（小学语文 人教版）四年级 下册 15 一个中国孩子的呼声

1、word文档下载后（可任意编辑） （小学语文 人教版）四年级 下册 15 一个中国孩子的呼声 教学目标： 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写"执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满'等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解信的主要内容，体会所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 4.理解含义深刻句子的意思。 教学重难点 1、理解信中"我'的呼吁，体会"我'对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是教学的重点； 2、认识"世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的'硝烟，

2、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花'，树立维护和平的观念是教学的难点。 教学准备： 学生通过多种途径了解国内外大事；教师准备课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、师创设情境，播放课件：一组表现幸福生活的画面。 2、学生看了这些画面，谈谈自己有什么感受？ 3、师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。 板书课题 15 一个中国孩子的呼声 4.由题质疑，激发感情。 师：看了这个题目，你有什么问题要问吗？ 小结梳理："一个中国孩子'是谁

3、？ 他发出什么呼声？ 为什么会发出这一呼声？ 二、初读课文，了解内容 、播放动画课件一个中国孩子的呼声，学生听读课文，然后自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？ 、汇报交流自读情况： 抽读生字词语，可采用齐读、开火车读等多种形式读。 请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。 三、自读感悟，小组交流讨论 、自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 、逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。 、组内质疑，讨论与交流： 一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下

4、来并上交给老师，在全班交流时共同解决。 第二课时 一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务 、的爸爸是个怎样的人？ 、当今的和平环境怎样？ 、在为谁呼吁？ 二、感悟与交流，解决疑难 、默读与感悟。 、小组交流。 、班上汇报交流： 引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。 汇报交流对爸爸的认识： 他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。一一位保卫和平的勇士。 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说："孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔'。一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿

5、佛在呼唤着什么。一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。 我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。一个知识渊博，很有才华的人。 过渡： 一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小面对这一切，心情会怎样？我们怎样把的真实感受读出来？ 训练有感情地朗读，把握的内心世界： 点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。 个人练习朗读、自然段。 组内交流，互读互评。 班上展示读，师生共评。 汇报交流对当今世界和平环境的认识： 和平之神并没有永驻人间和平的环境没有持久地保持下去。 教师点拨："年前'，指的是年（小写这封信是在年）

6、，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。 世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的"和平之花'。 、交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突 、教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。 、谈对"罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花'一

7、句的理解。 教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为"和平之花'，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的"和平之花'。 感情朗读、自然段，把的心情把握准确。 汇报交流在为谁呼吁： 在为"我'的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。 在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。 点拨：这是小发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小的真情实感读出来呢？ 训练感情朗读，产生情感共鸣。 三、总结全文 、指名有感情地朗读全文。 、讨论： 为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？ 四、拓展延伸 现在世界上有些国家还处于战争之中，许

8、多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。让学生再饱含深情地齐读雷利的呼声，与雷利的情感产生共鸣。 在学生充分理解课文的基础上，让学生再读雷利的呼声，从而使文章的情感得到升华，再次唤起学生对 五、布置作业 、熟读课文，读出真情实感。 、把你印象深刻的词句摘抄下来。 3、你们读了这篇感人的文章，特别是雷利的呼声，你们肯定有很多话想说。你可以对侵略者说，可以对战争中苦难的人们说，也可以对联合国秘书长安南说。让学生在课堂上简单地述说，在课下把说的内容也象雷利这样以书信的形式写一写。 附：板书设计 一个中国孩子的呼声 救救孩子们，要和平不要战争！ 教学反思： 关于战争，我们有着太多的话题，它是一个世界性的问题，如何站在四年级孩子的角度来教育他们热爱和平，反对战争，这确实值得思考。 课文朗读，是我教学的突破口。一个中国孩子的呼声是一篇书信体文章。文章用饱蘸情感的笔墨抒写了自己失去父亲之后的悲痛心情，并自然地从心底发出强烈的呼吁：要和平不要战争！文章语言朴实，感情真挚。因此在设计教学时，我首先通过自己的范读来感染学生，我在范读孩子捧着鲜花等待父亲凯旋时，却等来了他钉着"蓝盔'的灵柩，自己几乎是含着