五环节教学法在中职英语教学中的应用

1、    “五环节”教学法在中职英语教学中的应用    冀慧玲摘 要：“五环节”教学法，其教学宗旨在教师有效指导下让学生学会学习，乐于尝试，并随着年龄、学段增长变成完全的尝试学习者，提高终身学习能力。本文讨论了“五环节”教学法在中职英语教学中的应用，并举例介绍了“五环节”教学法的实施过程和注意事项。关键词：中职英语“五环节”教学法 应用：g642  ：a    ：1003-9082（2020）08-0-01“五环节”教学法中的五个环节指的是：尝试自学，发现问题;尝试交流，生成问

2、题;尝试探究，解决问题;尝试归纳，整合提高;尝试应用，提升能力。其教学过程是一个从“试”（尝试学习）到“导”（有效指导）再到“评”（多元评价）的无限循环、螺旋上升的过程。那么，在课堂教学中，如何有效实施“五环节”教学法，从而提高课堂效率呢？一、“五环节”教学法的理论链接1.创设情境，导入新课学习的最佳动力仍然是对材料的興趣。 在课堂教学过程中，教师创造了一个环境，将无形的“爱”和有形的“环境”有机地结合在一起，使学生感到所学知识接近生活，激发了学生学习新内容的兴趣，并且 故意将学生带入新的学习内容。 对于职业学生而言，热身活动和教学组织活动非常重要。2.提出问题，设计方案所有能力的培养都围绕“

3、问题”的触发。 通过设置问题和提出相关问题，在老师的指导下，学生可以独立思考或分组讨论以提出解决方案。同时，教师应根据情况及时提供指导和启发，并提供不合适的补充指导。3.师生交流，归纳小结通过创造问题情境和新的矛盾，教师可以为新的教学发展补充新的活力。教师应认真把握这一机会，及时深入学生，进行交流，讨论问题，以使学生在辩论，讨论和相互启发的过程中有所进步。 开放的教室可以使学生敢于提出问题，敢于质疑，敢于表达自己的不同意见。 让学生意识到他们学到的是相对的真理，而不是完美的真理。4.组织联系，强化巩固在教学中，应指导学生理解和巩固知识。记忆只是链接在一起，强调理解和记忆。并不否认在教学中，应该

4、要求学生机械地记住一些知识。复习是巩固知识的主要手段。在教学过程中，应根据教学需要组织评估。教师应向学生提出复习和记忆任务，力求清晰;我们应该安排审查时间并及时进行;我们应注意复习方法的多样性并使用提问，教学作业和实验等多种方法复习。指导学生掌握记忆的方法、学会通过整理编排知识，写成提纲、口诀帮助记忆。5.知识整理，内化提高通过学生的实践探索，老师指导学生进行总结，并对新旧知识进行必要的分类和培训。此时，学生的学习能力尚未真正形成。 因此，教师应及时，适当地补充一些课外相关内容，创造真实的交际情境，并激发学生的交际欲望。该链接的关键在于，教师在上课时应仔细选择和适应一定数量的思维主题，并且设计

5、可以提高本班的培训内容。二、“五环节”教学法在英语课堂中的具体案例1. 导学 利用23分钟时间，采取恰当的形式将学生的思维、情趣自然而然地引入课堂之中。干净利落，点出主题，让学生带着任务去学习。例如在can i take your order？一课中，通过让学生观看视频宋晓锋点餐搞笑视频让学生在轻松愉快的环境中了解到中西餐厅食物的不同，引起学生思考，打开求知欲。2.自学与探究 就是要给学生独立学习的机会，让学生学会学习。自学不是盲目的，所以老师的引导是很有必要的，上课时一定要给学生交流自学效果的时间，这也是老师掌握学生预习情况的好机会，以便及时灵活调整教学设计。例如在can i take yo

6、ur order？一课中，让孩子们以小组为单位制作菜单，4分钟后上台展示，通过小组合作，老师可以及时发现同学们对于新单词的掌握情况，而学生通过比赛也增强的自信力和荣誉感，懂得合作的重要性。3.展示与探究 就是为学生创造自我表现的机会，通过展示，巩固学科内容，达到消除疑惑、提高效率的目的。展示要形式多样化;可演板，可回答问题，还可就学习内容阐明自己的看法，也可以就老师在导学中设立的情境进行表演。例如在can i take your order？一课中这一部分就是通过情景模拟来完成的，假如你和你的朋友去西餐厅就餐，请模拟如何点餐，如何买单。学生以小组为单位，用所学过的词汇和句型上台表演。其他小组通

7、过观看表演，提出使用得当或者不得当的句型，大家讨论，最终判断哪一句最合适。这个环节很容易解决教学难点，学生敢说，想说，勇于表现，打破了哑巴英语，充分发挥了学生的主观能动性。4.探究 这个环节有做到引导到位，纠偏改错，规范提高，拓展延伸。这个环节既可以独立，又可以与自学、展示、总结互相渗透结合。例如在can i take your order？一课中点餐结束后关于买单，aa制的来源你知道吗？比如总结时，可以引导学生：关于西餐，你还知道什么？还有什么疑惑？让探究贯穿课堂的始终，让学生的思维充分活跃。5.总结 就是用1-3分钟时间，对当课堂的主要内容或亮点及时进行概括和归纳。深化升华，同时布置作业，

8、检查效果。我经常会问学生：学完这节课，你最大的感受是什么？你今天最大的收获是什么？你今天学到了什么？等等。达到升华知识，培养学习兴趣的目的。三、“五环节”教学法案例剖析“五环节”教学法，课前努力使学生的被动学习转变为主动学习，逐步使学生学会依据文本内容，通过自主学习发现问题、生成问题。学生在教师指导下能够根据教学目标和要求，对学习内容实现进行结构化预习;课中，使学生等待式学习变为体验式学习，让学生人人参与到学习活动中，启开学生嘴，让他们说起来;放开学生的手，让他们动起来;调动学生的脑，让他们活起来。使学生积极投入到有效学习中来;课后，学生在教师指导下，按时进行回归性自学，巩固学习效果，促进学业成绩持续提高。教师由课程复制者转变为课程开发者;由知识讲授者转变为问题发现者;由知识抄写者转变为学习活动设计者;由课堂教学管理者转变为学生有效学习的服务者。教师备课不再是