中职机电专业反思性教学策略的探究

1、    中职机电专业反思性教学策略的探究    田俊喜【摘要】机电专业属于工科专业，侧重学生的技术教学，对教师的专业要求较高。在进行机电教学中教师要充分考虑学生学习水平，积极地对教学内容、教学手段等进行反思，不断提高机电教学的水平，促进学生技能的提高。本文主要探究反思性教学在中职机电教学中的作用，提出中职机电专业反思性教学的策略。【关键词】中职 机电专业 反思性教学 策略前言：机电专业长期备受学生喜爱，中职院校根据社会对机电人才的需求，着力打造具有特色的机电教育，不断提高学校机电教学的水平，对教师的教学提出了新的任务。为了促进机电教学的进步，教师可以采用

2、反思性教学形式，积极地对教学内容、教学方法、教学评价进行反思，不断突破自我，为学生呈现高质量的机电课堂。一、反思性教学在中职机电教学中的作用反思性教学是教师自我教学能力提高的重要途径，通过反思性教学首先优化了中职机电专业教学的各个环节，推动了教师教学内容的整合，提高了机电教学的质量；其次，反思性教学促进教师教学模式的创新，推动学生创造力的发展，有助于特色机电专业教学的打造；最后，反思性教学还促进了教师教学思维的转变，拉近与学生的关系正确的评价学生，推动学生健康快乐的学习。二、中职机电专业反思性教学的策略反思性教学有助于教师及时发现教育问题，优化教育环节，完善教育内容，促进整个教学质量的提高，帮

3、助学生获得更好的学习体验，教师在几点专业进行反思性教学可以通过以下几点进行：（一）整合教学内容，反思知识点构建是否合理中职教育注重学生实践能力的培养，但由于社会对学生的综合素质要求较高，在教学中教师也逐渐的调整教学的内容，实现学生理论知识与实践技能的结合，提高教学的质量。机电是一门综合性很强的专业，包含了多种课程，中职学生在学习中技能操作不是难点，而对于理论知识的学习则十分的困难。这是由于中职院校学生文化基础薄弱，对于理论知识的理解不透彻，轻视知识的背诵理解，使理论与实践分开，造成机电学习成绩较难提升，影响机电教学的进步。针对这种情况，教师要积极地对教学内容进行反思，发现教学内容中的不合理之处

4、，树立教学思路，缕清教学的重难点，让机电教学更具针对性。对于重点教学知识，教师一方面要强化学生的背诵理解，注重进行讲解，反复对学生进行测试，然后结合机电实践促进学生对知识点的运用，从而使学生真正的掌握知识。中职学生学习基础薄弱，教师要为学生树立起几点学习的信心，肯定学生的表现，尽力帮助学生克服学习中的问题；对于非重点知识，教师可以通过做题的形式来实现学生对知识的熟识与掌握，也可以进行合理的删减，使机电教学的整个内容与结构更加合理。比如，在焊工工艺与技能训练和金属加工基础教学中，二者关于焊接知识点共同，前者主要是对于焊接实践教学，后者主要是焊接原理，对于焊接的实践教学必然离不开原理知识的学习，教

5、师就可以根据教学的需要，促进二者的结合，两章同时学习，既能够让学生紧密的联系理论，又能够促进学生的实践操作，提高对焊接知识的掌握，提高自身的技能，大大节省了教学的时间提高教学效率。（二）创新教学方法，反思教学模式是否得当机电教学中教师最常使用的教学方法就是演示法，学生的机电操作依赖于教师的演示，缺乏对原理的追根溯源，学生只是机械性的模仿教师的操作，长期以往学生感受到机电学习的乐趣，不明白“为何如此操作”，经常出现反复以往，“模仿”学会这不操作，忘记下一步操作，学习效率极低，将本来结构合理的教学环节一一打碎，学生失去对机电学习的兴趣，这是在中职机电教学中较为突出的问题。教师之所以采用这类方法，主

6、要是由于机电本身原理较为复杂，学生学习能力较低，很多原理知识，教师为学生讲解十分的困難，很多学生消化不掉教师所教授的知识，影响了教学的进度。因此，教师采用演示法，让学生进行模仿学习，认为学生只要会操作，原理学习就不重要。这样虽然一定程度上有助于学生学会一些操作的知识，但是却不能提高学生能力。教师要积极地反思教学方式，创新使用与机电教学的教学方法，促进学生对机电原理与操作的掌握。教师可以根据机电的特点，采用“项目教学法”，为学生进行合理的分组，根据教学内容，选定项目。这样的方法能够激发学生在实践中的创造力，提高学生之间的互动，促进学生交流想法，让学生各抒己见，使项目小组成员获得不同程度的成长。比

7、如，在学生专二学习中，教师可以为学生设定学习项目，例如“单面焊双面成型”项目，教师为小组内成员分配任务，定期递交项目报告（包括准备阶段工作、工作中的问题、工作进展等），再规定时间内完成项目。值得注意的是，教师在选择项目时，第一要紧密的联系生活，选择与学生生活紧密相关的，促进学生知识的运用；第二积极地为学生进行指导，为学生设定明确的项目要求。（三）创新教学方法，反思教学评价是否得当在机电教学中教师还要做好教学评价，保证教学评价更加科学、全面、公正。以往教师进行对学生的评价往往都是看中学生机电的技能操作，以技能操作来评价一个学生是否合格或者优秀，这是十分片面的，对于学生来说也不公平。学生是一个多面体，有自身的优点与缺点，教师对于学生的教学评价也要尽可能的全面，公正的评价一个学生。如果教师仅仅依靠学生技能操作上的评价，会打击学生机电学习的积极性否定自身，不利于学生身心健康的发展，阻碍了学生的进步。教师保证教学评价的全面科学，可以将学生的课堂表现（发言、讨论、展示等）、理论成绩、实践成绩、学习态度、综合素质（各类证书考取、课外实践等）等纳入到评价的范围，客观公正的对学生进行评价，让学生看到自身的优点，积极地进行机电知识的学习，提高学生机电实践能力。结语：反思性教学中，教师要整合教学内容，反思知识点