2022年2022年四年级一班家长课程众人拧成一股绳--教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载众人拧成一股绳,学会合作能多赢教案教学目的：让家长明白合作的重要性,帮忙孩子培育合作意识；教学方法 ：案例分析法.争论导读法教学过程 ：一. 导入新课看心灵剧场：小脚丫的烦心事；小脚丫的a b 剧；剧中人的心灵独白；今日的活动课上, 老师让大家进行合力运球的嬉戏,小脚丫作为二组的组长, 一边参与竞赛一边指挥这个,订正这个,忙得团团转,却没有跟上大家的步伐,输掉了竞赛,大家都埋怨她,小脚丫委屈极了；放学回家后,她一屁股坐在沙发上,抹起眼泪来；【小脚丫 a】唉,自从上次嬉戏失败后,妈妈就不再让我参与集体活动了,慢慢地,同学们也不再邀请我,一开头仍觉

2、得挺好的,少了很多麻烦,可为现在,看到他们开高兴心的玩, 我感觉好孤独啊！【妈妈 a】哎,现在这孩子,成天就知道玩嬉戏,这不,小脚丫委屈成这样,仍不都为嬉戏惹得祸；我已经跟小脚丫说好了,以后少参与这种活动,也别当什么费劲不讨好的破组长, 一心搞好学习比啥都强；【小脚丫 b】多亏妈妈启示了我,我跟同学们又玩了一次合力运球嬉戏,这次我们每个人都先管好自己,嬉戏取得了胜利,大家可高兴了；由此,我也学会了如何跟别人合作,现在我们组在各项活动中的成果都名列前茅,团结合作为我们取胜的法宝；【妈妈 b】现在这孩子,总为习惯于看别人的缺点,确往往忽视自己的短处；这次嬉戏失败对小脚丫来说正为一个成长的机会, 让

3、她能够熟悉到自己在集体中的位置,学会和同学合作,这比啥都强；二.新授 ：（一）.提出问题,家长沟通你觉得 b 剧中的妈妈的做法与a 剧中妈妈的做法有什么不同？为什么缘由让a 剧中的小脚丫变得孤独？又为什么缘由让b 剧中的小脚丫解除了困惑？（二）.主编评判,总结分析精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载a 剧妈妈的行为忽视孩子的心情,小看孩子的问题；将问题缘由归结于他人,阻挡孩子的集体活动,小问题变成大麻烦； 导致的结果：问题没有解决,孩子变成离群的孤雁；b 剧中妈妈懂得孩子的感受,确定孩子的努力；引导孩子反思,启示孩子总结教训,将失败变成成长的契机；结果： 孩子从失败的

4、挫折中学会合作,体会到合作多赢的欢乐；a剧妈妈没有看到孩子问题的实质,而为用躲避的方法将孩子和集体隔开,致使孩子更加无法融入同学中间, 从而变得孤独无助, 不仅不会与人合作, 而且连正常的同伴交往都困难了；b 剧妈妈能够引导孩子自己分析问题,发觉问题的缘由,并勉励孩子用实际行动解决问题,从而让孩子能够反思自己的行为,学会更好的与同伴合作；看问题有心理专家指出, 合作为两个以上的个体或者群体为了实现共同的目标而共同完 成某项任务；“学会学习,学会制造,学会合作,学会生存”已成为二十一世纪训练的主题, 合作为将来工作. 适应社会乃至国力竞争的基础；在学校阶段, 合作和和谐精神为同学进行良好的人际交

5、往所必需的心理品质,为学校生团体进展性心理训练的重要内容；目前很多学校生都为独生子女, 他们习惯以自我为中心, 在学校里独来独往, 遇到问题, 不愿也不会与人合作,详细表现在： 1. 不听别人的看法,一意孤行；2. 唯我独尊,顺我者昌,逆我者亡；3. 不顾及别人的感受和集体的利益,只求自我满意；4. 遇到问题总将责任归于别人；说事理合作才能非天生,家长重视亲引导；俗语说：“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝；”“一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起,两只蚂蚁来搬米,身体晃来又晃去,三只蚂蚁来搬米,轻松抬着进洞里；”上面这两种说法有截然不同的结果；“三个和尚没水喝”为由于相互推诿.不讲协作

6、；“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻松抬着进洞里”,正为团结协作的结果；合作为一种才能,更为一种艺术；唯有善于与人合作,才能获得等大的力气,争取更大的胜利；一家大公司聘请高层治理人员,9 名优秀应聘者经过面试,从上百人中脱颖而出,闯进了由公司老板亲自把关的复试；老总把这 9 个人随机分成甲.乙.丙三组,指定甲组的 3 个人去调查婴儿用品市场,乙组的 3 个人去调查妇女用品市场,丙组的 3 个人去调查老年人用品市场, 每个人仍领到了一份相关行业的资料；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载3 天后, 9 个人都把自己的市场分析报告递到了老总那里；老总看完后,站起身来,走向丙组

7、的 3 个人,分别与之一一握手,并庆贺到：“恭喜三位,你们已经被录用了！”原先,每个人得到的资料都不一样,甲组的3 个人得到的分别为本市婴儿用品市场过去.现在和将来的分析资料,其他两组的也类似；而只有丙组的人相互 借用了对方的资料,补齐了自己的分析报告；而甲.乙两组的人却分别行事,抛 开队友,自己做自己的,做出来的市场分析报告自然不够全面；现代社会, 分工细化, 竞争猛烈, 只有借助众人的力气, 才能做大限度的实现自己的价值,制造辉煌的人生；要达到这一目的,就必需有良好的合作才能；只有能与人合作的人,才能获得更大的生存空间； 只有善于合作的人, 才能赢得更好的进展； 一个懂得与人合作的孩子进入

8、社会后会很快适应工作岗位, 并发挥积极作用； 而不懂与人合作的孩子在生活中会遇到很多麻烦,并且无所适从；欧洲闻名的心里分析家a. 阿德勒认为 : 假使一个儿童未曾学会合作之道,他并定会走向孤僻之途,并产生坚固的自卑心情,严峻影响他一生的进展；不会合作.不善合作的人,会直接导致其人际关系的不和谐,影响其工作效率和心情,很 多家长在自己的生活. 工作实践中都已经熟悉到了这一点,也期望自己的孩子从学校会与人合作；但现实生活中, 很多家长却由于没有做好榜样或疼儿心切,无意中损害了孩子的合作意识；作为家长,我们不能在孩子由于不会合作而受挫的时候才想到去培育孩子的合作意识和能 力,而为应当将训练融于生活的

9、时时刻刻,只有家长的意识水平达到了,才能够抓住一切训练契机,让孩子学会共享.学会合作；（三）专家指引,究其缘由挖根源影响因素 1：家长潜移默化的影响孩子的合作才能（1） 有的家长本身就不太合群,喜爱独来独往,孩子也就习惯了自娱自乐；或者家长常常忙于工作,总把孩子一个人关在家里,缺少同伴交往的孩子自然不会懂得与人合作；（2） 也有的家长从小给孩子灌输“学习第一”的思想,觉得合作.交往之类的事情长大自然就会了,忽视了对孩子合作能的培育；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（3） 家长对孩子指导过多,孩子要么沿袭家长的方式,爱指导同伴,不善合作；要么习惯于被指导,依靠同伴,

10、不会合作；这两种情形都不利于人际交往与合作；影响因素 2：孩子的性格特点影响合作由于遗传和环境的作用, 孩子的性格特点也为千差万别的,不同的性格特点影响了儿童与同伴的合作；（1）大多数孩子在集体中有较强的归属感,乐观.热忱.仔细.虚心.自信,在合作中, 能够听取同伴的建议,感受同伴的困境,供应自己的帮忙,积极参与,乐于协作；（2）有的孩子性格孤僻.胆小.封闭,主动意识和独立性差,不会积极主动参与同伴的活动,要么回避与人合作,要么有过多的依靠心理,没有自己的主见；3 有的孩子聪慧. 自信.独立,但同时也为自豪自大. 自以为为.冲动.以自我为中心.不关怀集体的弱点,在合作中往往更留意结果,而忽视过

11、程,忽视其他同伴的心理感受,出现愿望与人竞争而不为合作,或者情愿自己独立完成而不为与人合作的倾向；（4）有的孩子在人际交往中,攻击性强.以自我为中心.不懂人际交往的基本原就.不守规章等,成为不受欢迎的孩子,不能与人良好合作；影响因素 3：社会环境影响孩子合作才能的进展在儿童合作的进展中,社会环境为一个不容忽视的重要因素；在不同的社会环境中,儿童的合作才能也存在肯定的差异；良好的社会环境,有利于孩子合作才能的进展； 四 找计策【孩子应对之策】1. 学会敬重 要学会看到同学的优点和特长, 敬重别人的劳动成果, 能够虚心听取别人的看法,能够接纳他人和宽容他人, 真诚的为同学的进步而兴奋； 这样才能获

12、得真诚的友情,才能和同学友好相处,共同进步；2. 学会助人能够真诚帮忙别人,在帮忙别人的过程中提高了自己的才能,从而也为在帮忙自己；3. 学会分工做事情要学会分工, 发挥每个同学的特长, 从而更高效地完成任务, 并在分工合作的过程中获得多种解决问题的方法和思路,促进大家共同成长；【家长应对之策】1培育孩子的合作意识；家长必需在潜移默化中帮忙孩子树立正确的合作意识,使他们懂得,大家都为群体中的一员,为公平的,遇到冲突或者困难,只要齐心协力就肯定能解决它.战胜它；家长可精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载以从家庭生活入手,培育孩子的合作意识；比如做饭时,让孩子帮忙择菜；大

13、扫除时,让孩子帮忙搬东西；等等；同时,仍要培育孩子关怀他人.为他人着想的意识,让孩子能够感知别人的感受；比如妈妈生病了,要小声说话；爸爸看书,不要打搅；亲友生病,要前去探望；等等；2.让孩子多参与集体活动现代社会需要合作精神,合作为一个团体获得胜利的重要条件；让孩子到集体中去,在集体交往中才能增强团体合作的意识,把握处世艺术,形成乐观.大方.宽容.团结等优 秀品质；让孩子在集体活动中,带着合作意识去主动帮忙别人,也得到别人的帮忙；比如：组织孩子和同学一块儿写作业,带孩子参与体育运动, 勉励孩子邀请同学. 伙伴来家里玩,等等；3.让孩子感受合作的欢乐；孩子在与小伙伴交往的过程中逐步学会合作后,由

14、于感受到合作的开心,会连续产生合作的需要,产生积极与人合作的态度；所以,家长应当留意引导孩子感受合作的成果,体验合作的欢乐；家长仍要对孩子合作后的结果赐予恰当的确定和勉励,系发孩子进一步合作的内在动机,使合作行为更加稳固.自觉化；对合作表现不好的孩子赐予指正勉励,以免其对合作对象产生埋怨心情,从而打消连续合作的积极性；4. 教孩子一些合作技巧人的合作意识不为天生就有的,而为在合作的过程中逐步萌发并得到强化的,而合作技能的高低直接影响合作进展和结果；孩子年龄小,缺乏社会交往体会,他们往往不知如何去合作,这就需要家长教给孩子合作的技能,指导孩子如何去合作；比如：在合作中要学会倾听,学会共享,能够宽

15、容地对待别人的短处,学会发觉别人的特长；不能由于自己某些方面才能突出而惟我独尊,不要只想着自己,要充分顾及他人的需求和感受,甚至必要时学着做出一些让步和牺牲；通过一次次的交往与合作,孩子逐步就学会了合作的方法.策咯,懂得合作的重要性；5. 为孩子树立合作的榜样父母要留意自身的行为, 为孩子树立正确的榜样； 家庭生活分工合作, 邻居邻居互帮互助,单位同事合作共赢；同时父母应留意合作中不相互批评,应对身边的各种合作行为进行积极评判和勉励,以激发孩子学习合作的动机；6. 依据孩子的不同性格特点进行训练精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载对于胆小. 自卑的孩子, 家长多勉励, 最好为能带孩子一起参与一些需要合作完成的活动或者事情,让孩子体验到“我能行” ,从而逐步建立自信,主动参与同伴的活动；而对于自负的孩子,家长可通过故事.生活情形启示或者体验活动,让孩子知道合作的重要性；比如支配孩子拆洗窗帘, 当他们发觉自己一个人无法完成窗帘的拆卸时,家长再供应帮忙,从中启示孩子熟悉到个人的力气究竟有限,很多时候都需要合作；【老师应对之策】1. 利用活动课程促进同学的合作教室可以充分利用学校的少先队活动.体育活动. 课外实践活动等课程, 组织同学进行一些需要合作才能完成的嬉戏或者实践活动,仔细观看同学之间的合作情形,并利用同学之间的相互观看和