、促进就业为目标，优化专业人才培养模式和课程结构。在人才培养方案制定的过程中，我们要以学生为中心，以校企融合教学的课堂模式为目标，以典型、实用、够用为指导，完善好课堂教学和实际工作衔接的问题。目前来看，来中职就读的学生大多数都是考不上高中或者不爱学习的学生，他们的特点基本上都是贪玩、懒惰、不自信、对未来人生的规划不明确，从而导致了他们在校

7、期间缺乏学习热情，因此我们作为教师要正确的去面对这样的一个群体，想办法让学生喜欢专业知识，喜欢我们的课堂，真正在课堂上学到实际工作中的应用技术。比如，在人才培養方案中所有的专业课程必须模块化，每一个模块的教学方式都要采用企业实际工作流程的情景来教学，并且要求所有的专业课程都要按照这样的模式进行教学，通过这样的教学模式来提高学生对企业知识应用的理解，加深学生对工作应用的认识，提前进入工作模拟情景，提高学生对学习的热情。（二）增加企业文化知识学习，提升学生的职业素养以前对于我们机电专业的学生，主要是教会技术就可以了，对于企业文化知识方面的知识培养没有得到很好重视，导致学生对企业的文化不了解，然而学

8、生每天都是在学校里面学习生活，等到毕业了他们都不清楚自己将会面临什么样的工作环境，在陌生的工作环境中又该如何施展自己的才华也不清楚，所以作为教师不能单单教会他们技术，还要把企业的文化知识引入到课堂当中，这样能够让学生尽快适应未来的工作环境。针对这些问题，我们可以把培养学生的职业素养部分融入到公共基础课程部分。比如，上职业规划课程时，可以结合专业的特点进行企业文化的融入，把整个班级的学生分成几个部分，每个部分就是一个部门并且设置相应的领导岗位，之后开始模拟每天的上下班情况，部门之间需要沟通解决问题，通过这样的方式让学生的思想融入到实际工作的环境中，让学生所学的知识在模拟工作中得以应用，以此来培养

9、学生的职业素养。通过这样教学模式的培养，一方面能够提高学生的学习兴趣，另一方面可以培养学生的纪律性、责任感和敬业精神。（三）加强课堂知识学习与实际工作应用的衔接，培养学生对岗位的适应能力培养学生硬技术方面主要放在专业课程部分，在专业课的课堂教学中会涉及到理论教学和实训教学两个方面。按照以往的教学模式主要是根据课本的内容进行理论教学和实训教学，学生基本上都是呆在学校上课，在校期间学生什么都学一些，什么都懂一些，但是都学得不精，毕业后年龄还比较小，心智也不够成熟，面临找工作的时候又不知道自己能做什么，因此学生在校三年时间，每天都在学校里面生活学习是很难培养出优秀的技术人才，而且随着时代的发展，企业

10、技术的更新，这样的教学模式很容易跟企业的实际工作情况脱轨，因此我们要加强课堂知识与实际工作应用的衔接，让学生在平时的学习中直观的体会未来的工作状况，利用企业的氛围和工作状态来影响他们对学习的热情，从而培养出扎实的技术技能。比如，车工工艺这门课程，以前我们在实训的时候老师提前准备好所有的材料、工具、刀具给学生拿去加工就可以了，这样的培养模式也只能培养出学生对这门课的技术掌握而已，并没有能够让学生认识到未来的工作是怎么样的。 所以针对这样的一个问题，我们可以通过改变车工工艺这门课的教学模式来引导学生提前适应未来的就业岗位，也就是把学习这门课的技术和实际工作应用的情况融合到一起，具体的实施方法如下：

11、我们教师把车工工艺的实训内容项目化，每一个项目就是一次订单，每一次订单的接单到完成交付就是我们课堂所要设置的各个环节。首先我们可以把学生分为几个部分，把每个部分放到设计部门、材料部门，生产部门、质检部门和销售部门，教师扮演客户。销售部门向客户（教师）要订单（实训项目），销售部门接单成功然后交给设计部门，设计部门完成设计之后交给生产部门，生产部门向材料部门申请材料，之后开始按照设计要求生产零件（实训），然后由质检部门来检查加工出来的零件是否合格，最后再把所有的加工出来的零件交给客户（老师）进行最后的打分和点评。通过这样的模拟课堂让学生在校所学的技能真正的融入到实际工作中，熟悉实际工作中的流程，在

12、这样的环境中学习课堂知识更能激发学生的兴趣，还可以让学生提前了解企业实际工作中的情况，培养学生对岗位的适应能力。五、在校搭建机电专业学生就业创业实训基地教师和学生在企业实际工作中得到了锻炼，拥有了从事本行业的生产和维修技术。学校可以在校建立就业创业实训基地，聘请企业师傅和学校教师共同担任就业创业实训基地负责人，之后可以把企业的项目引进学校，为学生提供就业创业的实际工作场地，还可以安排学生维修和维护学校机械设备，让学生发挥才能，让学生学以致用，通过就业创业实训基地的创立，学生在校期间也能把所学知识应用在实际工作中，等到毕业时候学生已经掌握了一身本领，在工作岗位上就能如鱼戏水。六、结束语以前的课堂教学可以教會学生理念上的知识，但是还不能了解到企业实际工作中的情况，通过教学改革，培养教师实际工作能力，教师把所学知识回归到课堂教学中来，建立模拟实际工作的情景，让学生投身到情境中学习，能够帮助机电专业学生的理念上的知识得到验证，让学生的技术应用得以提升，最终提高