探讨独立学院环境设计专业人才培养以及实践教学体系创新改革分析

1、    探讨独立学院环境设计专业人才培养以及实践教学体系创新改革分析    周媛+刘旭+张宇飞摘 要：随着社会的发展，设计国际化日益彰显，怎样培养出适应我国产业发展需求的设计人才，是我们一直在探索的。本文针对独立学院环境设计专业人才培养以及实践教学过程中教育模式和理念两方面的主要问题，提出了从课程设置和实践环节改革创新的意见，以完善独立学院环境设计专业实践教学体系培养更多的符合市场需求的應用型人才。关键词：独立学院 培养方案 改革实践目前，开设环境设计专业的独立院校很多，但毕业生质量却参差不齐，有些甚至存在入职后长时间不能上岗的现象。其主要是因为学生在校

2、期间过多强调理论知识的学习，动手能力和实践能力的培养不能适应工作需求，造成书本知识同实践动手能力之间的脱节。所以，环境设计专业的人才培养计划中必须构建完善的实践教学体系，以加强专业实践能力的培养。实践教学环节的实施是专业建设的成功体现，我们需要培养综合实力强、适应能力快的应用型技术人才。独立学院在办学之初主要依托母体学校开展教学，专业设置、课程体系、师资队伍都袭用后者，相似度较高，以至于办学定位不清晰，发展模式不定型。而独立学院的环境设计专业设置夹在普通本科院校与高职院校之间，处于比较尴尬的境地，课程设置和教学模式简单套用的问题突出，应用型人才培养模式的实施较为困难。从研究现状看，山东建筑大学

3、艺术学院，中国传媒大学南广学院，广西师范学院师园学院及云南师范大学文理学对环境设计专业应用型人才培养有所研究，但对实践教学体系改革的研究报道较少，本课题的研究具有新颖性和前瞻性，希望对独立学院实践创新完善做出积极贡献。一、独立学院环境设计专业人才培养以及实践教学环节主要存在的问题1.一成不变的教育模式，不符合市场需求多数高校环境设计专业的教学模式：基础课+专业基础课+专业课。在数年的教学实践中，这种传统的教育模式对人才的培养起到了积极的推动作用，但随着设计市场的变化和对设计人才综合素质要求的不断提高，传统的教育模式已不能跟进时代的脚步，有些陈旧的课题设计对当下的学生已经毫无意义，还有些课程设计

4、过于注重理论化，与工程实践结合力度不够。多数环境设计专业毕业生在设计思维的表达、设计理念的都缺乏创新能力，在动手和实践能力等方面更是不尽如人意，无法满足设计市场的要求，难以达到“培养符合市场需求的应用型人才”的培养目标。2.教学理念更新慢，忽略实践环节在环境设计专业人才培养方案里，对起重要作用的实践环节往往被忽略。独立学院是我国高等教育大众化的产物，定位在教学型高校，人才培养目标是实践能力强，具有创新精神的应用型人才。要具备较强的实践动手能力，而动手能力培养，必须要以科学合理的实践教学体系为基础。传统的学院教育过于注重书本强调理论知识，忽略了动手和实践能力的培养，就导致了学生走向社会后书本知识

5、和实践动手能力脱节，有些课程内容不能紧跟时代的潮流，教学理念更新较慢相对落后，设计需要国际化需要处在行业的最前沿，所以学院要提倡设计教学面向设计走向市场，培养学生实践动手能力，建设教育实践基地，着重培养学生基本技能、专业技能，让他们知道书本理论已经不再适应现在设计的发展。二、改革措施1.注重专业能力培养，增加技法类课程的学时量手绘设计表现和计算机软件制图是环境设计专业的学生必须掌握的基础技能，可是在培养计划中所占学时比例较少，学生根本无法深入地学习就草草结束课程了。学生在课内学时无法满足学习需要，有些学生就会外出报班进行课外充电的现象，既浪费时间又浪费金钱，而对于一些基础较差的学生就会产生不良

6、情绪，甚至对以后的专业课程学习产生厌恶的情感。所以应该增加技法类课程的课内学时，保证充足的课堂教学时间，满足学生的学习需求，进行深入的专业学习过程，使学生能够在较短时间内快速将设计表现、设计方法与设计思想、设计过程融会贯通，提高设计能力，为将来的设计实践提供有力保障。2.紧跟时代发展，强化实践环节实践教学环节对专业教师的综合素质要求较高，既要具备较高的应变能力又要有自身的教学特色，应该在校内建立起专业的实践基地、工作室和实验室，他们的特点就是强调实践性。实践基地建设，组织学生去相关企业、公司进行职业实习等教学活动，培养学生的实战能力和市场运作能力，企业工程技术人员到学校授课或者专项训练讲座等，加强教学与产业发展的关系；工作室建设，要由专业教师和学生共同组成，配备多媒体教学设备和计算机、打印机、绘图桌等专业设备，在实践操作中不断提升学生的综合能力，工作室导师要教学和实践两方面并行，既要教给学生理论知识，又要教授学生掌握各种表现手段、提高学生们的实际操作能力，使教学成果飞速发展；实验室建设，环境设计专业要求学生要掌握较强的实践操作能力，了解室内外环境设计所需材料和各项工程技术与设备，学院多安排有利于培养学生实践创新能力的综合性、设计性实验，让学生在实验中学会把理论知识转化为实践能力。参考文献：1覃林毅，高校独立学院环境设计专