浅谈语文阅读教学的几点分析

1、浅谈语文阅读教学的几点分析【摘要】：语文课所承担的重要任务之一，就是通过阅读教学 来提高学生的阅读能力。阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因 素之一，而且是人们在学习、生活、工作中不可缺少的重要手段。阅 读教学是形成学生语文能力的重要基础，是训练学生表达能力重的要 途径。【关键词】：语文阅读教学体会阅读教学除了具有进行阅读指导、阅读训练的职能外，还兼具汲 取、丰富知识，掌握读书方法，培养认识能力，开发智力，陶冶情操, 进行审美教育，提高写作水平的功能，是一种综合性的训练。如何提 高阅读教学的质量？如何使阅读教学更科学、更有效？下而结合本人 的教学实践谈两点粗浅的看法。一、开展多种形式的阅读活

2、动，激发学生的学习欲望语文阅读教学应该着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊 重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不 同的角度，进行多样化的学习，要让学生开展形式多样的阅读活动：1. 要以说引读。在班里，由喜欢阅读的学生介绍报纸、杂志中出 现的一些好文章，通过“先行者”的榜样的力量来激发同学们阅读的 兴趣。要求学生讲一讲书中的故事，让阅读面广的学生“出尽风头”。 选取学生在阅读过程中的热点问题进行讨论，培养学生的口头表达能 力，养成讨论的良好习惯，在讨论中使学生的人格得到净化和美化。 定期举行精彩片断朗诵会，培养学生的朗诵水平、语感和审美能力， 同时也积累一些语言，提高

3、学生的欣赏水平。2. 要以活动引读。班级每学期举行一次知识抢答赛，在知识题中 有意识地增加一些文学作品方面的知识，如与四大名著有关的人物及 情节、典故、歇后语：周瑜打黄盖个愿打，一个愿挨孙二娘开 店进不得孙悟空借火扇物降一物周瑜谋荆州一一赔了夫人 又折兵林冲棒打洪教头一一专看你的破绽下手，等等。3. 要以展示阅读成果来强化阅读。当学生进行了大量的延伸阅读之后，许多学生开始有表达的欲望: 对文章的内容，谈自己的看法；对文章的艺术方面评头论足。老师在 此吋恰当引导，把他们写的读后感、随笔整理出来，在学习园地中展 览。学生在展览中享受到成功的乐趣，这样就进一步强化他们的阅读 学习。每半个月对学生的读

4、书笔记进行检查，并由学生自己认为精彩 的句展览学生阅读成绩的同时，训练学生良好的书写习惯，积累了语 言。每月岀一期“得意之作展”。将学生认为最满意的习作，经过认真 的修改，用方格纸工整地抄写出來，再经过筛选，把优秀的作品张贴 在班级学习园地里。二、注重培养学生的阅读能力1. 教师要设法调动学生阅读的主动性。我们知道在整个语文教学 中，学生是阅读的主体，学生要有浓厚的阅读兴趣，才能提高教学效 果。教师要千方百计培养学生的阅读兴趣，让学生在课内课外都能爱 读、勤读，培养学生阅读的主动性、积极性。首先，要激发兴趣，创 设各种生动活泼的氛围，让学生多读教材，把握语文的思想蕴含和文 化内涵，做到阅读认知

5、教学、智能训练、人格教育的结合与统一。教 师要因人而异，因地制宜不断提高学生对阅读的认识，不断提高学生 的知识品味。再次，以读为乐，学生在阅读中有了许多收获，受到了 成功的鼓励，作为认识主体的价值和潜能，让学生自己去品尝，去领 悟阅读的乐趣，让学生在这种乐趣中成长。2. 教师要鼓励学&发挥阅读的独立性。学&的阅读是教师永远不 可代替的，教师只能从阅读方法、阅读技巧、阅读内容上加以指导， 充分让学生去感知、发现、辨别、理解到再认识的活动过程，从而让 学生达到阅读的个性社会化，只有这样，才能从课内到课外，从课本 到书库，从学校到社会，博览群书，通观社会，汲取丰富多彩的文化 乳汁。3

6、. 教师耍巧妙设疑以提高学生的分析能力。设疑是阅读教学中经 常使用的一种方法。为了打破学生头脑中的平静，激起学生思维活动 的波澜，教师必须致力于提高“问”的艺术。教师要利用文章中的矛 盾启发学生思考，打开学生思维之门，这是因为有矛盾，才能激发学 生思考的兴趣。如教孔乙己这课时，在同学们读完全文，了解到 孔乙已是个受封建教育毒害极深、穷困潦倒且迂腐麻木的人物形象后, 教师可以这样提问：“孔乙已是个可怜的人，应该被大家同情，为什么 课文里多次写到大家在'笑'孔乙已？这里不但有酒店的老板，甚至 还有那些同样挣扎在贫困线上的酒店的小伙计及'短衣帮'们。”问题 一提出，课题气氛就会活跃起来了，有的说是孔乙已的动作、语言惹 人好笑，有的说是黑暗的社会造就了人与人之间的麻木、冷漠。最后 统一认识：作者在木文中除了控诉封建科举制度的罪恶外，还真实地 揭露了当时群众的冷漠、麻木、思想昏沉的精神状态，使学生从另一 个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。教师要利用各种机会在班级内部营造一个良好阅读的氛围，在氛 围中同学自由交流、互相竞争，形成一个你追我赶的阅读局面。让学 生在阅读中体会到幸福，让阅读成为他们终身的习惯，让阅读伴随着 他们健康快乐地成长。同时随着阅读