2022年2022年小学语文四年级下册《全神贯注》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载全神贯注教学设计【教学内容】全神贯注为人教版义务训练课程标准试验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文；【教材分析】课文讲法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像,差点把茨威格锁在工作室的事；让同学学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风；初步学习作者运用生动的语言.动作.神态的描写呈现人物品质的写作方法；【教学目标】.同学学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神,培育一丝不苟的作风；.能正确.流利.有感情的朗读课文,熟悉本课个生字；.同学能结合上下文体会新词的意思,并初步学会通过人物语言.动作

2、.神态的描写来反映人物品质的写作手法；【教学重点】1.通过人物言行体会“全神贯注”的含义；2.学习作者描写人物的方法；【教学难点】1.学习作者描写人物的方法；2.联系实际懂得课文中含义深刻的话；【教学过程】一.情境导入1.出示课件 ,第一我们一起来玩一个小嬉戏,请同学们认真观看这两幅图片,找出其中的不同； （生找不同）师：耶！真棒！同学们刚才个个全神贯注.全神贯注,很简单就找出了其中的不同；信任有了这种精神这节课我们也肯定会合作的特别开心；那么,我们就一起来学习课全神贯注； （板书： 全神贯注）师：请同学们齐读课题、 谁能说一说全神贯注为什么意思.师: 为的,就像刚才同学们玩嬉戏时一样,那这一

3、节课我们也来熟悉一位全精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载神贯注做事的宏大的雕塑家；二.呈现课前预习成果 .师：我们第一来观看他的几幅雕塑作品,出示课件同学们知道这些神态生动.内涵丰富的雕塑都为谁的作品吗？（罗丹）师：那你明白罗丹吗？请把你课前搜集到的资料给同学们呈现一下吧！（生呈现资料）师：同学们知道的可真多,看来同学们回家都作了充分预习,你们个个都为会学习的好榜样；三.初读课文,整体感知1.师：现在请同学们打开课本124 页,小声自由读课文,借助拼音读准字 音,争取把课文读正确.读流利,然后同桌沟通课文讲了一件什么事？（出示课件）师：谁情愿来读一读课文； （找五名同学分段朗读老师

4、相机正音）师：课文读完了！谁情愿说一说课文讲了一件什么事？（生说相互补充）师：同学们课文读得真不错！四.感受形象,体会写法1.师：这篇课文主要讲了罗丹全神贯注修改女像的事,课文中哪些句子反映罗丹全神贯注的工作状态,请同学们再来快速地默读课文,用不同的符号分别把课文中描写罗丹全神贯注工作的语言.动作.神态画出来；小组内有感情地读一读,沟通自己的感受；开头吧！ （出示课件）师参加到小组沟通中去2.师：刚才同学们小组沟通的那么认真,现在我们全班来沟通一下吧！哪个小组情愿呈现一下本组的争论成果？（找同学沟通）师：同学们课文读得真好！这些都反映出罗丹全神贯注的工作状态,那你觉得哪句话印象最深刻或最能反映

5、罗丹全神贯注的工作状态,谈谈你的懂得；师：（出示课件）“只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的, 似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁猛烈地争执；”这属于人物的什么描写,（动作.神态）；你从中读懂了什么？从哪个词中体会到的？（为了多角度.多层次地观看女像,以便更好的修改；）师：说的真好！这可以看出罗丹对工作真为一丝不苟,真为令人敬佩,让我们怀着对罗丹的敬佩之情再来自由读一读这句话吧！谁站起来读一读？（找精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学读一读）师：突然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁猛烈地争执；他一个人在修改女像为什么仍要争执呢？同学沟通（把自己的内心活动生

6、动地呈现了出来）；师：你体会的真深刻！你能读出这种内心冲突的感觉吗？师：哪个小组接着沟通呈现？师：（出示课件）“他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动”这也属于人物的什么描写？（动作）通过罗丹的动作描写你能读懂什么？体会到了什么？（“吱吱直响”就说明罗丹浑身用力,特别兴奋；“不停地挥动”,说明罗丹技术娴熟,也可见他的兴奋之态； ）师：罗丹当时特别兴奋兴奋,谁能读出这种兴奋的感觉？仍不够兴奋,谁再来试试？ （找两三个同学读）师：读的真好！把罗丹的兴奋之态读得淋漓尽致；师：刚才的几个小组沟通的特别棒！现在哪个小组再来沟通自己的成果？（出示课件）“罗丹越干越有劲,心情更加兴奋了；他像喝醉了酒一样,整个世界

7、对他来讲似乎已经消逝了； ”这句话哪里让你印像深刻？你体会出了什么？师：为呀！你能带着这种感觉来（如痴如醉地）读一读这句话吗？同学们自由读一读体会一下这种如痴如醉.浑然忘我的感觉,哪位同学再来读一读；师：读得真好！老师觉得你也如痴如醉地融入到这篇课文之中了；师：仍有哪个小组情愿呈现你们的沟通成果？师：（出示课件）“大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上；”师：哪位同学来读一读这句话？（指名读） 老师也想来读一读 （师范读加动作） 好吗？谁情愿评判一下老师读得怎么样？师：哪位同学情愿来试一试？（找两至三名同学）师：你看,同学们都笑了（读的真不

8、错） ,你知道罗丹为什么会痴痴地微笑吗？ （心情很轻松.很高兴）师：为啊！看到了令自己感到中意的作品,罗丹的心里能不轻松.能不开心吗？你们能读出罗丹轻松高兴的感觉来吗？（能）我们一起对着女像齐读 （齐读）（出示女像图）师：（幽默地）呀！同学们都被塑像迷住了,脸上一点笑容都没有；笑给老师看,好,笑出来了；我们就再读一次吧；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（生痴笑地.舒服地读）师：罗丹全神贯注修改着自己的作品,竟然遗忘了自己的挚友；（板书：遗忘挚友）师：课文中哪些句子能看出来？（出示课件 ）生读出句子师：（出示课件 ）你们小组从这句话中知道了什么？体会得真棒！课文中仍有哪些句子能看出

9、罗丹遗忘了茨威格？（生读课文）师：你们小组能不能合作把这段话分角色朗读一下？你们组选三个同学,一个读旁白,一个当茨威格.一个当罗丹,开头吧！读得真形象！师：罗丹恳求茨威格的原谅,假如你为茨威格,你会责备罗丹吗？（不会）为什么？（生沟通）为呀！茨威格怎么会责备自己的好伴侣呢！他被罗丹全神 贯注.浑然忘我的工作态度深深地感动着；课文中仍哪些描写令你感动？哪个 小组接着沟通？师：茨威格对这件事感受颇深；谁来读一读茨威格的什么感受？生读（师出示课件）五.品读拓展,共享收成师：为呀！茨威格从罗丹身上学到了很多；你呢？学了这篇课文你又有什么收成？（指名回答）师：同学们说得真好！不仅茨威格从中感受颇深,同学们也感悟良多；让 我们带着自己的体会和感悟再来读一读这篇课文吧！（或让我们带着自己的体会和感悟再来读一读这一段吧！ ）六.总结课文：学习本课,看来同学们的收成可真不小！其实中今中外像罗丹这样的艺术 家.科学家仍有很多, （出示