2022年2022年教育心理学模拟试题及答案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载训练心理学模拟试题及答案一.单项挑选题在每道题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内,每道题1 分,共 25 分 1老师的组织治理才能包括 a 组织教学的才能b组织治理同学集体的才能c组织教学的才能和组织同学的才能d组织教学的才能和组织治理同学集体的才能 2同学的说谎.偷窃和欺诈等属于a 心情冲动b性格障碍c心情适应困难d行为障碍 3问题解决的系列搜寻策略也称a 启示式b搜寻式c算法式d 排列式 4奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量为a 结构性.可操作性和可辨别性b稳固性.可利用性和结构性 b c可操作性.可利用性和

2、结构性d可利用性.可辨别性和稳固性 5影响心理进展的主要因素为a 训练与遗传b 遗传与环境c社会与遗传d训练与环境 6假如个体对胜利或失败作任务难度归因,那么从归因因素角度讲,这种归因属于 a 外部.不行控和不稳固归因b外部.可控和稳固归因 c外部.不行控和稳固归因d外部.可控和不稳固归因 7柯尔伯格认为,儿童道德判定的前习俗水平包括的两个阶段为a “好孩子”定向水平.权威定向水平b 权威和保护社会秩序定向水平.原就定向水平 c原就定向水平.良心定向水平d 惩处和听从定向.工具性的享乐主义定向 8心理询问的方式包括a 个别询问和团体询问；电话询问.通信询问和现场询问等b 分散询问和集中询问；个

3、别询问和团体询问；电话询问.通信询问和现场询问等 c分散询问和集中询问；电话询问.通信询问和现场询问等d分散询问和集中询问；个别询问和团体询问；直接询问和间接询问等9技能的种类有a 工作技能和生活技能b 动作技能和操作技能c智力技能和认知技能d认知技能和操作技能10.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必需遵循的原就为（）a 因材施教原就b 巩固性原就c启示性原就d科学性和训练性相结合的原就 11不同的人具有不同的特别才能,才能的这种差异为属于a 才能的量的差异b才能的质的差异c才能进展水平的差异d才能进展速度的差异12同学已把握了 “整数加减法” 的学问,再学习“小数加减法” 的学问,这

4、种学习属于 a 符号学习b上位学习c下位学习d并列学习 13丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类,这两大类为a 宏观策略和微观策略b学问懂得的策略和学问记忆的策略c通用策略和专用策略d基本策略和支持策略 14观看法的不足为精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载a 难以制定严密的方案b观看的目的性不能保证c作出精确的判定相当不易d所获得的材料不够真实 15依据动机影响范畴的大小可以把动机分为a 近景性动机和远景性动机b直接动机和间接动机 c意识到的动机和没有意识到的动机d广泛性动机和狭隘性动机 16在问题教学的解决问题阶段,老师应当帮忙同学激起以下一系列的心理活动a 激发同学的爱好.

5、能回忆起有关的学问和规章.激活并运用以前学会的认知策略.把回忆起来的规章靠认知策略重新组织；b对有关的学问保持相当的留意.激活并运用以前学会的认知策略.把回忆起来的规章靠认知策略重新组织c能回忆起有关的学问和规章.激活并运用以前学会的认知策略.把回忆起来的规章靠认知策略重新组织d 回忆有关的学问和规章.激活认知策略.提出必要的假设17对于体育洁动和社会公益劳动而言,随着年级的增高 a 社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化b社会阻抑作用表现得越来越不明显 c社会助长作用表现得越来越明显d社会阻抑作用表现得越来越明显18. 以下哪一项判定为正确的. a 学问的应用就为用所学的学问去解决实际生

6、活中的问题 b学问的应用就为学问的迁移 c学问的应用为抽象学问的详细化过程d学问的应用就为用所学的学问去解决学习中遇到的问题19.皮亚杰认为,儿童在判定行为对错时,为a 从客观责任到主观责任进展b从主观责任到客观责任进展 c从他律向自律进展d从自律向他律进展20.讨论认为,为了提高复习的成效,第四次复习的时间应当支配在a 一星期后 b半个月后c一个月后d半年后21道德观念即a 道德准就b道德观点c道德判定d道德认知 22信息加工论认为,一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了 a 算子系列b问题空间c问题解决d问题情境.23关于迁移的体会泛化说为由心理学家提出； a 桑代克b伍德沃斯c贾德d

7、詹姆士24心理学上把人表现在对现实的稳固的态度和与之相适应的行为方式上的心理特点称作为 a 气质b性格c个性d个性心理特点25.依据概念的抽象程度可以把概念分为a 抽象概念和详细概念b 生活概念和科学概念 c初级概念和二级概念d 高级概念和低级概念二.多项挑选题在每道题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内,多项.少选.错选均不得分,每道题1 分,共 5 分 26懂得学习策略的定义时应当留意以下几点. a 学习策略主要表现为一种活动方式b 学习策略为符合规律的活动方式精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载b c学习策略为一种技能d 学习策略为

8、一种才能e学习策略为通过学习.练习而形成的27学校训练中的核心因素有a 老师b社会c同学d环境e家庭28.学校生学习的基本特点为a 直观一操作性b动作一形象性c指导一仿照性d讲授一发觉性e基础再现性29.每一个问题都必需包含以下几种成分. a 目的b个体已有的学问c障碍d假设e方法30.下面排列的各种模式中哪些为属于概念同化的模式.a 并列性同化b 类属性同化c总括性同化d并列结合性同化e结合性同化三.简答题每道题 5 分,共 30 分1.简述师生间人际关系的特点；2.请说明男女生在智力成分上的差异；3班级群体会对同学的进展产生什么样的影响.4什么为迁移.依据迁移的性质可以分成哪几种.5请分析

9、规章接受学习的特点；6请简述认知同化理论；四.论述题每道题 20 分,共 40 分 1请结合教学实践分析培育同学制造性的措施；2. 请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系；1 d 【解析】老师的组织治理才能包括组织教学的才能和组织治理同学集体的才能；2 d 【解析】说谎.偷窃和欺诈都属于行为障碍；3 c【解析】算法式为为达到某一个目标或解决某个问题而实行的逐步的程序；4 d【解析】奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量为可利用性.可辨别性和稳固性；5 b 【解析】遗传与环境为影响心理进展的主要因素；6 c【解析】将胜利或失败归因于任务难度,这属于外部的.不行控和稳固归因；7a 【解析】柯尔

10、伯格认为,儿童道德判定的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段；8.b【解析】心理询问的方式有：分散询问和集中询问；个别询问和团体询问；电话询问.通信询问和现场询问等；9 d 【解析】技能可以划分为认知技能和操作技能；10 c11 a 【解析】由于才能的量的差异,不同的人具有不同的特别才能；12 c【解析】这为一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程；这就为下位学习；13 d【解析】丹瑟洛将学习策略分为基本策略和帮助性策略,帮助性策略也可以说为支持策略；14 c【解析】使用观看法时,不简单做出精确的判定；15 a 【解析】依据影响范畴的大小,动机可

11、以划分为近景性动机和远景性动机两种；16 a【解析】在问题的解决阶段,老师应当留意激发同学的学习爱好,让同学回忆起有关的学问和规章, 激活并运用以前学会的认知策略,把回忆起来的规章靠认知策略重新组织等；17 d【解析】社会的阻抑作用表现随着年级的增高而愈加明显；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载18 a【解析】学问的应用为指运用所获得的学问去解决同类或类似课题的过程；通过学问的应用而实现学问的迁移；19 a 【解析】皮亚杰认为,随着年龄的增长,儿童判定行为对错为从客观责任向主观责任进展的；20.c【解析】经讨论证明,第四次复习应当支配在一个月之后,第一次为一天之后,其次次为一个星期

12、之后,第三次为半个月之后；21 d【解析】道德观念即为道德认知,为指对于行动准就韵善恶及其意义的熟悉；22 b【解析】信息加工论认为,一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了问题空间；23 c【解析】贾德提出了迁移的体会泛化说；24 b【解析】性格为指人表现在对现实的稳固的态度和与之相适应的行为方式上的心理特点；25 a 【解析】依据抽象程度,概念可以分为抽象观念和详细观念；二.多项挑选题26abe【解析】 学习策略主要表现为一种符合规律的活动方式,为通过学习. 练习而形成；27 acd 【解析】学校训练中核心因素为老师.同学和环境；28 abce 【解析】学校生由于受思维进展的限制,在发觉上

13、仍很欠缺；29 acd 【解析】问题的必需成分有目的.障碍和假设；30 bcd 【解析】依据奥苏贝尔的理论,概念同化有三种模式：下位学习类属性同化 .上位学习 总括性同化 和组合学习 并列结合性同化；三.简答题1【答案要点】 1 角色的多样性；老师扮演的角色许多,包括学问传授者.团体领导者.纪律保护者.家长代理人.亲热伴侣.心理辅导者等,相应地,同学扮演另一方的角色；2 影响的深远性； 老师的一言一行对同学的影响作用都为深远的,甚至对其一生的进展都有重 大影响；3 公平性；指老师与同学在人格上为公平的；4 权威性；指老师在同学眼中代 表着一种权威,不行冒犯；2.【答案要点】心理学家大量讨论证明

14、：男生的成果偏于优秀和差两端,女孩成果以中等居多；就平均成果来看,男女没有明显差异；女生嗅觉灵敏,在声音定位.颜色辨别方面优于男生, 男生在视觉和辨别方位才能方面较强；女生表达事情常带有深厚的感情颜色,长于形象思维,善于文学.艺术.语言.医学.史地等学科；男生的思维具有广泛性.敏捷性和创造性特点,长于抽象思维,善于数学.物理.哲学.天文等学科；3【答案要点】1对同学社会化的影响；在班级群体中由于和老师.同学的接触和交往,同学逐步形成了自己的人生观.价值观, 体验到了人际交往的原就,学会了人际交往的技巧；2 对同学自我概念的影响；人的自我概念的获得为通过与他人进行比较和将他人的看法内化两种方法实

15、现的,同学在班级中通过此途径实现自我概念的进展；3 对同学学习的影响；班级气氛和谐,具有积极向上的学习氛围,同学就能形成良好的学习风格,反之就不能； 4【答案要点】1迁移为指一种学习对另一种学习的影响,或习得的体会对完成其他活动的影响；2 分类：依据迁移的影响成效分为正迁移.负迁移与零迁移；依据迁移内容的抽象和概括水平分为水平迁移和垂直迁移；依据迁移的时间次序分为顺向迁移与逆向迁移；依据迁移的内容分为一般迁移与详细迁移；5【答案要点】1 学习内容为固定的教材内容；2学习的规章一般以命题的方式,或以 上下文的方式直接出现给同学；3 学习的任务就为接受规章的意义；4 学习的过程就为将新的规章命题整

16、合于已有的认知结构中去,使信息内化, 与原有的观念融为一体储存备用；5 从发生的角度讲,规章的接受学习就能扩大和充实同学的学问结构；所以,在以学习学问为主的学校阶段,规章的接精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载受学习为同学的主要方式；6【答案要点】 奥苏贝尔的认知同化理论的核心为：当同学把教学内容与自己的认知结构联系起来时,有意义学习便发生了；同学能否习得新信息,主要取决于他们的认知结构,即同学现有学问的数量.清楚度和组织结构；有意义学习为通过新信息与同学认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的；这种相互作用的结果导致了新旧学问的意义的同化； 因此,要促进新教材的学习,第一要增强同学认知结构中与新教材有关的观念；四.论述题1【答案要点】1制造一种教学民主的学习环境；敬重儿童任何稚嫩甚至为荒诞滑稽的疑问；敬重儿童与众不同的观念；向儿童证明并夸奖他们的观念为有价值的；2重视儿童直觉思维的进展；勉励同学近似合理的猜想和飞跃的直觉；老师应善于应用直觉思 维的方法,以给同学作出示范；3勉励实践并尽力与有制造性的接触；要赐予同学积极参与各种实践以及和老师.其他有制造性的人相互沟