2022年2022年四年级语文教研组集体备课活动记录及教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载四年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）2021-11-01 12:57:19转载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载标签：语文教研组集体备课杂谈分类：教研组集体备课活动学校校本培训活动记录表精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（项目负责人填写）工作单位：鳌江试验学校项目集体备课项目负责人陈姜维名称活动时20xx年 10 月 17 日活动地点办公室间活动主关注对话,升华情感主 讲人黄香园题参与对四年级语文教研组申请学时2 学时象一.确定本次集体备课的课题为去年的树；活动二.确立“关注对话,升华情感”为主题,并学习相关的训

2、练理论学问；内三.仔细阅读教材,各人谈谈自己对教材的懂得,并进行教学设计；容四.学习去年的树部分精品教案,取其精华；及五.黄香园老师叙述自己的设计思路进六.组内老师补充,再创作,依据同学实际进行教学设计的修改和定稿；程七.记录修改后的教案；活在设计本课时,充分表达“以人为本,自主进展”的教学思想,深化“阅读教动 学为老师.同学.文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念；让同学通过自读感精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载反 悟.角色对话.演读体验.拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美.思想美.思 意境美；从而实现同学心灵与文本之间真诚的对话；与建议过程科确 研处负

3、责人签字：任鲁鲁认说明：活动一周内, 校本培训职能部门依据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认；考勤表附后；11 去年的树（第一课时）教材分析：本文为日本女作家新美南吉的童话； 叙述了这样一个故事： 鸟儿和树为好伴侣,它每天唱歌给树听, 将要飞回南方时答应树的恳求 - 回来再唱歌给它听；可为其次年春天,当鸟儿飞回来找它的伴侣时,树却不见了；鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火；于为, 鸟儿在灯火前唱起去年的歌；告知我们：做人要信守诺言,珍爱伴侣之间的情意；学情分析：同学为进入四年级的同学, 应当具有初步的阅读才能和自学才能, 对这样一篇童话故事能够通过自己对文本的深化解读, 懂得

4、课文内容, 但为同学学习的难点为与文本情感产生共鸣,体会文章表达方法；设计理念：新课程标准指出： " 语文教学应在师生公平对话的过程中进行" ,“阅读教学为老师.同学.文本之间的对话的过程”；一篇文章,浓缩了作者的某些情感. 思想和人生体验, 我们来阅读这篇文章实际上就为来解读作者的思想.情感和人生体验, 也就为和作者的一种间接对话；当我们读懂了文章, 也就为和作者达成了心灵沟通,取得了情感共鸣；详细的阅读教学中,所谓的同学.老师和文本之精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载间的对话,我们的懂得就为：同学.老师公平沟通,共同探究,相互启示,共同进入文

5、本所营造的特定情境,接受感染和熏陶；教学目标：1.通读课文,品尝.感悟重点句段,入情入境地朗读课文；2.学会多元沟通,多元对话；体会童话的表达方法；3.体会小鸟与大树间真挚的友情,使同学感悟到真正的友情为建立在诚信基础上的；教学重点.难点：对“信守诺言,珍爱伴侣间的友谊“有所感染；朗读感悟文中的角色对话,体会童话角色的心理；领会文章的表达方法；课前预备： 课件课时支配： 2 课时第一课时本课时目标：初读课文,整体感知课文内容,提出疑问；学会生字词；抓四次对话深化品读课文；教学过程：一.激趣导入,质疑课题；1.播放小鸟给大树唱歌又给油灯唱歌的课件,引出课题；2.板书课题之后同学质疑；（设计思想：

6、在课堂上挖掘同学的兴奋点,就为最大限度地调动同学学习的积极性,引发同学阅读本文的爱好；使同学的精神处于兴奋状态,从而促使同学津津有味地深化阅读.品尝.摸索）二.初读课文,感知沟通；1.同学带着问题初读课文；读正确.通顺.流利；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（设计思想：“读”为同学与文本对话的最基本方式；带问题充分地读,使读更有目的性,给同学读的自主权,更有助于激发同学读的爱好、 初步感知课文内容,提高阅读的效率；）2.沟通初读感悟.收成；通过读书解决了什么问题？读懂了什么？同学介绍自己学会了生字词语,老师相机出示字词读一读；同学介绍读懂了课文内容,知道课文主要内

7、容；（假如同学说不好,可以引导从： 什么时间？谁和谁之间？发生了什么事？几个方面来概括主要内容；）（沟通初读感受,整体把握课文主要内容,解答读前提出的问题,提出再次读书遇到的新问题；老师通过明白同学的情形对下一步教学预设做出准时的调整；）引导同学理出故事的层次； （四次对话：第一年,其次年树根.山谷工厂 .村子油灯）三.深化研读.细心品尝；让同学自己提出问题, 重点研读四次对话, 体会小鸟与树分别时的依依惜别之情,以及小鸟寻访大树时的着急的心情；（ 1）引导同学读后三段,让同学自己提出关键问题；师：同学们,小鸟和大树商定好,其次年再来唱歌,可为大树不见了,小鸟找啊找啊, 找啊找啊, 火柴已经用

8、完了火柴点燃的火仍在灯里亮着；请大家仔细地读读后三段有什么问题吗？同学可能会提出以下几方面的问题：其次年小鸟找不到大树,为什么一个劲地在查找大树？为什么小鸟得知大树变成了火柴,火柴已经用完,仍睁大眼睛盯着灯火看了一会,接着又唱起了去年的歌？引导同学梳理问题：师：同学们读书特别仔细, 不仅解决了读前的问题学会了字词, 明白了主要内容,而且提出了两个重要的问题, 这两个问题有着紧密的联系, 解决了其中关键的一个问题,其他问题都能解决；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载同学带着问题再读后三段,然后沟通；（阅读的过程就为同学不断发觉问题解决问题的过程,不为老师直接给问题,而

9、为找准切入点,让同学自己发觉问题,然后带着问题深化研读,能最大限度激发阅读爱好,提高阅读效率；）（2）带着问题品读第一次对话：随着同学的的沟通的深化,相机引导阅读文章一.二.三.四自然段；体会小鸟和大树之间的情感；让同学进入情境反复进行朗读；品尝重点词语：好伴侣肯定（3）品读其次次对话：随着同学的连续沟通,深化品读五.六.七.八.九自然段；体会小鸟对大树的感情；（4）重点品读第三次对话.第四次对话；师：同学们,你说大树仍在吗？鸟儿为怎么认为的？请同学们再次有感情地朗读大树与小鸟的对话,体验大树与小鸟的情意；出示：“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿；接着,她就唱起唱过歌给灯火听；唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了；”引导同学自读摸索：鸟儿盯着