二年级下家长会讲稿(原稿)（精编版）

1、- - 二年级下家长会讲稿各位家长：大家下午好 ! 很高兴和大家见面，也很期待与大家交流。我们召开这个家长会，主要目的也是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们班的学生在校及在家的表情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩! 作为数学老师，接下来我主要就孩子的数学学习情况跟各位家长说一说。在数学学习方面，我们的孩子普遍存在以下几个特点：也许是我们的物质生活水平提高了，各种营养也跟上了，我们的学生越来越聪明了。我们的孩子接受外界事物也越来越快，越来越多。当然优势

2、可见，不足也显而易见。比如学习习惯比较差，主要是倾听习惯差、独立作业、独立检查能力弱，我也主要针对这两方面欠缺的讲讲我自己的想法：培养孩子良好的学习习惯是我们教师，特别是低年级老师义不容辞的职责，我将不厌其烦地悉心指导。 有好习惯比有好成绩更重要。好成绩是暂时的，而学习习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富。尤其是低年级， 正是培养孩子好习惯的最佳时期。越早发现， 越早培养，就越快养成好习惯。谁能够多花点精力放在孩子的习惯养成上，以后不管孩子上几年级，谁就会感到操心的地方会越来越少。也就是说，我们现在操心正是为了今后不操心。一、倾听习惯现状：这很重要，孩子课堂上接受知识，大多数是从“听”开始的，听

3、了才会“思”，想明白了，就会“说”道理了，练习就正确了。有的学生很聪明，成绩提不高，总在中上游水平徘徊，或者成绩忽上忽下，有的孩子不怎么聪明，但是上课全神贯注，成绩却差不了。有些家长就认为我们一年级数学还可以，现在越来越觉得不行，因为有一些知识在幼儿园学过，都在吃老本， 但是如果不改， 以后到了三四年级又是一个分界，不听就会越来越差。活泼好动，是可爱，动得收不住，定不下神，就会影响学习，认真倾听这个习惯不养成，高年级跟着课后来补是划不来的。课堂上的措施：在这种情况下， 我们总是想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课。其次是认真倾听同学的发言。很多小朋友刚入学时

4、最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来” ，打断别人的发言，随便说。在课堂上，我通常会通过对认真倾听老师的讲课、提问，认真思考， 作出积极的反应的小朋友及时鼓励肯定，开展“比比谁听得最认真！ ” “谁听懂他的说法了，把他的话复述一遍。” “他哪儿说得好，你还有什么更好的想法？”“，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”并及时给予奖励，这样多次及时的提醒与交流评价，学生认真听讲的兴趣大大增强了。部分学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。但我发现，时至今日，已经是二下年级的我们的孩子，能够真正养成倾听习惯的，我觉得还不

5、多。 很多时候我觉得一个问题下去，有个别学生用呆滞的眼神望着你，有的听了一半有点明白了，就丢了另一半。这里有部分是没听懂，属于反映慢，但更多的是没听，因为长远的坏习惯让他失去了集中注意倾听的能力。更别说的别的学生发言的内容，他更是不会听了。这可是很大的问题。给家长的建议：我想， 这不仅是课堂上老师的事，这与家长平时的管教是分不开的，所以家长在家也要注意培养孩子认真倾听的好习惯。- - 二、作业习惯现状：我培养学生良好的作业习惯，有四个步骤，即一读，二想，三做，四查。（读题、思考、作业、检查）一读， 即读题， 二想， 即审题， 很多时候读题和审题往往是同时进行的，边读， 边理解，数学是很很抽象的

6、东西，数学语言很专业，学生需通过读题，分析，慢慢就内化为自己的语言了。 有些学生缺少这样的能力，凭着经验不读题就开始做，做的答案牛头不对马嘴；有些学生读题囫囵吞枣，完成第一个要求，少做了第二个要求；有的没读懂题目，索性加减乘除乱猜一通。课堂上的措施：课堂上集体做课后练习时，我常会让学生大声读题，读完了，问读懂了吗，用自己的语言说一说， 或分析有几个要求，或分析求问题需知道哪些条件，或分析根据条件你能知道什么等等，如不懂，就再读，读到读懂为止。古人即云：书读百遍，其义自见。未必我们读几遍就能理解，但至少这是理解的第一步。给家长的建议：但大课堂的教学不可能照顾到没人都读懂，课后独立练习更不能每题都

7、如此读题，所以回家作业时，希望家长能在家培养孩子自己读题的好习惯。练习时有些家长喜欢陪写，这是好的， 可以培养孩子认真作业的习惯，同时也说明家长对孩子是非常关心的，但是有些家长可能就会在孩子做作业时唠叨一两句，比如说 “想一想到底是加还是减啊” “看清是加号还是减号？”“是左还是右”等等，再或者把题目用生活语言与孩子解说一遍，说说只是给孩子读了读题，其实这个过程正是孩子需要克服的难点，孩子正是缺少理解数学语言的能力。（别说你给孩子解释一遍了，我们老师读题稍微在哪个字眼上家重点语气都会给孩子一些提示呢，所以一般独立作业我不提倡代读题目，尤其是考试。 ）你这样的两句话看上去没有给孩子什么帮助，其实

8、你匆略了你这样看似善意的提醒却让孩子失去了自己动脑筋的机会，长久下去会给孩子产生依赖心理，反正爸妈会提醒我的，遇到一些所谓“深”的题目，家长就会介入进去，代替孩子思维。也就有了这样一个现象：我发现孩子上课学习不够认真，向家长反映， 家长却跟我说我家孩子在家写的都是对的，不可能不会。 你可以留意一下：孩子作业时你有没有在旁边稍稍的提醒过。如果不提醒，他会不会拖延时间， 一副犯难的样子，或者索性乱做一通。如果是的话，你要好好培养培养他独立审题的习惯了。有不少家长反正孩子粗心的习惯怎么纠正才好，也有些家长戏称： 孩子很聪明， 只是有点粗心而已。什么数字抄错了，题目落下了，殊不知，粗心不是小问题，粗心

9、是一种能力的欠缺， 他缺少集中精力听，集中精力思考，集中精力做的能力。建议大家在家可以给孩子做“读算”练习。有些家长以为练习口算只要多写就可以了，其实口算的练习不光是用笔算，还可以通过多读提高记忆和速度。一种读是不写答案，大声地读出算式和答案，这样在读题的过程中也培养了孩子的思考（动脑）、动口、聆听的能力。另一种读是写出答案，让孩子连算式带答案一起读出来，同时记忆。读还可以大大的节省时间。此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。现状：三思。从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯，而不能形

10、成一种人云亦云的惰性心理。在平时的小练习，就有看了别人的把对的改错了，作业会做，不会做都看别人的，长期下去不动脑子，与小朋友的距离越来越大。课堂上的措施：在课堂上， 我总是让学生 “先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是- - 一样？” “你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中，学生将自己的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、 弥补缺点， 在一次次的训练与培养中， 学生独立思考的习惯会慢慢养成的，当然要注意千万不能操之过急，否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。

11、现状：四查。 检查如没有固定的方法，可以说百分之九十以上的还是九十混时间，在教室猫抓老鼠般的眼神下，一会看正面，一会看反面，或者每次看他都在检查第一题。课堂上的措施：于是我给学生定下检查的要求。我要求学生养成用草稿本遮住，重新做一遍的检查习惯。（但前提是第一遍做的时候就要认真，试问， 做的时候那么多时间用来犯粗心的话，你又有多少时间用来检查？）重新做一遍，当然要求重新读题，重新思考，重新做一遍。但这个做一遍不是在原地做，而是做在草稿本上。口算计算之类可以用草稿本遮住心算或草稿本上写答案，算一题校对一题。选择题问答题之类的要求再次仔细审题，在草稿本做一遍。当然这一边的格式可以稍许简单些， 自己能

12、明白就可以，但有些格式是不能省的，如单位， 计算困难的不嫌麻烦摆竖式。给家长的建议：无论是平时作业也好考试也好我都要求学生如此检查，家长也可以在家培养孩子养成如此检查的习惯，当然如果你有更好的方法，欢迎给我们建议。借此机会， 对于如何更有效地辅导孩子做好回家作业，我希望家长能积极配合做到以下几点：1.检查作业是否认真，字迹是否端正， 格式是否正确， 注意力是否集中， 有没有经常 “左手拿点心右手拿铅笔”的情况？2.不需要教他解题，要求独立读题，实在对理解题意有困难的话，家长可以帮助他多读几遍，直至读懂题目要求。如果你能教会他读题更好。3.最后检查他的作业是否及时按量完成？在这我要强调一点，完成

13、作业后，一定要让孩子自己先检查，培养他检查的习惯，最后家长再检查。另外家长对课时作业上个别题目有疑问，可以在上面注明， 我们在讲时就会有针对性的解决。复习 错题分析有些孩子在学习前可能就已学会了课本的知识，掌握一些简单的运算，这样在老师讲这部分内容时，孩子看上去豪不费力就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应小学的学习生活，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时， 孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应。或者说不能如家长之意。这就需要我们家长要多关

14、注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，关注孩子的数学思维方法，因为数学并不仅仅是单纯的计算。同时， 在评价孩子的学习成绩时，不要只看分数，“唯分数是问”， 90 分与 100 分的孩子的数学能力究竟相差多少，孩子有失误， 是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是其它的原因等等。 要“多向比较”，关键看孩子有没有进步。如果成绩不够理想，要和孩子一起分析原因，这样会更有利于孩子将来的学习，培养孩子的责任感。（1）练习要适量，每天三到四题，不宜太多；- - （2）选题要根据孩子而定，需要练习基础的，还是需要练习有拓展性的题；如这样的一课时的练习，基础差的可以选择平时学习比较轻松的孩子可以选择简单的题目可以不用做；三、