思维导图在小学语文阅读教学中的应用分析

1、    思维导图在小学语文阅读教学中的应用分析    田艳艳摘要：在小学语文教学过程中，语文阅读教学占有着非常重要的地位，阅读教学是语文教学的重点也是难点。通过思想导图的有效运用，帮助同学在课前预习、课堂学习、课后温习时，大大提高了效率，帮助学生建立积极的阅读兴趣，也锻炼了学生自主学习的能力。关键词：思维导图;小学;语文阅读;教学：g4 ：a ：（2020）-13-040一、课前预习导图，构建整体阅读框架在小学语文阅读学习过程中，课前预习是提升阅读水平的基础条件，也是尤为重要的条件。预习水平的高低，直接可以反映出学生对语文学习的态度和

2、自主学习能力，在课程开始前，学生通过对阅读文章进行初步解读，并结合阅读文章的内容，根据自己对文章的初步理解画出思维导图，通过有效的思维导图，帮助学生在阅读的文章中找出关键字词句、总结文章的中心思想等。利用思维导图使学生对阅读文章有一个初步的认识，不仅可以促进学生自主学习的能力，也能使学生在课堂学习时，可以紧跟教师的步骤进行学习。针对内容较为复杂的文章，在预习时运用思维导图，可以有针对性地将文章的人物关系、景物描写、情感表达等方面的内容有效整理出来，帮助学生理顺思路，从而全面提高課前预习的效果，促进学生提升学习语文的积极性。例如：在学习部编版六年级语文上册第2课丁香结一文时，教师要求学生运用思维

3、导图对丁香结进行预习。首先，学生对课文进行粗读，标注出每一个自然段的序号。根据丁香结的描写圈出生字、生词：缀zhuì、幽yu、雅y、案àn、拙zhuó、薄bó、妩w、媚mèi、糊hú、苞bo、襟jn、恍hung、怨yuàn;多音字：糊hú（糊涂）hù（糊弄）、担dn（担当）dàn（担子）、薄báo（薄片）bó（单薄）bò（薄荷）;近义词：茂盛茂密、格外分外、仔细认真、分辨辨别、梦想理想、确实的确;反义词：茂盛稀疏、仔细马虎、笨拙灵巧、平淡无味有滋有味。然后再标注出句

4、子解析：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”这段话主要写了丁香花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香花的原因是它独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。”这段话作者运用了比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。通过这样具体、形象的预习，帮助学生对文章有一定理解和掌握，为课堂学习做出良好的铺垫。二、课堂融入导图，增强全文阅读理解在具体的课堂教学中，运用思维导图的模式，将其与课文内容相结合进行教

5、学，不仅可以激发学生学习的兴趣，还会使学生感受到阅读的魅力。通过思维导图的有效运用，在使学生的阅读能力和阅读水平有效提高的同时，还可以锻炼学生自主思维、自主探究的能力，使其对阅读文章的重点、难点有深刻的认识，并对基础内容有针对性的进行记忆和运用，大大提高了课堂教学的效率和学生阅读能力。例如：在课堂上学习少年闰土一课时，教师首先结合课文内容，围绕着生字、生词让同学们进行课文阅读。再阅读之初，教师要提出有针对性地问题，帮助同学们有针对性的进行课文阅读，从而进行思维导图的运用。问题一：请同学们通过阅读课文，想一想课文主要写了什么？问题二：课文围绕闰土写了哪些内容？问题三：“我”与闰土之间有哪些不同之

6、处？问题四：闰土向“我”讲述了哪几件事情？表现了闰土怎样的特点？问题五：谈谈对“他们都和我一样，只看见园子里高墙四角的天空”这句话的理解。同学们带着问题对文章进行阅读，然后画出了思维导图，并对针对上述问题找到了问题的答案，从而确定了文章的中心思想：课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年的形象，反映了“我”和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了“我” 对他的怀念之情。三、课后温习导图，巩固教学阅读效果课后温习是巩固和掌握课前预习和课堂学习的基础知识点最有效的方法，学生通过思维导图，不仅可以非常清晰地记起课堂学习的步骤和内容，还可以将思维和情绪带到优质的课堂情境中，从而提升课堂的温习整体效果。再有，由于学生的阅读水平和阅读能力的不断提升，对于阅读文章的需求量也会增大，这时有效地利用思维导图，不仅可以将已学的知识点进行总结和整理，也会帮助学生对新的知识点进行分析和判断，帮助学生提高记忆能力和技巧掌握能力，最终实现全面提升学生的语文阅读综合素养目标。结语思维导图是围绕阅读文章的中心，将头脑中产生的思想以网图形式记录下来的思维模式，在阅读教学中运用思维导图，从教师方面看，可以帮助教师优化课堂教学的模式，提升课堂的利用效率;从学生方面看，可以有效地帮助学生整理学习思路，完善学习方法，从而使语文阅读的综合水平得到提高。所以，在小学语文阅读教学中，有效运用