2022年2022年教学设计模板简版

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载课题名称教学设计基本信息姓名学段学科（如：学校语文）区县学校名称教学题目所选教材（如：人民训练出版社版学校语文第3 册第 2 单元第 1 节）一.学习内容分析1学习目标描述（学问与技能.过程与方法.情感态度与价值观） 学问与技能：过程与方法：情感态度与价值观：2学习内容与重难点分析（学习内容概述.学问点的划分）项目内容应对措施教学重点教学难点二.学习者特点分析（说明同学的已有学问基础.学习习惯等信息）三.学习环境挑选1学习环境挑选（）a. 简易多媒体教室b.交互式电子白板c. 网络教室d.移动学习环境精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下

2、载四.流程规划与活动设计（描述整体教学环学节习必规备划,按欢顺迎下序载说明每一环节中教学内容.出现方式.老师活动.同学活动以及设计意图等）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学环节学问点与教学内容出现方式（如图片视频等）老师活动同学活动设计意图与成效精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载预习自检1.梁实秋简介 2.梁启超简介3.“饮冰” 的含义 4.字词提问：“饮冰”的含义精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载五.评判方案设计1 评判形式与工具（）可多项a. 课堂提问b.书面练习c.制作作品d.测验e.其他2评判量表内容

3、（测试题.作业描述等）1. 自我预习展现,包括梁实秋.梁启超简介,字音字形字义把握；2. 合作探究题一：小组合作找出文中对人物的细节描写部分,争论.分析梁启超的人物形象,各组进行展现；3. 梁启超引用的诗文表现了他的哪些特点？4. 合作探究二：找出文中侧面描写,并从中概括梁启超的人物形象；5. 学习本文的细节描写,写一个你熟识的老师；六.备注（技术环境下课堂教学治理思路.可能存在的教学意外及应急预案等；犹如时设计有板书,在下框中说明）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载附：表格内容说明一.学习目标与任务的确定1学习目标描述用可观看行为动词从学问与技能.过程与方法.情感

4、态度与价值观三个维度进行描述2学习内容与学习任务说明包括学习内容的挑选.学习形式的确定.学习结果的描述.学习重点及难点的分析3问题设计细心设计的问题要能激发同学在教学活动中摸索所学的内容二.学习者特点分析说明同学的一般特点.入门技能.学习风格等；三.学习环境挑选与学习资源设计 1学习环境的挑选学习环境包括： 简易多媒体教室. 交互式电子白板. 多媒体网络教室.移动学习环境等；2学习资源的应用学习资源为指经过数字化处理,可以在网络环境下运行的,并能在线阅读, 实现共享的多媒体学习材料；（ 1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于学问点的帮助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习

5、和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等；（ 2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称.网址及主要内容；（ 3）媒体在教学中的作用分为：a. 供应事实, 建立体会； b. 创设情境, 引发动机； c.举例验证, 建立概念； d. 供应示范, 正确操作； e. 出现过程,形成表象； f. 演绎原理,启示思维； g.设难置疑,引起思辨； h. 展现事例,开阔视野； i. 观赏审美,陶冶情操； j. 归纳总结,复习巩固； k. 自定义；（ 4）媒体的使用方式包括：a. 设疑播放讲解；b. 设疑播放争论；c.讲解播放概括；d. 讲解播放举例； e. 播放提问讲解；f. 播

6、放争论总结；g.边播放.边讲解；h.边播放.边谈论；i. 学习者自己操作媒体进行学习；j. 自定义；四.学习情境的创设1学习情境的类型情境的类型包括真实性情境.问题性情境和虚拟性情境或其他；2学习情境的设计情境创设为指创设有利于对主题意义懂得的情境；情境创设必需反映出新旧学问的联系；能够促进同学的思维联想；有利于同学对学问的重组和改造；能够帮忙同学学问的同化和顺应；此处要对所挑选的某一情境类型做一简要描述五.学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计.协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容；1自主学习的设计：支架式学习.抛锚式学习和随机进入式学习支架式学习： 为指环绕事先确定的学习主题,

7、建立一个概念框架,框架的建立应遵循维精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载果斯基的“最邻近进展区”理论,且要因人而异,通过概念框架把同学的智力进展从一个水平引到一个更高水平,就像沿着脚手架那样一步步向上攀升；抛锚式学习：指依据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实大事或真实问题,对给定问题进行假设,通过查询各种信息资料和规律推理对假设进行论证,依据论证的结果制定解决问题的方案,实施该方案并依据实施过程中的反馈,补充和完善原有熟识；随机进入式学习：指第一确定学习主题,创设从不同侧面.不同角度表现学习主题的各种情境,同学在自主探究过程中随便进入其中任意一种情境去学习；

8、2协作学习的设计：竞争.辩论.伙伴.问题解决和角色扮演竞争：老师先依据学习目标与学习内容对学习任务进行分解,由不同的学习者“单独”完成, 看谁完成得最快最好,然后老师对学习者的任务完成情形进行评论,其他学习者也可以对其发表看法,各自任务完成后,就意味着总任务完成；辩论： 协作者之间环绕给定的学习主题,先确定自己的观点,接着在肯定的时间内借助 虚拟图书馆或上网查资料,以形成自己的观点, 老师对他们的观点进行甄别,选出正反两方,然后双方环绕主题绽开辩论,观点论证充分的一方获胜；通过辩论学习者可对问题进一步理 解；伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系；问题解决：依据确定的问题,多个

9、学习者组成协作学习小组,依据学习任务分工协作,共同完成某个学习任务,解决问题；问题解决的最终成果可以为报告.展现或论文等；角色扮演： 指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色, 由学习者解答问题, 指导者对学习者的解答进行判别和分析； 角色可以互换； 有助于对问题的懂得有新的体会, 仍会增加成就感和责任感；3教学结构流程的设计为指教学系统中老师.同学.学习内容. 网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式； 可按时间关系或空间关系进行设计；时间关系指老师与同学进行教学活动的先后次序,即教学程序.教学步骤.教学过程等；空间关系就主要指教学内容的层次关系.教学过程的规律关系等；可按建议图标绘制,也可使用inspiration或 mindmanager等工具,创设教学流程 图；六.学习评判的设计1测试形式与工具包括（ 1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（ 4）同学自主网上测试（5）合作完成作品等2测试内容同学学习活动的评判：学习目标.学习任务.学习态度.交到程度.资源利用和学习成效的评判；同学学习成效的评判：目标达到.任务完成.达标测试.创新精神.实践作品和信息素养的评判；老师指导活动的评判：对教学活动组织.学习资源利用和教学过程指导的