《尺有所短寸有所长》教案

1、知识点详解？一般书信开头 先写对方的称呼，称 呼写在第一行，顶格 写，后面要加上冒号， 表示有话要说。怎样 称呼，要根据写信人 和收信人的关系而 定，一般在称呼前加“亲爱的”或“敬爱的 等固定语。第13自然段 是这封信的正文，是 信的主要部分，写信 人要说的话都写在这 个部分。正文开头空 两格,如果要说的事28尺有所短寸有所长"学 ，求1 .读懂课文，明白“尺有所短寸有所长”的道理能正确地看待自己和他人。2 .认识生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习书信的格式和写法。3 .培养围绕相关主题发表意见、阐述个人见解的能力，做到有条有理，有根 有据。"点 隹点1 .书信的正确

2、格式及写法。2 .引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际，体会“尺有所短寸有所长” 的道理。隹备幻灯片"学 :果时一课时课文详解 张国强同学给柯（ke）岩的信柯岩老师：段导读:第1自然段是问候语，一般书信在称呼之后都 会加上一句问候语，表示对收信人的关心和问候。，很有意思。虽然 我不认识您，还是想冒昧（m地给您写封信，向您说件事 儿。段导读:这个自然段写出自己写信的原因和目的，开门 见山。，我的作文在全国 征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来 是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了， 有的还不理我了。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们, 不就是我的成绩超过

3、了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起 的!句导读:这几句话写出了 “我”在全国征文比赛得奖后， 同学们疏远“我；我我”又难过又气，漱为同学们是在嫉妒“我”可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人， 看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞 （m于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆脱困境。句导读：“我”的内心很寂寞"可岩老师请教如何摆脱困 境，这一句写得既简洁又干脆，明确地表明了自己的目的。 段导读:这部分主要写张国强同学认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，向柯岩老师讨教，希望得到 柯岩老师的帮助。敬祝身体健康小学生张国强5月10日柯岩的回信国强小同学：，不是为

4、你的处境，而是为你的心 态？。段导读:第1自然段开门见山，直接说出国强同学的心 态令人担忧。，获奖应该是件让大家都高兴的事，现在 怎么竟会变得这样令人烦恼呢？这句话在全文中起什 么作用？段导读:提出问题:本应高兴的事为什么会烦恼呢？不排除个别人可能是这样，但会不会所有的人都是这样呢？我不相信这一点。所以 我想，咱们还是先从自身找找原因吧！段导读:第3自然段写柯岩以非常诚恳的态度请国强同学从自身找找原因。但从你能在全 国获奖来看，我猜想你是一个聪明的孩子，大概学习不错。 你的好朋友很多，根据一般情况判（pm）断？,你应该是个能 与？人和睦（m®相处、平等交流，甚至能帮助同学的人。情较多

5、，就分段写，每 段首行也要空两格。正文写完后要 写祝福的话，祝福的 话要根据对象而定， 如给长辈写信，可以 写“敬祝近安敬祝健 康”;给平辈写信，可以 写“祝你健康祝你工 作顺利”;给晚辈写信, 可以写“望你学习努 力”等。其中“敬洲 你”等字眼单独占一 行，空两格写，后面的 “近安健康”工作顺 利”等字眼要另起一 行,顶格写。署名和日期写 在信的右下方，先写 署名，后写日期。?心态：心理状态。过渡，承上启 下，很自然地引起下 面分析的内容。?判断：判别断定。?与，在这里读y u o好，柯岩老师 用“红眼病”来说嫉妒 既亲切自然，又幽默 风趣。过渡。由国强段导读:第4自然段写柯岩客观地评价分析

6、国强同学想到了自己小时候也 很骄傲。这样摆事实 讲道理很有说服力。?人上有人，天外有 天:本课指人各有所 长、各有千秋。?少，这里读sh co： 指年纪轻。表示柯岩还 经历了许多的坎坷。?难，这里读 nm；指灾祸。比喻每个人 都各有长处，也各有 短处，彼此都有可取 之处。?乐观：精神愉 快，对未来充满信心。的为人，让国强读后感到特别亲切，缩短了两人之间的距 离，像熟悉的朋友那样交谈。，那就让我们接着往下分析（X）：既 然同学们不可能一下子突然都变成了 “红眼病”患（hu cn） 者,那么,是不是我们自身出了毛病呢？“红眼病”用得好 吗？段导读:第5自然段写柯岩直接指出“是不是我们自身 出了毛病

7、”，直截了当，一针见血，非常中肯。这句话起什么作用？我小 时候是个骄傲的孩子，听到了一些夸奖，就觉得自己比谁都 强。班主任曾找我谈过话，给我讲过“人上有人,天外有天？” 的故事，也说过“尺有所短寸有所长”的话当时我是不完全 懂得的。句导读:写班主任对自己的教育，但自己不完全 懂,这一点符合认识事物的规律，也是我们在成长中不可避 免的问题,正所谓“不经一事,不长一智”。青年时代因为写 出了一点作品，也曾飘飘然过。那时候妈妈还在，虽已身患 重病，还是不时地告诫（ji®我:不要忘记小时候班主任的教 导呀!可惜那时候年少？气盛，也并未真正入耳。直到以后不 断碰钉子,摔跟头这里的省略号有什么用

8、意刁又在 生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理 解了这些话的深意。我学着发现人家的长处，一点一滴地 改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交 心,患难？与共。我还做得不是很好，但已经受益匪什百）浅， 能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。这也是我虽已年逾（y。 古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要原因。句导 读:这三句话是柯岩的心灵成长历程，总结出保持平衡的心 态的方法。读了这几句话，让我们仿佛同她一同成长，一同 领悟人生的真谛。段导读:柯岩饱含深情地讲述自己的成长历程，潜移默 化地向国强渗透自己与人相处的方法：要学着发现别人的 长处，一点一滴改正自己的不足，交朋友要知

9、心交心，患难 与共，保持良好的心态。班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神，好 像还在我的眼前。让我们T记住“尺有所短，寸有所长” 这句名言吧！你知道“尺有所短，寸有所长”的意思吗?一 个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但 会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出 自己的短处,不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进 步，越来越奋发乐观？。你愿点试一试吗？段导读:写柯岩开导国强走出自己的误区，试着用“取 人之长，补己之短”的方法与人交往。祝你健康快乐柯岩 5月25日一课时教学过程一谈话，导入新课书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。写信是我们生活

10、中需要掌握的一种技能。下面读读课文中的两封信。二 初读课文，了解信的大意1.读课文，画出不理解的词语。(1)红眼病:课文中指张国强取得好成绩，有些人看后嫉妒。(2)碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。(3)摔跟头：比喻生活中遇到的各种困难。(4)受益匪浅:得到不少好处。(5)年逾古稀:年岁超过七十。(6)形单影只:孤零零的一个身体，一个影子。形容孤独，没有伴侣。2.信中主要提出了一个什么问题？(同学嫉妒张国强获奖，因而疏远他，这让张国强感到 寂寞，不知怎么办才好。)三读回信，细体会1 .思考:柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的 ？(小组讨论、归纳)(1)对张国强获奖表示祝贺，并推测出他是个活泼、

11、聪明的孩子，是个能与人和睦相处、 平等交流的好孩子。(2)根据现况合理分析张国强失去朋友的原因 ,引导张国强寻找自身的不足。(3) 以自己的经历告诫张国强 :只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友。2.张国强遇到的问题 ,许多同学也遇到过,你能帮助他想一想还有什么原因可能会造成这种局面吗 ?对此你有什么看法?( 引导学生大胆发言,如果能结合自己的经历和体会来说更好。 )四 拓展延伸1 . 如果你是张国强 , 看完回信后会有什么想法, 会怎么做 ?(柯岩真诚的话语会令张国强感动,他会明白自己在这件事上所存在的不足 ,明白自己时刻要提醒自己“尺有所短 ,寸有所长

12、”“人外有人,天外有天”。他会主动与同学交流,帮助学习上有困难的同学 ,虚心向别人学习 ,用真诚赢得大家的认可。 )2 .你从回信中体会到什么 ?(1)懂得了“尺有所短,寸有所长”的道理。3 2) 围绕一个问题阐述看法,要有条有理,有根有据,这样才能说清自己的见解。五 观察书信格式1. 注意观察书信的开头、结尾,它有什么特殊的格式要求。2. 出示幻灯片。(1)称呼。把收信人的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说。怎样称呼,要根据写信人与收信人的关系而定,一般来说, 当面怎样称呼,信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。(2)正文。这是信的主要部分。写

13、信人要说的话,都写在这部分。正文的开头空两格,通常是先写问候的话，如“您好”“你身体好吗 如果写的是回信,可以写“X月X日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办某事,可以先把问题回答清楚,或者把代办事情的结果告诉对方,然后写自己想说的话。如果说的事情多 ,就应该分段写,写完一件,再写一件。 每段起行空两格,转行顶格。(3)结尾。正文完了 ,结尾应写上致敬或祝福的话 ,如“此致敬礼”“祝你健康”。 结尾的写法,根据对象而定。 如果给长辈写信,可以写“敬祝近安”“敬祝健康”;如果给平辈写信,可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”;如果给晚辈写信,可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中

14、,“此致”“祝你”等字眼,应紧接正文之后 ,或单独占一行,空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写。（4）署名。结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。 可以带姓 ,也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓 ） 。有时可以在名字前面加上称谓,如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓,一般不带姓。如果是给单位或组织写信,姓名要写完整。（5） 日期。日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写。如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向XX问好或“XX并此问好 !”如果信已经写好,但是还有一些话没有说完 ,可以写在信的后面。先写一个“附”字,后面加上冒号 ,写完补充的话以

15、后,再加上“又及”（附带提及 ）二字 , “又及”后面加句号。六 观察信封的格式1 . 在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整,地址要详细。写地址要由省、市、县,一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信,还要写上乡名和村名。信封的左上角画着六个方格 ,应在里面填上收信人所在区域的邮政编码。2 .在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份,在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等。此处应避免写称谓,如不宜写“爷爷收”等。3 .在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格 ,应在这里填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况,邮局可以凭借这些信息,把信迅

16、速地退还给寄信人。课后反思1 . 这是一篇略读课文 ,反映的是学生日常生活中的常见问题 ,学生易于理解, 乐于阅读 ,能够产生共鸣。 所以 ,应让学生多读,分角色读 ;细细揣摩人物心理,读时声情并茂。 读到一定火候 ,学生的认识和情感也就上升到一定的高度,表达的欲望也就更加强烈。 俗话说:“磨刀不误砍柴工。”有了这一铺垫,余下的归纳、分析、讨论等环节 ,自然水到渠成。2 .讲授这一课,大部分教师都会讲解书信的格式,甚至信封的格式,但往往忽视对书信内容的要求。前者是“表” ,后者是“里”。书信是传情达意的工具,最基本的要求就是陈述实际问题、表达真情实感。读过课文 ,我们可以发现,张国强同学身陷困

17、境、真诚求助 ,柯岩老师则设身处地、坦诚劝导。尤其是柯岩老师的回信,用亲身经历拉近与张国强的距离。这样的共鸣能使双方建立信任 ,劝导也就更容易产生作用了。延伸开去 ,不光是写信,写其他文章,也应该这样说真话 ,抒真情。板书设计课堂作业新设计1 .填字组成语。（和）睦相（处）尺有（所）（短）受（益）匪（浅）患（又t）与（共）2 .从这两封信中，你懂得了什么样的道理？备课资料1 .作者简介柯岩，原名冯恺，柯岩是她的笔名。她1929年生于河南郑州，满族人，当代诗人、作家。 1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。2 .如何写信？课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩老师的信，一封是柯岩老师给张国强的 回信。那怎么写信呢？写信是为了让对方了解你的实际情况，你准备告诉对方哪些内容，就要 在信中表述出来。如果是回信，要注意根据来信的内容来写。首先，要注意按书信的格式写。 信的开头写称呼，要顶格写，称呼后面要用冒号，表示下面有话要说。对特定的称呼要加上表 示敬意或亲密的词语，如“敬爱的张老师” “亲爱的妈妈”等。信的正文股先写“您好”之类的