互联网+翻转课堂模式下的小学美术教学初探

1、    “互联网+”翻转课堂模式下的小学美术教学初探    摘要：“互联网+”教育模式已经成为一股不可抵挡的时代潮流，学生可以利用电子设备随时随地的学习，不受时间空间的约束，对美术教学可谓如虎添翼。本文从笔者自身的教学实践经验出发，对“互联网+”背景下的美术翻转课堂进行分析。关键词：互联网+;翻转课堂;小学美术;素养提升随着科技的不断进步，“互联网+”模式在各个领域展示出了强大优势与无限潜力。新冠肺炎疫情的爆发，延缓了学生们回归校园的脚步，“互联网+教育”由辅助教学，一跃成为了主场教学模式。在此社会大背景下，进行线上教学对于美术教师来说，是机遇，也是挑战

2、。下面，我就根据自身进行“互联网+”翻转课堂美术教学的实践经验，谈谈我的看法和做法。一、“翻转课堂”的含义翻转课堂模式突破了传统的教学模式中，以教为主、先教后学，简单灌输的方法，使学生在课前或在课堂进行时，利用教师给的资料，自主学习。课堂上，教师更多的是作为引导者和辅助者出现，针对学习内容与学生交流互动、答疑解惑。翻转课堂模式除了能提高课堂教学效率之外，还能激发学生对学习的浓厚兴趣，培养其主动性、自主性和创造性。随着网络的普及，“互联网+翻转课堂”模式渐渐显示出优势。二、“互联网+”翻转课堂与小学美术教学融合优势1.使美术课堂更具趣味性、自主性在“互联网+”美术课堂中，有精美的微课、有趣的视频

3、，对当代喜爱电子产品的小学生来说，十分符合其“口味”。他们可以近距离看到教师的示范，通过视觉和听觉，在声音、色彩、文字的多重带动下感受中外文化的碰撞、古今艺术理念的不同、各种奇思妙想带来的快乐。借助新鲜感和好奇心快乐学习，让互联网上的美术课堂更加灵动。2.使知识的获取更具自主性在“互联网+”美术翻转课堂中，学生首先利用美术教师传送的学习资料进行自主学习和思考。这改变了以往教师单方灌输的形式，学生需要对作品的背景、内涵、创意等，在脑中进行深层次的加工，内化为自己的东西然后再创作。既锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，又在潜移默化中培养了审美素养。同时，在“互联网+”美术翻转课堂中，学生可以自己决

4、定什么时间学什么地点学，反复学几遍等问题，充分发挥自主性、主动性，让学生成为课堂真正的主人。3.使教学资源实现共享搭乘“互联网+”的快车，老师们可以通过网络集备，共享优质教学资源，相互学习研讨、共同进步，减少重复开发，提高效率。此为教师间教学资源的互通共享。在“互联网+”背景下，教师还可以利用网络视频进行编辑、录制，变成对学生有审美性教育的教学视频，拓展学生视野。例如笔者曾用孩子们喜欢的李子柒的手工视频，引导学生热爱生活、发现生活之美，在不能外出的假期，丰富其精神世界，提升学生对美的感知;而当节日到来时，网络上相关的主题视频又能对学生们加强人文与情感教育，提升综合素养。此为优秀网络资源的利用共

5、享。教师们还可以将课件、微课、资料等传送至网盘或者共享空间中，学生可以随时学习。此为教学内容对学生的共享。4.使课程资源开发更加便利疫情期间，全国上下涌现出了许多可歌可泣的感人事迹，是对学生进行德育和爱国教育的好机会。美术教师可以向学生推送一些蕴含丰富民族精神、时代风华的优秀美术作品，引导学生关注社会、尊重并敬畏生命，激发他们创作的欲望，用作品表达对时代的思考、对英雄的敬意。5.促进创意火花迸发美术是一门综合性很强的课程。而利用“互联网+”打造的线上美术课堂，是由数字媒体、文字、声音等内容融合而成的。当学生观看微课或对作品进行网络调查研究，会受到多方面的启发。再用创新、多元的表现方式去创作，就

6、能实现创意实践素养的提升。三、“互联网+”美术翻转课堂的模式步骤1.备课 重构教学流程、内容为防止学生沉迷网络影響视力，每节课设置为二十分钟，这就要求美术教师对课程内容作出压缩和调整，重构教学流程。根据翻转课堂的形式，教师们要有针对性的搜集资料、录制微课，着重体现每一课的重点难点。教师还要预设好学生在学习视频后可能提出的问题，以备和学生更好的沟通。2.课前 对学习内容归纳梳理“互联网+”美术翻转课堂在学习任务开始之前，本着“少教多学”的原则，教师会对本节课堂内容进行重、难点梳理，利用4-5个小问题，提示学生要关注、思考的地方。3.课堂 对学生答疑解惑在学生观看过视频后，教师还可以根据之前提出的

7、问题检测学生学习的效果，学生有疑惑也可以提问教师。这一过程是学生和教师沟通交流的重要阶段，教师要给予学生充分表达的机会，并有针对性的指导，让学生在思考中感受参与美术学习的乐趣。4.课后 及时反馈评价“互联网+”美术翻转课堂还需要在课后对学生作品进行及时的反馈和评价，让学生了解不足，找到进步的方向。首先，在评价的时候要注意准确性、针对性，让学生能够可持续性的发展。其次，还要注意评价的鼓励性，在网络平台中可通过点赞的方式，让学生感受到老师的关注;还可以通过有温度的文字评价，增强学生自信。教师可以将学生作品收集起来，利用班级圈、“美篇”等形式，配上音乐和文字，给学生举办画展。学生可以随时随地欣赏、评价同学的作品，实现生生、师生之间的交流互动。学生们还可以在此过程中相互学习，有利于提升审美能力。5.课余 自主拓展学习下课后，学生还可以马上对本节课当中自己感兴趣的内容进行搜索或收集，拓深、拓广自身知识储备，增长见识。结语“互联网+”教育的模式已经逐渐兴起，而“互联网+”翻转课堂给小学美术课堂在教学理念、教学内容、教学方法和评价方式等方面都带来了影响和挑战。作为美术教师，我们应善用、巧用网络资源和线上形式，乘上时代的东风，不断提升自己，实现更加高