校创院的主要职能价值及实施困难分析

1、    校创院的主要职能价值及实施困难分析    摘要：技工教育是我国教育体系中重要的组成部分，而在技工教育中双创部分因各种原因并未达到应有的支持和发展，甚至连重视程度都较高校有较大差距。在新时代技工教育新模式新思路来临之际，双创教育变得尤为重要，技能缓解学生毕业就业压力，又能促进社会市场经济活力。成立校创业学院或校创院是进行双创教育的重要方式，而创业学院或校创院主要职责该是什么，要取得怎样的效果预期呢？可能会遇到哪些困难？我们以技工院校成立校级创业教育校创院为例，进行简单的观点论述。关键词：校创院;创业创业;技能培训一、社会职业技能培训为本校对接合作院

2、校，为社会人员进行技能培训及双创培训，同时校创院作为联结社会各机构的纽带，调动各类培训机构的积极性和主动性，共同进行社会科普教育和技能培训，形成踊跃参与的良好氛围，切实把市无技能和技能不足群体作为培训重点，切实加大帮扶力度，切实提高劳动者的职业技能和双创能力。二、创业孵化根据市高校/技工院校实际情况，发挥校创院创业资源整合优势，将校外创业资源引入学校，帮助在校师生在岗/在校创业，对接就业岗位，提升在校师生的创业热情和创业积极性，同时也有效避免了学校创业人才的流失，保证校园活跃氛围。校创院设有专项创业基金，另有创业部进行创业项目的初选，为创业者对接社会创业资源，为投资人推送优秀创业项目进行指导孵

3、化，充分发挥优秀创业者励志引领作用，切实推动实现“大众创新、万众创业”良好氛围，打造双创教育新名片。三、校企人才输送校创院协助院校、企业组织校内招聘，毕业生面试培训等相关人才输送服务，为企业提供省内多家高校（技工院校为主）优秀毕业生求职信息，组织安排招聘会校内展位，人员初选和在职人员职业技能提升等培训，以及其他相关人才输送服务，校创院占据巨大地理和人力资源优势，开设电子商务的院校可以尝试与国内大型电子商务公司（驻省基地或代表处）达成人才输送合作关系，与京东、阿里巴巴、亚马逊以及腾讯和百度等网络科技公司为代表的百强网企，与省内千万余家用人单位建立合作协议，每年人才需求量近万余人，有效缓解校内就业

4、压力。四、教学学管模式创新通过校创院平台，对学生管理模式进行创新尝试，吸纳优秀学生加入创业教育研究院运营中，参照研究院培养研究生的高端人才培养模式，以研究院运营模式/社会组织运行模式/商业化运营模式为参照。将对外培训、课件制作、教具制作、研究院学生管理、会议交流、活动组织、相关部门对接交于学生负责，全面培养学生创新创业能力、学习及自我管理能力、社会实践能力，践行新时代下技工院校学生素质教育，真正培养具有德智体美劳的综合性创新性复合人才，提高学生就业竞争力。五、校创院人事制度根据个人所擅长领域及专业设立专岗或专职;校创院正副院长采取推荐或投票制，最低竞选资格为工学博士学位、副高职称，且在市有较大

5、影响力和知名度、权威性的高新行业人士。行业内有较大影响力的社会人士可挂荣誉副职。为保证校创院的实际运营效果及效率，校创院执行院长选配不限职称。校创院管理执行人员需向双方负责，对校创院发展造成的后果承担全部责任。执行院长拟任命后需提交校创院发展计划书，双方同意后方可任职，任期一年内未有实际成果者双方有权罢免其职务。六、校创院成立模式校创院的设立也可采用校企合作模式或校校合作设立，学校为校创院设立提供政策支持，并为校创院提供必要的专用办公场所;允许本校优秀双创师生加入校创院进行雙创培训和创业项目的孵化;鼓励支持本校师生参加校创院公益社会活动，必要时可提供一定经费支持。选调本校具有创业精神和实际创业

6、经历，对两校有深入了解熟知本项目运营模式，且有大量学术/创业成果的优秀青年教师担任本校创院执行院长。该校创院作为对外合作的平台，肩负合作者共同责任和发展任务，为确保项目双创工作开展成果，该校创院以自主运营，多方协作管理为主，允许对接公益非盈利性项目，含社会技能培训、残疾人培训、大学生创新创业培训、赛事组织承办、技能考证、学术交流与科研项目、各类学术会议等，但活动开展前需上报双方，经同意后方可开展。七、校创院成立的困难点1、整体层面，技工院校属事业单位体制单位，组织臃肿，各部门权力交织，资源调度困难！2、教师层面，技工院校学生管理难度较大，因此技工院校老师无法像高校老师一样仅代课，在技工院校中，

7、几乎每个教师都还担负班主任的职责，负责问题班级的学生管理，精力有限，同时，技工院校师生配比不合理，学校也不允许教师外出创业，以免造成学管人员的流失和学管任务的加重。3、部分技工院校领导对双创培养从根本上不重视，或者不自信，不认为技工院校能搞好创新创业。4、技工院校学生实际创业能力的问题，叛逆期，初中毕业未考上高中，学习性较差，年龄较小，缺乏创业资源，因学校性质原因，并不鼓励技工院校学生休学创业，出于安全考虑不允许学生外出创业。5、技工院校部分相关领导缺乏开拓精神，不愿承担不可控的风险，只愿保守现有成果或无风险成果，因任期原因，投资双创，任期内很难享受到成果，更多的是需承担不可控的风险，因此需层层研究，深思熟虑，导致项目推进更慢。6、研究院的建成，若想高速推进，则需直接越过学校人事处、宣传处、财务处、培训处、资产处、招生及就业处、后勤保障安全保卫处，而以上处室领导是否愿意看到研究院越做越大？或者学校是否愿意研究院发展超出可控范围？7、自主管理问题：涉及收费，费用如何收取，发票收据如何处理，学校是否放心机构对外运营，而不担心可能产生的社会负面影响。8、精力问题：前期虽然解决了创业人才流失的问题，后期学校是否允许教师在岗全职创业。9、资金问题：创始人自筹或共筹，