2022年2022年教育学第一章知识点与练习题1

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载训练学第一章学问点与练习第一章：训练和训练学第一节：训练的进展和起源一.训练的概念（一）.训练的起源1.我国“训练”一词最早见于 孟子 .尽心上中的“得天下英才而训练之, 三乐也”；2.训练的英文为 education,源于拉丁文 educare,意为导出,即对人实行某种引导；（二）.训练的概念1.广义：凡为能增进人们的技能学问,影响人们的思想观念的活动都为训练；这种训练为人类产生以来就有的,存在于各种生产生活之中；2.狭义：训练者依据肯定社会的要求,对受训练者的身心施加有目的.有方案.有组织的.系统的影响,使受训练者发生所期望变化的活动；训练学中讨论的训练主

2、要为指狭义的训练3.更狭义特指思想训练；等同于“德育”；考点： 1.“训练”一词的来源； 2.明白广义和狭义训练概念的内涵,能够做到通过详细的事例来确定这为广义的训练仍为狭义的训练；二.训练的起源1.神话起源论训练由神所制造,训练目的在于表达神的意志、 这为最古老的观点；2.生物起源论训练为超出人类社会范畴的一种生物现象,为动物的本 能活动；提倡者有法国的利托尔诺和英国的沛西. 能；这为第一次正式提出训练起源的学说,其根本错误为把训练起源问题生物化；3.心理起源论训练起源于儿童对成人的无意识的仿照这种心理活动 、 这种无意识的仿照不为习得性的, 而为遗传性的； 提倡者为美国训练家孟禄, 批判了

3、生物起源论；4.劳动（社会）起源论训练起源于劳动过程中人们传递生产劳动体会和社会生活体会的实际需要；提倡者为马克思和恩格斯；考点： 1.熟识几种起源的名称及代表人物,要明白谁在批判谁,将一种理论的代表人物放到另一种理论去要能够识别三.训练的进展精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）原始社会与原始训练特点：水平低；无阶级性；与原始宗教结合；（二）古代社会与古代训练1.奴隶社会训练（1）.学校显现；世界最早公元前2500 年古埃及的宫廷学校；中国最早产生于公元前1000 多年的商朝 （依据考古证据）；留意：如问题直接问我国学校最早产生于什么时候,应当为夏；（2）.训练阶级性开头显现；

4、（3）.与生产劳动相脱离；（4）.中国的庠.序.校,训练内容为“六艺”；欧洲的斯巴达训练和雅典训练,前者为军事训练,后者留意人的多方面进展；2.封建社会训练（1）.训练目的在于培育统治阶级所需人才；（2）.阶级性.等级性.宗教性；（3）.内容上重道德和宗教；（4）.方法上重纪律和自学；（5）.体系上比较系统完整；（6）.欧洲的教会训练和骑士训练,前者重视文法.辩证法.修辞.算术.几何.天文.音乐；后者重视骑马.游泳.击剑.打猎.投枪.下棋.吟诗；（三）近代社会与近代训练（1）.公平自由思想促进训练的民主和普及；（2）.重视训练在个人进展和国家社会进展中的作用；（3）.训练与生产劳动结合；（4）

5、.科学技术进展推动了学问训练和科学训练；与中世纪教会训练相比, 近代西方训练为一种追求世俗化和回来现实的训练；与古希腊训练相比,近代西方训练为一种重视现实和追求物质利益的训练；（四） 20 世纪后的训练（1）.训练的终身化（ 20 世纪 50-60 岁月,法国保罗 . 郎格朗）（2）.训练的全民化（普及训练）3 .训练的多元化（表现在培育目标.办学形式.招生制度等）（ p4）（4）.训练的民主化（机会均等.同学主体性.训练相对独立性）（5）.训练的现代化（含义：p4）考点： 1.知晓世界及我国最早的学校（特别留意在问到我国最早的学校的时候要能区分为依据考古证据仍为直接不设置条件的问）； 2.明

6、白古代我国和欧洲训练的内容和方式；3.留意对训练现代化内涵的懂得；4.留意对训练多元化内涵的懂得；其次节训练的本质和基本要素一.训练的属性（一）本质属性1 .训练的本质属性为育人,即培育人的社会实践活动；（2）.训练的社会职能传递生产体会.传递生活体会；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（3）.训练的要素训练者.受训练者.训练手段；（4）.训练的基本冲突训练者与受训练者之间的冲突；（5）.育人过程：社会训练者训练手段受训练者社会人（p5）（二）社会属性（1）.永恒性；社会的连续人类的繁殖有赖训练职能的发挥；（2）.相对独立性；继承性.其他意识形状的影响. 与政治经济的不平稳性；（详

7、见教材第三章）（3）.历史性时代性；考点： 1.明确训练的本质属性.育人的过程.训练的几对冲突（特别为基本冲突）的把握二.训练的基本要素（一）宏观角度：训练主体.训练目标.训练内容.训练手段.训练环境.训练途径（二）微观角度：训练者.受训练者.训练内容.训练手段（1）.训练者为训练过程中“教”的主体；（2）.受训练者为训练过程中“学”的主体；（3）.训练内容为师生共同熟识的客体；（4）.训练手段为训练活动的基本条件；考点： 1.明白从宏观角度和微观角度对训练要素的区分；2.明确训练者为训练过程中“教”的主体.受训练者为训练过程中“学”的主体.训练内容为师生共同熟识的客体.训练手段为训练活动的基

8、本条件的内涵；第三节训练劳动的特点一.老师劳动的复杂性1.对象复杂；老师劳动的对象为处于身心进展变化过程当中的活生生的人,要求老师因材施教；2.过程复杂；复杂的脑力和体力劳动； 劳动成效不完全取决于老师的努力；3.要求复杂；学问丰富.技艺精深.心理健康；4.内容复杂；教书又育人；传授学问,培育才能和素养；考点：留意一些基本提法的判定；如：判定1：老师劳动的过程为复杂的,表现为老师的劳动过程为一项复杂的脑力劳动；二.老师劳动的制造性1.表现在教学方法上；教学有法,教无定法；2.表现在训练对象上；因材施教,一把钥匙开一把锁；3.表现在训练内容上；对训练内容再制造；考点：依据教材表述,留意一些基本提

9、法的判定；三.老师劳动的示范性1.教学手段的示范性；言传身教.身教重于言教；2.思想品德的示范性；仿照为青少年重要的学习方式；为人师表.以身作精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载就.学为人师.行为世范；3.学问传递的示范性；4.个体劳动的隐藏性；多为个体劳动；显效较慢；空间广延,时间连续；劳动量难计量；考点：该内容可能不会以直接记忆的方式考察,但在案例中进行表达却为可能的, 2021 年 12 月的一道案例分析就为表达；第四节训练学的讨论对象及基本问题一.训练学的基本概念pedagogue 希腊语 ,意为“教仆”；pedagogy 英语,意为教的科学和艺术；education现代英语

10、 在我国,训练学有下面3 个含义：（1）.全部训练学科门类的总称（2）.一门课程的名称（3）.一种教材的名称考点：适当明白就可以了二.训练学讨论对象训练学的讨论既受到国家训练方针政策的影响,又受到已有的训练思想和实践的制约,但其不等于训练方针或者政策,也不为训练思想和理论的汇编；（一）广义的讨论对象讨论训练现象探讨训练问题揭示训练规律（二）狭义的讨论对象训练本质.训练目的.训练制度.训练途径.训练内容.训练原就.训练方法.训练科学讨论方法；考点：知道不为全部的训练现象都可以成为训练学讨论的对象三.训练学讨论的基本问题（1）.训练本质问题（2）.训练与社会进展的关系问题（3）.训练与人的进展的关

11、系问题（4）.训练目的问题（5）.训练制度问题（6）.训练过程的规律问题（7）.德育过程的规律问题（8）.学校治理问题考点：适当明白就可以了,不用过多关注第五节训练学的产生和进展一.训练学的产生和进展精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）.训练学的萌芽阶段1.特点：训练思想孕育在古代哲学的母体中；2.主要著作： 论语：孔子哲学.政治.伦理.训练言论集； 抱负国：古希腊哲学家柏拉图的哲学著作； 学记：世界最早的训练专著,作者不详； 雄辩术原理 ：西方最早的训练专著,作者为古罗马训练家昆体良；又名论演说家的训练3. 孔子的训练思想（1）.关于训练作用：格物.致知.诚心.正心.（2）.

12、修身.齐家.治国.平天下；（3）.关于训练对象：有教无类；（4）.关于训练内容：礼.乐.射.御.书.数；（5）.关于教学过程：博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之；（6）.关于教学方法：循循善诱.因材施教,学思并重.知行统一.启示诱导,温故知新.循序渐进.举一反三； （p10 p11）4.学记的主要思想（1）.关于训练对社会的作用：“建国君民,教学为先” ：“君子如欲化民成俗,其必由学乎！”（2）.关于训练对人的进展的作用：“玉不琢,不成器；人不学,不知道；”（3）.关于学制系统：“家有塾,党有庠,术 音遂）有序,国有学； ”（4）.关于教学视导制度：“一年视离经辨志,三年视敬业乐群,五年视

13、博习亲师,七年视论学取友,谓之小成；九年知类通达,强立而不反,谓之大成；”（5）.关于教与学的关系：为故学然后知不足,教然后知困；知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也；故曰：教学相长；（6）.关于启示诱导：君子之教,喻也：道而弗牵,强而弗抑,开而弗达；（7）.关于循序渐进：学不躐等；不陵节而施之谓孙；（8）.关于尊师重道：师严然后道尊,道尊然后民知敬学；（9）.关于长善救失：“教也者,长善救其失者也“；考点： 1.明确世界上最早的训练专著及西方最早的训练专著；明确孔子的训练思想及学记的主体思想；（二）.独立形状的训练学形成时期1.代表人物及著作（1）.捷克训练家夸美纽斯大教学论 （1632

14、 年）的出版,标志着独立形状训练学的产生；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（2）.德国训练家赫尔巴特一般训练学 （1806 年）被誉为第一本具有学科形状的训练学著作,至此,训练学成为独立学科；赫尔巴特被誉为“现代训练 学之父”.“科学训练学的奠基人” ；（3）.洛克训练漫话,卢梭爱弥儿,康德 1776 年在德国柯尼斯堡高校哲学讲座中讲授训练学,裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德 ,斯宾塞训练论智育.德育和体育2.夸美纽斯大教学论的奉献（1）.构建了训练学的学科基本框架和内容；（2）.提出了普及义务训练的思想；（3）.提出自然适应性原就；（4）.提出百科全书式的教学内容；（5）.第一次论证了

15、班级授课制；3.这个时候中国的训练思想大家做个明白就为了；考点：明确这个时期的主要人物及代表著作,及其著作的历史位置；（三）.富强时期：受心理学.社会学等讨论方法的影响,训练学向着实证的社会科学转化；1.试验训练学； 代表人物德国的梅伊曼试验训练学纲要.拉伊试验教育学；（1）.反对以赫尔巴特为代表的思辩训练学；（2）.提倡把试验心理学的讨论成果和方法应用于训练讨论；（3）.划分训练试验的基本阶段；（4）.主见用试验.统计和比较的方法探究儿童心理进展过程的特点及其智力进展水平,用试验数据作为改革学制.课程和教学方法的依据；2.文化训练学德国的狄尔泰关于普遍妥当的训练学的可能.斯普朗格训练与文化

16、.利特职业陶冶.专业训练.人的陶冶等；（1）.人为一种文化的存在,人类历史为一种文化的历史；（2）.训练过程为一种历史文化过程；（3）.训练讨论必需采纳精神科学或文化科学的方法；（4）.训练的目的就为要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变,并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界,培育完整的人格；（5）.培育完整人格的主要途径就为陶冶与唤醒,建构对话的师生关系；3.有用主义训练学：美国的杜威民主主义与训练.克伯屈设计教学法等；（1）.训练即生活（而非将来生活的预备） ；（2）.训练即生长（而生长为生活的特点） ；（3）.训练即个体体会的不断改造 （训练为通过儿童的主动活动去体会一切和

17、获得各种直接体会的过程） ；（3）.学校即社会；（4）.从做中学；（5）.以同学为中心；（6）.课程组织以同学的体会和爱好为中心；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载4.马克思主义训练学；（1）.代表人物：加里宁.凯洛夫.克鲁普斯卡娅.马卡连柯.苏霍姆林斯 基；杨贤江训练史 abc新训练大纲：训练史 abc我国第一部以历史唯物主义观点写成的训练史； 新训练大纲我国第一部马克思主义训练著作（2）特点：训练为一种社会历史现象,在阶级社会具有鲜明的阶级性；教 育起源于生产劳动； 训练的根本目的在于促进同学的全面进展；训练与生产劳动相结合,这不仅为促进生产力进展的重要方法,也为培育全面进展的

18、人的唯独途径；在与政治.经济.文化等的关系上,训练一方面受它们的制约,另一方面又 具有相对独立性,并反作用于它们,对于促进社会政治.经济.文化等的进展具 有庞大作用；坚持运用马克思主义方法论讨论训练问题；考点： 1.试验训练学.文化训练学.有用主义训练学的代表人物及其主要观点； 2.明确训练史abc.新训练大纲的位置第六节：学习和讨论训练学的意义和方法此节考点基本不涉及,大家适当明白即可；第一章补充学问：一.训练的形状（一）.正规训练与非正规训练相同点：均为有目的.有方案.有组织的训练和培训活动（二）.实体训练和虚拟训练（实体训练要在现实的空间里,虚拟训练突破了时空限制）（三）.社会训练.家庭

19、训练和学校训练1.社会训练的概念：广义而言泛指一切增进人们学问.技能.身体健康以 及形成或者转变人们思想意识的活动；狭义而言为指学校训练和家庭训练之外的一切社会文化机构以及有关的社会团体组织对社会成员进行的训练；2.社会训练的主要形式： （ 1）.勤工俭学；（ 2）.社会调查.社会实践及社会公益活动；（3）.参观.拜访.游玩活动； （ 4）.革命纪念日活动； （5）.墙报和黑板报；（ 6）.文娱体育活动3.社火训练具有开放性.群众性.多样性.补偿性.融合性等特点；4.家庭训练为人生的第一篇章, 为学校训练的重要补充, 更适应个体进展；其局限为零散性和随便性；5.学校训练在人的身心进展中起着主导

20、作用一.单项题1我国学校产生于公元前1000 多年的 ；a商代b周代c夏朝 d春秋精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2以留意身心的和谐进展,训练内容比较丰富,训练方法比较敏捷为特点的为古代 ；a希腊b埃及c斯巴达 d雅典3我国封建社会后期训练的主要内容为 ；a 六 艺 b 八 股 文 c自然科学d四书.五经4提出“泛智训练”思想的训练家为 ；a夸美纽斯b赫尔巴特c 洛 克 d杜威5在训练史上主见“不愤不启,不悱不发”的训练家为0 a孔子b孟子c墨翟 d荀子6我国最早使用“训练”一词的为 ；a孔子b孟子c许慎 d朱熹7训练的生物起源说的代表人物为 ；a达尔文b布厄迪尔c勒图尔诺 d孟

21、禄8古希腊“百科全书式”的哲学家为指 ；a 柏 拉 图 b亚里士多德c苏格拉底d卢梭9被称之为“现代训练学之父”的训练家为n a赫尔巴特b 康 德 c 培 根 d夸美纽斯10世界上最早系统地论述教学理论的专著为 ；a中国古代的学记b古代印度的吠陀精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载c柏拉图的抱负国 d亚里士多德的政治学 11世界上最早颁布义务训练法的国家为 ； a英国b美国c德国d 法 国 12制度化训练建立的典型表现特点为 ； a学校的产生b学制的建立 c训练实体的显现 d定型的训练组织形式显现13训练学作为一门独立的学科萌芽于以下哪部训练论著. ；a学记b一般训练学c大教学论d训

22、练论 14以“训练的多元化”为训练特点的为 ； a古代b文艺复兴后的欧洲c近代d现代15终身训练思想形成于20 世纪 50 岁月末 60 岁月初的欧洲,由 第一提出；a保罗·郎格朗b 杜 威 c 洛 克 d卢梭16美国有用主义训练家杜威关于同学在教学中的位置的主见,称为 ；a 白 板 说 b 做 中 学 c儿童中心主义 d实质训练派17训练学作为一门课程在高校里讲授,最早始于 ；a赫尔巴特b 杜 威 c 康 德 d洛克181939 年,明确提出以马克思主义为指导,主编训练学的训练家为 ；a凯洛夫b赞可夫c布鲁纳d维果斯基19我国首次以法律形式明确规定“国家实行老师资格制度”的文件为

23、；a老师资格条例精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载b老师资格认定的过渡方法c 老师资格条例 实施方法d中华人民共和国老师法 20提出“让一切男女儿童都受训练”的普及训练思想家为 ； a杜威b赞可夫c夸美纽斯 d布鲁纳21国际懂得训练实质为在训练中贯穿 ；a主体训练观 b精英主义价值观c学问主义价值观 d多元主义价值观22中国最早的训练学教科书为从哪个国家翻译过来的 ；a美国b英国c德国 d日本23为了更好地选用天下人才,隋唐后建立了 ；a聘任制度b科举制c录用制d任免制24普及义务训练始于 ；a原始社会 b奴隶社会 c资本主义社会 d社会主义社会25我国现代学制产生于 ；a汉朝b元

24、朝c明朝d 清 末 二.判定题1.沛西 .能为训练的心理起源论的集大成者,有力的批判了训练的生物起源论；2.训练多元化为对训练的单一性和统一性的否定,详细表现在4 个方面：培育目标的多样化.办学形式的多样化.教学手段的多样化.评判标准的多样化；3.受训练者会在肯定程度上制约着老师的教学活动；4.小明说：“我们老师要教3 个班,同样的内容要在3 个班上”,说明老师的劳动具有重复性；5.训练学为独立的学科,不受训练方针政策的影响,但为会受到已有的训练思想和实践的制约；6.训练学讨论的为训练现象中的各种冲突及其规律,因此全部的训练现象均可以成为训练学的讨论对象；精品学习资料精选学习资料 - - -

25、欢迎下载7.“自有人生,便有训练”这里的训练为狭义的概念；8.在学校训练中,起关键作用的为同学；9.试验训练学力求让训练讨论“科学化”；10.大教学论为西方近代进展自然科学的先声；三.案例分析题一.依据材料,回答56 题【材料】某训练家依据原始社会没有学校. 没有老师.没有教材的原始史实,判定训练起源于儿童对成人无意识的仿照；他在训练史教科书中写道,原始社会的训练 “普遍采纳的方式为简洁的.无意识的仿照”,“原始社会只有最简洁形式的训练, 然而, 在早期阶段中, 训练过程却具备了训练最高进展阶段的全部基本特点”,即承认儿童对成人的无意识仿照便为最初的训练；1.依据材料,以下说法正确选项：a.这

26、为典型的训练的生物起源论b.这为典型的训练心理起源论 c.这为典型的训练神话起源论d.这为典型的训练劳动起源论e.该训练起源论说法为片面的2.结合材料,关于该种训练起源理论说法正确选项： a.这种无意识的仿照为通过遗传进行的b.这种无意识仿照为习得性的c.为训练劳动起源论的批判对象 d.为对训练生物起源论的批判e.该理论认为生存竞争的本能为训练的基础训练学第一章学问点与练习答案一.单项挑选题第一章单项第1 题：答案更正为 c；在我国有文献记录最早的学校始于夏；考古证据显示我国最早的学校产生于商朝；一般来说,没有详细条件,直接问学校 最早产生于什么时候,应当为夏；2d 解析 古代希腊的两个国家斯

27、巴达和雅典形成了两种不同的训练类型,题干指的为雅典的训练；3b 解析 由训练进展史可知,我国封建社会后期训练的主要内容为八股文；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载4a 解析 夸美纽斯提出“泛智训练” ；5a 解析 孔子为启示式教学原就的提出者,题干中的话反映的正为这一训练思想；6b 解析 “训练”一词,据考证,在中国最早见于孟子·尽心上 ；7c 解析 由训练理论可知,勒图尔诺利托尔诺 为训练的生物起源说的代表人物；8b 解析 古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德；9a 解析 由训练学常识可知赫尔巴特被称为“现代训练学之文”；10 a 解析 中国古代的学记为世界上最早系统地论述教学理论的专著；11 c解析 德国为世界上最早颁布义务训练法的国家；12 b解析依据学校训练制度常识可知制度化训练建立的典型表现特点为学制的建立；13 c解析 训练学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的大教学论；14 d 解析 训练多元化为 20 世纪以后显现的训练思想和训练制度；15 a 解析 法国闻名成人训练家保罗·郎格朗第一提出；16 c解析 杜威主见儿童为教学过程的中心；17 c解析 训练学作为一门课程在高校里讲授,最早始于康德,他于1776年在德国的柯尼斯堡高校的哲学讲座中讲授训练学；18 a 解析苏联训练理论家凯洛夫将马克思主义与训练学结合起来,主编了训练