剑桥六年级上英语六英上整册书分析

1、六年级上册教材教法报告全册分析 教材分析1、 教材编写依据六年级上册教材依据课程标准二级教学目标要求设计，供小学六年级学生系统学完前6册英语教材后使用。教材编排关注学习过程，凸现以听的方式导入，强调活动与实践，按“理解识记学习掌握运用”的层次推进，注重复现，体现学习的渐进性和持续性。2、 教材编写内容英语（三年级起点）六年级上册共由1个起始单元、6个学习单元和2个复习单元组成。本册教材主要有School is great fun!、 Big cities、Festivals、Accidents 、Animals in danger 、Children of our world 六个话题。 教学

2、目标 学生将通过学校生活、城市概况、节假日活动、事故、濒临危险的动物、世界各地的孩子们等几个话题的学习，在语言习得的过程中，1、掌握2百多个重点词汇，50多个重点句型及3首歌曲。2、 能在真实或模拟真实的语境中正确运用并能读懂简单语篇，能模拟范文进行小练笔。3、 帮助学生梳理小学阶段应掌握的四种时态。 时态教学的梳理四种时态对比 时间 ： 过去 现在 将来 时态 ： 一般过去时 一般现在时 一般将来时 现在进行时 形容词比较级、最高级的初步掌握 big bigger the biggest学情分析 本册书的教授对象是小学六年级的学生，他们已经学习了三年的老版Join in英语教材（即入门、bo

3、ok1、book2）。学生对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力。学生已经学习了关于数字时间动物颜色等话题的一系列关键单词及有关重点句型表达法以及现在进行时一般现在时的语法结构。这是学生首次接触新版英语教材。新版英语教材在原有的Join in教材的基础上进行大容量的改变，内容更丰富，难度增大，教学要求从听说导入，逐步过渡到运用表达，读、写深入全面推进。新词多、语法点多。新旧版教材之间知识点、语法点缺乏衔接,没有连贯性。从起始单元出现的知识点可见一斑。导致学生出现知识点断层，教师觉得难教，学生觉得难学，学生很难尽快适应新的教学要求。这就要求我们在教学中

4、解决好新旧英语教材教学内容的衔接问题。整体建议1、了解学情，研读教材，明确教学目标 老师们面对新旧英语教材教学内容的缺乏衔接的难题，要做到向前看，向后看，站在全局看。向前看：充分了解学生已有的知识储备;向后看：看教材，看学生即将学什么知识点;站在全局看：就是要看新旧教材知识的内在联系，从语音、词汇、语法等方面来确定衔接点，制定措施，落实各项教学衔接，扶着学生过河。2、科学重组，合理安排教学内容 学习过程不能按部就班。在课时划分中，我们将与本单元内容相关的知识合并在一起进行教学。并将Revision和Supplementary activities里面的内容划分到每一单元的教学中，增加学生练习的

5、密度和力度。3、尊重学生的认知规律，稳步推进教学内容与旧教材相比，新教材的学习内容大为增加，这批六年级的学生刚开始可能不适应，我们应该站在学生的角度逐步推进教学内容。不要一次性把重、难点的东西抛给学生，使学生产生畏难情绪。因此教师可以采取“先慢后快，先少后多”的教学策略。采取分阶段侧重解决、各个击破的措施。从心理上、教学方法上、学习方式上帮助学生度过难关。4、教会学生学习策略，培养良好学习习惯1）培养学生巧记单词的方法，突破单词关教师要“授之以渔”。新版英语教材词汇量大，学生要补的单词太多，如地点、收集物、电视节目等类单词学生都没学过。特别是在Starter unit part2 ，识记的新词

6、汇达到了18个，老师一节课要解决这些新词的读音及词意困难可想而知。如何在短时间内较快地补习单词？老师应交给学生一定的单词记忆法，如培养学生用谐音、归纳字母组合的读音规则、联想记忆、语境记忆等单词记忆的方法记忆单词。学生掌握了词汇的巧记与速记窍门，老师们在课堂上就可以不用花大量的时间来解决单词的识记问题，留足时间解决句型篇章的学习。2）培养学生良好的学习习惯，做好中小衔接A、课前预习习惯 英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯：学生通过点、划、圈等方式找出不认识单词及句型，在课堂上有针对性学习解决。对于提前预习学生多表扬，以点带面，以少带多，逐步达到大多数都能养成预习习惯。 提倡学生

7、购买英语典（如牛津版的英汉词典），教会学生将预习中遇到的不懂的单词及句型通过查词典、上网用英语学习软件加以解决。B、课中记笔记的习惯教师上课时先让学生明确理解新授内容，然后教学生在书上做笔记，告诉学生做笔记的方法，比如：短语用圆圈做记号、重点句型用横线做标识，与初中学习接轨。C、课后读书的习惯 课后布置诵读作业，请组长检查，教师上课抽查记成绩，加以落实。5、修补语法断层，进行语法渗透。六年级学生没有学习过过去时、一般将来时，形容词的比较级等语法知识。而起始单元却把这两种时态作为复习呈现，随后的第二单元又再次出现，让学生眼花缭乱而无所适从。在教学过程中，教师必须将教学内容重组，遇到与学生旧知无法

8、衔接的内容，以教材为蓝本，补充内容，突破难点。教师不能为了教而教，更不能为了进度而教，必须在仔细研究学生现状的基础上，细致分析教材知识结构，认真重组教学内容，该补的地方一定要补。6、 突出教学重点，侧重篇章训练，培养阅读能力、写作能力 本教材和初中教材衔接紧密，每一单元都有短小精悍、紧扣单元主题的篇章，其宗旨是为了提高学生的英语口语表达能力和英语运用能力。因此教师要注重引导学生记忆段落文本，理解文本的构成方式，并进行简单的话题书写。教学方法建议1、单词教学建议 六年级英语的词汇量大，又难记，记了后也容易忘记，但是只要我们留心，认真观察，还是能找到记单词的捷径的，下面介绍几种教学英语单词的方法

9、折分法 比如：pencilcase pencil-case schoolbag school-bag比较法 比如： right light south mouth eleven seven构词法 通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 比如：名词 （n.） + y 形容词(adj.) wind windy cloud cloudy rain rainy snow snowy sun sunny 比如：基数词 +th 序数词 four fourth six sixth seven seventh 八去t eight eighth 九去e nine ninth f代ve five fif

10、th twelve twelfth 改y为i加 eth twenty twentieth thirty thirtieth2、 核心句型教学建议 抓住主句型，替换关键词操练主句型。 通过游戏、表演等形式巩固句型。3、 阅读理解教学建议 首先，我们应该明确阅读教学的首要目标应该是教会学生方法和能力，其次是获得信息，而且是让学生用自己的能力获得信息，在阅读课上，教师应该注意以下几点： 设置任务，使阅读更具目标性 设置的任务由易到难，适合学生的实际语言水平。 问题要少而精，紧扣文本主要内容，要有针对性。 关注阅读方法的指导 复习巩固本部分重点词汇和句型课时安排我们将本学期的教学周定为17周，共计课时50节，每个单元均安排了7-8课时，两个复习单元及课后的活动补充中的每一部分穿插在各个单元里解决。在这里我们仅提供给老师们这个基标，老师们可以根据各自学校学生的学情以及一些机动课时来酌情安排。每周3课时，本学期预计总课时为50-51课时 本册书共7个单元，2个Revision： Starter Unit: A plan for the new school year 7课时 Unit 1: S