2022年2022年实数的运算教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载实数的运算教学反思反思一： 实数的运算 >教学反思昨天也备好了这节课的内容,今日上课前我又把教案看一下,结果问题发觉了：教学任务一：先使用运算器算得最终结果,再按预定精确度取近似值；如：这样一次性利用运算器算得最终结果；教学任务二： 如能化简算式, 就先化简, 再用运算器运算, 这样能使运算便利； 对于（ 2）同学当然也想利用运算器一次性得出,这样都好,不用运算,结果也胜利；这样同学觉得挺便利的,你说先化简简洁便利,谁信？这里我觉得教案设计不恰当,不明白学情,没能做到备同学；所以做了更换,补充一题： （ 3）我想现在你总没方法一次性按出结

2、果吧！这时就可以顺水推舟.水到渠成完成任务二；到课堂里,果真同学就一次性得出（2）题结果,我就连续拿出第三题,这下你该没招了吧,有同学在叫：中括号没有怎么办？我就借机引导：那能否把它处理一下,化简变 得简洁点,再利用运算器；可为仍有些同学不行罢休,连续在摸索尝试,最终得出结果来,用小括号代替中括号, 不影响运算次序； 这下我咋办？仍为硬拉着同学先化简-,可为仍些同学在嘀咕,这样太麻烦了,仍不如直接用运算器简洁；有些同学干脆不听你的；我气得只拍桌子,那成效就不用说了-；下课后,我心里很不为味道,边走边埋怨同学,在回办公室的路上遇到上同一级段的数学老师,正好她也上这节课,也很气很糟糕,这样我就来到

3、她的办公室进行争论沟通起来,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载她也同感,上了后很气,同学只管自己的,根本不吃老师的一套,教材支配的用意何在呢？如为让同学懂得有理数的运算法就和运算在实数范畴内同样适用,以及把握运算次序等,那通过哪些教学环节或教学活动来达到目的呢？明显教材没有（由于使用运算器,同学根本体验不到运算的次序,只能通过老师的讲授,成效大打折扣）；教材应当支配一些乘方.开方（开得尽方）和加减.乘除之类的混合运算,让同学在运算中体验和掌握实数运算的次序以及有关法就与运算律；这为其一； 其二, 如能化简算式, 就先化简,再用运算器运算,这样能使运算便利；请问：什么

4、叫便利？对同学来说,把式子一次性输入运算器立刻得出答案,应当为便利,干嘛仍要化简呢？再说,这化简对同学来说难度可大了,特殊为安排律,符号可令同学头痛啊！自然同学极力排斥,没法落实教学目的,这又为教材编制失败之处；而化简运算才能正为需要培育训练的,为下面整式的化简作好预备；如设计恰当可一箭双雕,既可巩固运算的次序,也可让同学产生冲突,能化简的非化简不行,进而培育同学养成先化简后运算的习惯；那咋设计更好呢？随着科技的进展,运算器功能越来越多,而教材上例2 式子的运算运算器就便利的完成,已失去原有的功能；必需另行设计；从以上的反思可看出,不管为笔者仍为编教材者,只为单方面摸索,没有从同学的角度摸索分

5、析,更欠缺的为只想不做,让同学做的,老师先要做,为否可行,作为例题编者事先要尝试去做（用运算器,当时市场的）,不能纯粹从理论去想,按自己惯有的.定向思维去懂得；坚持以同学为本；反思二：实数的运算教学反思上周四上了第三章的最终一节实数的运算,本节课本着学样的先学后教的教学改革理念,我也试用了先学而教的教学方法；只不过我仍为使用了我自己的一点改革；即20+15+10 模式； 20 同学学,为带有任务的去学；15 为老师的指点, 10 为同学的当堂练习巩固；实数的运算这一节课我设计的教学任务有以下四个：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1.回忆有理数运算法就和次序2.初步

6、学会用运算器的按键次序并进行实数的运算3.自己 >总结出实数的运算法就和运算次序；4.自己觉得本节内容有哪些易错点？同学在 20 分钟时间内都能够或多或少的自学完成,特殊为回忆部分每个同学都能回答出问题,达到了复习的目的；通过小组里面会做的同学来带的方法,在规定的时间内每个同学都初步学会了电子运算器进行运算的按键次序,也达到了教学目的； 而通过上面两个环节, 同学都能很自然的总结出实数的运算次序和法就； 15 分钟的老师指点, 多为在指导同学的解题格式和细节上； 通过老师的指导, 同学也自己能发觉本节的易错点了；整节课下来总到有以下一些困惑：1.学问的懂得上同学更多的为直接通过书本获得,

7、学问的一个形成过程没方法去解理；同学为对着问题去书找答案,缺少了一个学问的形成过程；如,本节中电子运算器中第 二功能键的使用上,同学就知道3 次根号要先按其次功能键,但换一个关闭键就不知道了,缺少其次功能键这一学问的形成过程；2.由于没有去印学案稿,同学在自学时很不便利,与原先老师的设想相差比较大,有些地方不能达到老师的目的；如本节课中,老师的设想为回忆后用几个练习题来巩固,可为没有相应的习题用, 用多媒体设备很不便利, 主要为不知道什么用到下一张幻灯片,时间不确定；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载3.感受这先学后教其实对老师的要求很高,很严,才能要求更高；像我这

8、样的才能真的无法用好这一模式；如老师的高度概括才能,老师的高度组织才能和个人魅力；像我这样的人很不适应；反思三：实数的运算教学反思在教学同类二次根式和二次根式加减法时,我第一通过比较简洁的二次根式相 加的实例, 得出二次根式加减的方法,并从中归纳出同类二次根式的概念及同类二次根式加减的实质；在此基础上,通过一组练习巩固同学对加减法运算方法的把握,这为我 这一节课的授课思路；在授课过程中,我以同学为主体,进行探究性学习,让同学自己 发觉规律,得出概念；在例题的挑选上由简到难,符合同学的认知规律,便于把握；在 得到定义.法就的过程中,让同学经受发觉.摸索.探究的过程,体会学习学问的胜利 与欢乐；本

9、节课通过小组的合作沟通,完善自己的想法,在相互置疑中发觉不足,取长 补短,形成自己特殊的>学习方法；课堂的小结在老师的引导下,由同学自己归纳完成；例如,我发觉了什么.,我学会了什么 .,我能解决什么 .,我的最大收获为什么 .等；这样有利于强化同学对学问的懂得和记忆,提高课堂小牢固效性；反思四：实数的运算教学反思在学习新内容前先复习了一下学过的有理数的运算律和运算法就,而这些运算律和运算法就在实数范畴内也为同样适用的,那么同学们就可以自己得出实数的运算次序；在讲实数的运算之前,先学了当数从有理数扩充到实数以后,有理数关于相反数.肯定值的意义同样适用于实数的内容,然后再学习实数的运算,通过详细的运算题让同学对这一运算次序加深印象；有一点要说的为,在新教材中,实数运算这一节,很多的运算问题同学只能通过运算器来解决,而现在同学用的运算器都为科学运算器,都为比较智能的,只要把算式输入就能得到正确答案,通过对这节课的反思,我觉得第一吸引同学的留意力仍为非常重要的,从集中留意力到有学习数学的爱好,这样如长期积存,情感上必定会比较喜爱数学, 这才为我们作为数学老师最乐于见到