2022年2022年心理测量学的知识试题

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载第一节概述一.单项题1参照点就为确定事物的量时,运算的（）； a 起点 b 中点 c终点 d重点2在心理杂志上发表心理测验与测量一文,让心理测量第一次显现于心理学文献中的心理学家为（）； a 比内 b 卡特尔 c西蒙 d韦克斯勒 3在次序量表中,变量具有以下哪些性质（）；a相等单位b 等级 c 肯定零点d 等比 4其数值可以进行四就运算的量表为（）；a命名量表b 次序量表c 等距量表d等比量表 5关于测量的正确说法为（）；a测量就为心理测量b 就为依据肯定的法就用数字对事物加以确定c就为用数字来描述事物的法就d 就为用一些题目或数字来描述事物的属性6作 1 代

2、表男,用2 代表女,这样的量表通常称为什么量表（）；a命名 b 次序 c 等距 d 等比7将同学的考试结果按分数高低排名,这些名次属于什么变量（）；a命名 b 次序 c 等距 d 等比8测验的客观性实际上就为（）问题；a刺激的客观性b 测验的标准化c反应量化的客观性d 结果推论的客观性 9测验史上,第一次对个体差异进行测量的人为（）；a比内 b 卡特尔 （ j. m. cattell） c 高尔顿 （ f. galton ） d奥蒂斯 （ a. s. otis ）10谁编制了世界上第一个正式的心理测验（）；a比内（ a. binet ） b 卡特尔（ j. m. cattell） c 高尔顿

3、d 奥蒂斯（ a. s. otis ）二.多项题1美国心理学家卡特尔j m cattell对促进心理测验进展做出的庞大奉献为（）；a使心理测验首次显现于心理学文献中b 认为心理学应立足于试验和测验 c为智力测量制定了常模d认为心理测验应有统一的标准2比内 - 西蒙智力气表属于（）；a团体测验b 个别测验c非文字测验d 文字测验 3按测验材料的严谨程度分类,可将测验分为（）；a文字测验b 客观测验c投射测验d 非文字测验 4等距量表中的数值可以进行以下哪些运算（）； a 加 b 减 c 乘 d除5测量所用数字具有自然数的特点,即具有（）；a区分性b 等级性c等距性 d 可加性 6心理测验的标准化

4、包括（）；a分数转换和说明标准化b 评分记分的原就和手续标准化 c施测的物理环境标准化d施测说明标准化7按测验的功能进行分类,可将测验分为（）；a智力测验b 特别才能测验c 人格测验d 投射测验 8好的测量单位应具备（）；a确定的大小b 相同的意义c 确定的意义d 相同的价值 9任何测量都应当具备的要素为（）； a 量表 b 参照点c 等级 d 单位10相对于物理测量,心理测验具有其特殊的性质,即具有（）；a外显性b 间接性c相对性 d 客观性其次节测验的常模精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.单项题1依据葛塞尔讨论的婴儿行为变化的次序,（）周的婴儿能使头保持平稳；a 4 b 1

5、6 c 28 d 402一个儿童的实足年龄为8 岁,心理年龄为10 岁,他的比率智商为（）；a 80 b 115 c 125 d 1353常模样本量的大小,一般不小于（）；a 100 或 500 b 800 或 1000 c 20 或 25 d 30 或 1004常模分数又叫（）； a 导出分数b 原始分数c 总体分数d 粗分数5以 50 为平均数, 10 为标准差表示的标准分,通常叫（）；a z 分数 b 标准九分数c t 分数 d 离差智商 6样本大小适当的关键为样本要有（）；a代表性 b 特别性c 相关性d可比性 7在吴天敏修订的比内蒙量表中,某儿童通过了4 岁组的全部题目,5 岁组通过

6、了3 题,6 岁组通过了2 题, 7 岁组通过了1 题,其智龄为（）；a 4 岁 3 个月 b 5 岁 c 4 岁 6 个月 d 5 岁 2 个月8将原始分数转化为百分等级,将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平均数和标准差,这个过程叫（）；a常态化 b 线性化 c百分制 d 分布匀称 9系统抽样法的关键为运算（）； a 样本量b 总体 c 随机数 d 组距10百分等级55 的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数（）；a低 b 相等 c高d 以上都不正确 11将测验分数的转换关系用图形表示出来,便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现 及其相对位置,通常采纳哪种图形（

7、）；a 条形图b 直方图c剖面图d饼状图 12假如一个被试在一项心理测验中的得分处于第90 个百分位,意思为（）；a这个被试正确回答了90%的题目b这个被试的得分超过了90%的标准化样本 c这个被试的得分超过了10%的标准化样本d 这个被试正确回答了10%的题目13以下不属于标准分数的为（）；a比率智商b 离差智商c t 分数 d 标准九分数14全国性常模,样本量一般要在（）人之间；a 10002000 b 20003000 c 30004000 d 4000500015常模样本中6 年级的算术平均分为35,某儿童在算术测验中得35 分,就该儿童的算术年级当量为（）；a 5 年级水平b 6 年

8、级水平c 7 年级水平 d 8 年级水平 16依据斯蒂文斯（s. s. stevens）对量表的分数,百分等级量表属于（）；a命名量表b 次序量表c 等距量表d等比量表二.多项题1导出分数的特性（）； a 与原始分数等值b 具有意义c 等单位d具有参照点2抽样的方法一般有（）； a 简洁随机抽样b 系统抽样c 分组抽样d 分层抽样3以下分数中哪些属于标准分数（）；az 分数 b t 分数 c 标准九分数d 离差智商4百分位常模包括（）； a 百分等级b 百分点 c 四分位数d 非常位数5常模参照测验的常模包括（）；a 进展常模b 年龄常模c 年级常模d 标准分数常模6以下哪些描述符合成就测验原

9、始得分的特点？（）；a无肯定零点b 有等距的单位c 各测验分数可直接比较d 可转化为标准分数 7进展常模包括（）； a 百分等级b 进展次序量表c 智力年龄d 年级当量8以下哪些属于标准分常模（）； a t 分数 b 比率智商c 离差智商d 标准九第三节测验的信度一.单项题精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1信度只受（）的影响；a 系统误差b 随机误差c 恒定效应d 概化理论2对于不同平均才能水平的团体,题目的哪种性能指标会影响信度系数（）；a难度 b 区分度c 信度 d 效度 3同质性信度主要代表测验内部（）间的一样性；a两半测验b 全部题目c题目与分测验d 分测验4用重测法估量

10、信度, 最相宜的时距随测验的目的. 性质和被试者的特点而异, 一般为（ ）周较宜,间隔时间最好不超过（ ）个月； a 1 2； 4 b 24； 6 c 4 6； 8 d6 8； 5复本信度反映的为测验在（ ）上的等值性； a 时间 b 题目 c 评分 d 内容6一个50 道题目的测验爱迪生奇偶分半后的信度为0.60 ,那么该测验的信度应当为多少（）； a 0.60 b 1.00 c 0.75 d 0.807当测验的信度减小（趋向于 0）时,测量标准误将会怎样变化（ ）；a 减小,趋向于 0 b 只要趋向于 1.0 ,它就会要么增大,要么减小c 增大,趋向于测验的标准差 d 增大,走向于无穷大8

11、在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试,所得结果的一样程度称为（）； a 信度 b 效度 c难度 d 区分度9一般要求受过训练的成对评分者的评分之间的一样性程度应达到（）以上,才认为评分为客观的；a 0.65 b 0.70 c 0.80 d 0.9010依据信度高低的一般原就要求,当信度多少时, 测验不能用于对个人做出评判,而且不能作团体比较（）； a rxx<0.60 brxx<0.70 c 0.70 rxx<0.85 d rxx 0.85 11一般而言,如获得信度的取样团体较为异质的话,对测验信度的估量往往会（）；a偏高 b 偏低 c 没有影响d

12、有影响,但影响方向不确定12一个包括40 个题目的测验信度为0.80 ,欲将信度提高到0.90 ,至少需要增加多少题目（）； a 40 b 60 c 80 d 1001113如某测验的信度为0.81 ,那么该测验中真分数造成的变异占观看分数变异的比例为（） ； a 90% b 81% c19% d9% 14以下信度中衡量测验内部一样性的指标为（）；a重测信度b 肯德尔和谐系数（w） c 系数 d 复本信度 15在才能测验中,代表测验量表的稳固性和一样性的指标为（）；a效度 b 信度 c 区分度d 难度二.多项题1一般来说, 在一个测验中增加同质的题目,可以使信度提高；以下描述中正确选项（）；a

13、测验越长,测验的测题取样或内容取样就越有代表性 b 测验越长,被试者受推测因素的影响就越小 c 测验越长,越遵循酬劳递增率原就 d 测验越长,有时反而会引起被试者的疲惫和反感而降低牢靠性2复本信度的缺点有（）； a 假如测量的行为易受练习的影响,就复本信度只能削减而 不能完全排除这种影响b由于其次个测验只转变了题目的内容,已经把握的解题原就可以很简洁地迁移到同类问题c 能够防止重测信度的一些问题,如记忆成效.学习效应 等 d 对于很多测验来说,建立复本为非常困难的3假如两个复本的施测相隔一段时间,所得两次测试成果间的相关称为（）；a重测复本信度b 重测信度12c复本信度d 稳固与等值系数 4信

14、度系数在说明个人分数的意义时的作用为（）；a估量误差分数的范畴b 估量真实分数的范畴c明白实得分数再测时可能的变化情形d 明白误差分数的大小 5在其他条件相同的情形下,测验长度和信度之间的关系为（）；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载a测验越长,信度越高b 测验越长,信度越低c增加测验长度的成效遵循酬劳递增原就d 增加测验长度的成效遵循酬劳递减原就 6以下哪些因素会导致测验信度较低或被低估（）；a测验的题目难度过高b 测验的题目难度过低 c被试的同质性太高d 被试的异质性太高7信度为指测验结果的（）； a 牢靠性b 有效性 c 特别性 d 一样性第四节测验的效度一.单项题1运算两种

15、测验之间得分的相关,其中一种测验为待讨论效度的,另一种为已有效度证据的成熟的测验, 但两者测量的为同一种心理特质,假如相关高, 说明新测验所测量的特质的确为老测验所反映的特质或行为；这种方法叫（）；a区分效度b 规律效度c 相容效度d构想效度 2在心理测验中,效度为指一个心理测验的（） a稳固性b 精确性 c 可信度 d 区分性3效度系数的实际意义经常以打算系数来表示,如测验的效度为0.80 ,就测验可以正确预测或说明的效标的方差可占效标总方差的（）；a 36% b 46% c 56% d 64%4假如讨论说明,高考分数与高校学习成果有高度的正相关,这说明, 对于高校学习而言,高考分数有较高的

16、（）；a 表面效度b 区分度c 构想效度d 推测效度 5假如一个测验在测验使用者.测验人员为受试者看来为有效的,那么,此测验具有较高的（）； a 表面效度b 内容效度c 构想效度d 效标关联效度 6一所全国重点高中某年级有500 名最有才华的同学,当他们毕业时,有讨论发觉他们的高考成果与在校时各门功课总平均成果的相关只0.15 ,说明这个相关的最好理由为（）；a推测源的全距限制（这个样本的高考分数都很高）b 推测源的信度低（高考为不行靠 的,减弱了相关）c 抽样误差变异（实际得到的相关低只为一种偶然性）d平常考试的信度低7从信度和效度的关系看,信度高为效度高的（）；a充分条件b 必要条件c 既

17、非充分与非必要条件d 充要条件 8在心理测验中,效度为指所测验的与所要测量的心理物质之间符合的程度,或者简洁地说为指一个心理测验的（）； a 稳固性 b 精确性c可信度d 区分性9在测验理论中,效度被定义为一组测量中,与测量目标有关的真实方差（或称有效方差）与什么方差之比（）； a 误差 b 系统误差c 随机误差d 观看分数 10检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法为（）；a相关法 b 区分法c 命中率法d 失误法11效标与测验分数之间的相关,采纳皮尔逊积差相关系数的前提为假设两个变量的关系为（）分布；a 线性 b 非线性 c正态曲线d 抛物线二.多项题1为了使内容效度的确定

18、过程更为客观,补偿不同专家对同一测验的判定可能不一样,可采纳的步骤为（）； a 定义好测验内容的总体范畴b 编制双向细目表c 制定评定量表来测量测验的整个效度d 进行统计分析2美国心理学会在1974 年发行的 训练与心理测量之标准一书中将效度分为哪几个大类（）； a 内容效度15b构想效度c效标效度d 区分效度 3可以作为构思效度证据的有（）；a测验的内容效度b 测验的内部一样性指标c分析几个测验间的相互关系d 分析被试者对题目的反应特点 4效标效度的主要评估方法有（）； a 相关法 b 区分法c 失误法d 命中率法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载5效度具有相对性,因此在评鉴测验

19、的效度时,必需考虑测验的（）；a信度 b 目的 c 功能 d长度 6内容效度的评估方法包括（）；a专家判定法b 双向细目表法c 统计分析法d 体会估量法 7测验实施中的干扰因素包括（）；a主试者的影响因素b 测验情境c 被试者的影响因素d 其他干扰因素 8构想效度的估量方法包括（）；a对测验本身的分析b 测验间的相互比较c效标效度的讨论证明d 试验法和观看法证明第五节项目分析一.单项题1在 200 个同学中,答对某项目的人数为120 人,就该项目的难度为（）；a 0.1 b 0.2 c 0.4 d 0.62测验项目对被试者的心理特性的区分才能,指的为项目（）；a难度 b 区分度c 信度 d 效

20、度3依据美国测验专家伊贝尔（l ebel ） 1965 年提出的鉴别指数评判项目性能的标准,必需剔除的项目的鉴别指数为（）； a 0.19 以下 b 0.20-0.29c 0.30-0.39d 0.40 以上4项目的难易程度,用p表示； p 值越（）,难度越低； a大 b 低 c 小 d 接近于 05以下哪一项说法为正确的（）；a样本越大,区分度越高b 题目越难,越有鉴别力c受试者越同质,区分度越小d 题目越多,系统误差越小 6高分组在某一项目上的通过率为0.70 ,低分组的通过率为0.40 ,就该项目的鉴别指数为（）； a 0.15 b 0.30 c 0.55 d 0.607在 450 名被

21、试中, 高分组被试在某题上的通过率为0.80 ,低分组的通过率为0.40 ,就该题的难度为（）； a 0.40 b 0.60 c 0.80 d 0.828某测验的第四题的满分为20分,考生在该题上的平均得分为16 分,就该题的难度为 （）；a 0.80 b 0.60 c 0.40 d 0.209 9项目鉴别指数d 的取值范畴为（）； a 01 b 110 c -11 d 不确定10一般而言,难度在什么水平常,项目的鉴别指数d 最大（）；a 0.10 b 0.50 c 0.90 d 1.00二.多项题1假如一个测验难度太低,测验分数会显现（）；a地板效应b 天花板效应c 聚在高分端d 分数分布太

22、窄 2分析被试对测验项目的反应的统计方法,主要包括（）；a信度 b 效度 c 难度 d鉴别力指数第六节测验编制的一般程序一.单项题1与正式施测的时限相比,对新编制的测验做试测时的时限应（）；a减半 b 较短些c 完全一样d 较长些 2初测用的测验并非正式测验,初编题目的数量经常要求应（）最终所需要的数量；a少于 b 等于 c 多于d 依据情形,有时多于,有时少于二.多项题1测验题目常见的排列方式有（）；a并列直进式b 专列式 c 混合螺旋式d 公共汽车式精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2编制测验时,题目的来源主要包括哪些（）；a 已出版的标准测验 b 理论和专家的体会c 临床观看和记录 d 翻译国外测验的题目3测验编排的一般原就包括（ ）；a测验的难度排列宜逐步上升b 尽可能将同类型的测题组织在一起 c将答案混合排列d 依各种类型测验本身的特点排列题目4编制测验前要明确测量的对象,以下因素中哪些为属于应当明确明白的（）；a年龄 b 受训练程度c 社会经济水平d 阅读水平 5依据测验的用途,一般可将测验分为哪些类型（）；a显示性测验b 推测性测验c 特别特质测验d 综合特