2022年2022年教科版小学科学六年级下册《放大镜》优质课教案说课稿附教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载科学概念：放大镜一.【教学目标】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.放大镜具有放大物体图像的功能；2.放大镜为凸透镜,放大镜镜片的特点为透亮和中间较厚（凸起）；3.用放大镜观看物体能看到更多的细节；过程与方法：1.对比能放大图像的物体的共同点,探究放大镜镜片的特点；2.对比肉眼观看和放大镜观看,发觉更多细节；情感态度价值观： 1.懂得使用放大镜观看的意义；2.增强用放大镜观看身边世界的爱好；3.熟悉到从肉眼观看到创造放大镜为人类的一大进步；二.【教学重点】 用放大镜观看到物体的更多细节,懂得使用放大镜观看的意义；三.【教学难点】放大镜为“凸”“透

2、”镜；四.【教学预备】小组预备：装了水的塑料瓶.玻璃片.塑料片.塑料盖.椭圆形玻璃片.观看用的纸巾.布片.图片等各一老师预备：课件五.【教学过程】教学流程老师活动同学活动精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.视力大考查二.查找放大工具1.先来个视力大考查,看看同学们的视力好不好；（ 1）出示 ppt图片；（ 2）出示卡片；（ 3）出示微雕石块：上面写了什么字？2.我们想看清更小的物体时,怎么办？3.放大镜有什么作用？能想到利用工具,这一点特别棒；1.假如没有放大镜,仍能用我们现有的物品解决同样的问题吗？2.让我们来查找哪些物品具有放大功能；3.活动建议：（ 1）哪些物品具有放大功能

3、？（ 2）具有放大功能的物品都有什么相同1.参加“视力大考查”活动；2.想方法解决“肉眼看不清更小的物体” 的问题；1.沟通想法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载点？（ 3）用放大镜与能放大图像的物品比一比,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载它们都有哪些共同点？4.通过探究,同学们发觉一些物品可以放大物体的像；具有放大功能的物体和放大镜一样,它们都具有透亮. 中间凸起的特点； （板书：透亮.中间凸起）5.实际上,在很早以前,人们就发觉眼睛2.小组合作探究并记录；3.全班沟通发觉；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.放大镜下的新发觉；四.总结延长的观看范畴

4、为有局限的； 他们始终理想着创造一种能放大图像的工具；6.出示关于放大镜历史的资料；6.人们依据它的作用给这个新的工具起名为放大镜； 仍有人依据它的特点起了另外一个名字,你们知道为什么吗？1.用放大镜进行观看,不仅满意了人们看清更小物体的愿望,仍给人们带来了很多“意外惊喜”,让人们发觉原先在自己身边始终存在着一个想像不到的神奇世界；2.出示放大镜下纸巾的图片：猜猜这为什么？这种物品就在我们要观看的对象之中,让我们来认真观看,看看有什么发觉；活动提示：（ 1）分别用眼睛和放大镜观看图片.棉布.纸巾.手指；找一找放大镜除了能放大图像,仍能显现哪些肉眼看不到的细节？（ 2）分别用两个放大镜观看同种物

5、品,比一比它们的放大成效一样吗？为什么？3.视频：放大镜的作用4.放大镜能把物体的图像放大更大,显现 出肉眼看不清的微小之处, 使我们获得了更多的信息；1.放大镜创造之后,广泛地运用于人们的生活之中； 这块微雕石块上的文字就为微雕工匠使用放大镜雕刻而成的；2.你仍想用放大镜观看什么？你仍期望使用什么工具观看更微小的东西？3.从肉眼观看到放大镜观看,人们开头使 用观看工具不断探究身边世界,发觉了许很多多的秘密；期望通过今日以及今后的学习,能激起同学们探究微小世界的爱好,去发觉生命世界更多的秘密；4.阅读资料；5.给工具起名；1.小组活动,汇报发觉；2.沟通与争论；1.沟通想法；精品学习资料精选学

6、习资料 - - - 欢迎下载六.【板书设计】1.放大镜 : 透亮.中间凸起放大图像看清细节七.【记录表】教学内容： 1.放大镜精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学校：班级：小组：记录员：时间：一.教学目标我知道我们用肉眼看不到的微小世界为怎么样的？人类在探究微小世界时,经受了怎样的历程？让我们一起走进“微小世界”第一课的学习,来明白其中的故事吧！二.探究活动进行时1.探究活动一：查找放大的工具（1）以文字为观看对象 、 试一试,哪些物品能放大物品的图像？把你们的发觉汇报记录员,即时记录下来；装了水的塑料瓶玻璃片塑料片塑料盖椭圆形玻璃片我们的探究结果我们的发觉能起放大作用的物品都具有

7、精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载能放大图像的物品如下共同特点：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载没有放大功能的物品（2）对比能放大图像的物品和放大镜,它们的共同点为2.探究活动二：放大镜下的新发觉（1）分别用眼睛和放大镜观看,比较两次观看获得的信息有什么不同；用放大镜除了能把图像放大外,仍可以观看到哪些细节？请把发觉描述或画出来； 我们的观看对象为：我们的新发觉：（2）两个放大镜的观看成效相同吗？什么样的放大镜放大倍数更大？请把发觉用文字或图画记录下来；说课稿一.教学设计特色和成效（一）教材分析：放大镜为九年义务训练学校科学教科版六年级下册“微小世界” 单元的第1 课

8、内容；本单元为依据人类观看工具的进展次序编排的,从放大镜到显微镜,引领同学进入昆虫世界. 晶体世界和生命世界的一系列探究活动,由浅入深逐步绽开；同学对放大镜并不生疏, 从三年级起放大镜就相伴着孩子们的科学学习；但为他们对人类创造放大镜的意义以及放大镜的结构和功能并不为很明白；本课勉励同学在带着新的问题用放大镜进行观看的过程中,有新的发觉；同时学习和明白一些关于放大镜的简洁光学学问； 放大镜一课作为“微小世界”单元的起始课,对激发同学探究微小世界的爱好,领会观看工具的进展带来的好处有着不行替代的作用,为后续的学习奠定爱好基础和熟悉；（二）教学目标：依据教材的编写意图,结合六年级同学实际,我确定了

9、以下教学目标；1.科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能；放大镜为凸透镜,放大镜镜片的特点为透亮和中间凸起；用放大镜观看物体能看到更多的细节；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.过程与方法：对比能放大图像的物体的共同点,探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观看和放大镜观看,发觉更多细节；3.情感目标：懂得使用放大镜观看的意义；增强用放大镜观看身边世界的爱好；熟悉到从肉眼观看到创造放大镜为人类的一大进步；教学重点：用放大镜观看到物体的更多细节,懂得使用放大镜观看的意义；教学难点：放大镜为“凸”“透”镜；（三）教法学法：1.教法：采纳探究式教学法, 组织同学经科学探究过程,并综合运用比较法

10、.发觉法, 在同学充分探究的同时运用讲解. 点拨.启示.评判等手段提高同学的爱好和求知欲,激发同学学习科学的源动力；2.学法：为了积极贯彻“老师为主导,同学为主体”的原就,力求将同学的学问.才能.爱好等心理素养融为一体；我充分发挥同学的主体作用,让同学学会探究,学会合作,学会沟通,让同学在探究中建立科学概念,经受过程；（四）教学策略与过程：在本课教学中, 我依据同学思维进展. 认知水平对教材进行了调整,使教学环节层层深化,环环相扣,吸引同学不断探究,使学习流程更流畅.自然；我把教学 过程分为四个环节：第一个环节：导入激趣；为了激发同学的学习爱好, 充分发挥同学的主观能动性,在课的一开头, 我设

11、计了一个热身活动： 视力大考查； 利用多媒体课件以及卡片等, 让孩子们辨认图片或文字,激发同学的爱好；微雕石的显现,使同学经受了“不行能”的任务,从而将同学思维引向本课的教学内容,明确了这节课的探究主题；其次个环节：探究活动：查找放大工具；从“想看得清更小的物体,怎么办？”到“假如没有放大镜,你能用我们现有的物品解决同样的问题吗？”,两个紧扣的问题,将同学的思维推向深处,从而开 始了本课的第一个探究活动： 查找放大工具； 在这个活动中老师没有直接发给同学放大镜, 而为给了装了水的塑料瓶.玻璃片等五种物品让同学进行探究,发觉一些材料有放大功能, 而一些材料不具备； 通过能放大图像的物品相互比以及

12、与放大镜对比,发觉具有放大功能的材料和放大镜的共同特点为：透亮.中间凸起；从而懂得为什么放大镜又叫凸透镜； 把这一活动支配在前, 也期使同学经受到从肉眼观看到创造放大镜这一宏大进程, 明白到放大镜创造的历史, 体验到利用工具来帮忙突破人体局限的乐趣；第三个环节：探究活动：放大镜下的新发觉；发觉更多的细节, 为人类创造放大镜之后的“意外收成”；同学们经过用放大镜来观看图片. 纸巾等材料, 发觉了原先用肉眼观看时看不到的细节；使同学在深刻懂得放大镜的作用不仅仅为放大图像的同时,懂得放大镜在人类探究微小世界领域的重要作用；在这个环节的活动中,我以一张“放大镜下的纸巾”图片作“导火 索”,让同学猜猜图

13、片上的为什么,点燃同学探究的激情；通过眼睛观看和放大镜 观看相互对比.两个放大倍数不同的放大镜对比观看,同学们在发觉细节的同时, 又感受到工具改进带来的新的熟悉；视频“放大镜的作用”,在同学充分探究后, 起到了深化熟悉.提纲挈领的作用；第四个环节：总结延长；放大镜一课为“微小世界”单元的起始课,因此在课的最终环节中,以开放式问题“你仍想用放大镜观看什么？你仍期望使用什么工具观看更微小的东西？”拓开同学思维,引发他们对后续课程的关注和期望；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（五）教学板书：遵循“清楚.突出重点”的原就,本课的教学板书设计如下：1.放大镜透亮.中间凸起放大图像看清细节二

14、.教学反思本课以“引导同学经受放大镜创造. 使用的历程,懂得放大镜观看的意义”为教学线索,略去了教材中 “为什么要用放大镜观看” 这一活动,把课堂时间充分留给了两个探究活动 “查找放大镜” 和“放大镜下的新发觉” ；在活动次序支配上,特意将“查找放大镜” 作为第一个活动, 旨在引导同学通过经受用身边的物品尝试放大物体图像的活动, 来体验前人创造放大镜的过程,在充分的探究中, 懂得放大镜透亮.中间凸起的特点； 放大镜创造之后, 人们通过观看,发觉了很多原先意想不到的细节和信息, 从今打开了探究微小世界的大门；放大镜观看的意义, 主要通过活动“放大镜下的新发觉”来懂得；老师在课堂中始终将“同学为主体,探究为核心”的理念作为授课的根本, 以趣味嬉戏调动同学积