Unit3Isthisyourpencil453

1、Unit 3 Is this your pencil?单元教材分析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/thatyour/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn ”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、 寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N. ”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由 this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使 学生学会

2、区分远近单复数。单元知识系统（树）Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn . 'tHow do you spell pen? P-E-N. What' s this in English? It . ' s a penLost and Found单元总体目标运用Usi ng con test guess ing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事单元教学、难点一览重点难点1. 复习词汇 pencil pen book erase

3、r ruler pencil case2. 词汇 backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game "ing watch no tebook ID card3. 句型 Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it is n't.How do you spell pen? P-E-N. What' s this in English? It a pen.4. Lost and Found话法焦点在于一般疑问句、 Lostand Found

4、.'s单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Usi ng con test guessi ng和Role playi ng的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、 寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。单元教学建议采用Usi ng con test guess ing和Role playi ng的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属， 体会指示代词、 一般疑 问句的用法。单元课时分配本单元用3课时教学Section A用1课时

5、Section B部分用1课时Self Check及阅读部分用1课时。Sectio n A教学内容Section A （教材 P7-9）教学目标知识与能力本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“ Is this/thatyour/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn .”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“ How d o you spell pen? P-E-N. ”。提高学生拼写单词的能力。过程与方法采用Usi ng con test guess ing和Role playi ng的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课

6、件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、 一般疑问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解 决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破重点重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的 拼写。教学突破Section A通过Find the Own er Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑 问句的用法。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部

7、分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencilcase，学习词汇 backpack pencil sharpener dictionary.学生准备复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Using con testguessing 和 Role playing 的学习策略。教学步骤（1课时）、第一教学环节：情境导入教师活动学生活动1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与 实物相连复习一些单词、学一些生词。然 后教师引导学习询问物品的主人的基本句1.将单词与实物相连复习一些单词、学一

8、些生词。学习询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it型"Is this/that your/her/his pen cil? Yes, it is.No, it isn ”2让学生听对话，练习并模仿对话。识别 物品的所属。is. No, it is n't. ”。2听对话，练习并模仿对话。识别物品的 所属。、第二教学环节：师生互动教师活动学生活动*.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencil pen bookeraser ruler pencil case”

9、完成 2a,2b 咅B分的教 学任务。2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务(Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it sn't.)。3. 概括语法点。1. 通过听录音熟悉物品名称” pencilpen book eraser ruler pencil case", 完成 2a,2b部分的教学任务。2. 重复所听到的，模仿对话识别物品 的所属，完成2c部分的教学任务(Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is.No, it i

10、sn )。 t3. 熟悉语法点三、第三教学环节：操练、巩固教师活动学生活动引导学生复习3a表中的26个字母；然后练 习36中的对话操练句型"How do you spell pen? P-E-N. What' sthis in English? It ' a pen。复习3a表中的2b个字母；然后练习 3b 中的对话操练句型 "How do you spell pen? P-E-N. What ' s this in English?It's a pen.。四、第四教学环节：做游戏教师活动学生活动通过Find the Own er Game

11、,使学生学会询问 物品的主人的基本句型，体会一般疑冋句的 用法。培养猜测、推断的能力。通过Find the Own er Game，学会询问物 品的主人的基本句型，体会一般疑冋句 的用法。提高猜测、推断的能力。本课总结本课采用Usi ng con test guessi ng和Role playi ng的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork, Find the owner Game的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型, 体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际 能力。板书设计Unit 3 Is this your pencil?S

12、ection AWords: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pen cil sharpe ner diet ionaryDrills : Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn . 'tHow do you spell pen? P-E-N.What' s this in English? It .' s a penGrammar: Is this your/her/his ? Yes it is. No, it isn

13、't.Is that your/her/his ？ Yes, it is. No, it isn . 't问题探究与拓展活动找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。练习设计随堂练习设计从B栏中选出A栏各句的答语。A. Nice to meet you, too.B. P-E-T-E-R.()1. What's this in En glish?()2. Is it your dict ion ary?()

14、3. I'm Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.D. It's an ID card.E. Smith.()4. What' s your lastame？ ()5. How do you spell it?KEYS: 1.D2. C 3. A 4. E5. B个性练习设计比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品， 看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品， 一边运用"This is myThat 'sher/his句型进行描述，这样可练习

15、物主代词和指示代词的 用法。Section B教学内容Section B （教材 PIO-11）教学目标知识与能力重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。过程与方法运用Pair work, Group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、 读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团

16、结友爱的品德。教学重、难点及教学突破重点 复习词汇 pencil pen book eraser ruler pencil case学习词汇 backpack pencil sharpener dietionary basketball computer game ring watch notebookID card.教学突破写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。教学准备教师准备利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，学会询问"What' this? It'sa.How do you spell watch? W-A-T-C-H. ”；引导

17、学生写"寻物启事”和"失物招领” ，画 图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。学生准备学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。教学步骤（1课时）、第一教学坏节：看单词连物品学生活动教师活动1. 引导学生将单词与物品相连，形成直观 记忆。2. 引导学生进行 Pair work，操练句型"What, s this? It sHow do you spell watch ? W-A-T-C-H. ”，完成1b中的学习要求。1. 将单词与物品相连，形成直观记忆。2. 进行 Pair work，操练句型

18、"What's this? It s a .How do you spell watch ? W-A-T-C-H. ”，完成1b中的学习要求。、第二教学环节：听、写物品名词教师活动学生活动1 听录音引导学生圈出所听到的单词。2听录音引导学生写出所听到的单词。3.引导学生进行 Pair work.、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领教师活动1 听录音圈出所听到的单词。2 .听录音写出所听到的单词。3 .进行 Pair work 。学生活动1.引导学生看3a部分的“寻物启事和失 1.看3a部分的“寻物启事和失物招领” 物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启圈出物品名词，了解写

19、寻物启事和失物招事和失物招领的内容和格式。完成3a的领的内容和格式。完成 3a的学习要求。学习要求。*.引导学生看3b部分的条子。3.引导学生写“寻物启事和失物招”.2. 看3b部分的条子。3. 写“寻物启事”和“失物招领”。本课总结利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的 精神和助人为乐、团结友爱的品德。板书设计Unit 3 Is this your pencil?Section BWords: backpack pencil sharpener dietionar

20、y basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills : What' s th? it s'a .Is it a watch ? Yes, it is . No , it isn ' t.How do you spell watch? W-A-T-C-H.Lost and Found问题探究与拓展活动1. 失物招领2. 寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词。1. n ecpd 2. searre 3. bapa

21、ckck 4. yrsro5. nictodiary6. allbbksea7. tawhc 8. oclsho 9. grin10. yekKeys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary6 . basketball 7 . watch8. school 9. ring 10. key个性练习设计教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要

22、想法 收集起来，并记在黑板上。Self Check教学内容Self Check & reading （教材 P12）教学目标知识与能力复习词汇 backpack pencil sharpener dietionary basketball computer game ring watchnotebookID card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表；复习“询问物品所属”的句型。过程与方法运用 Using con test guess ing 禾口 Role play ing 的学习策 略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其

23、次，将未掌握故生词收入35页中。第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“ Is that/this your？ ”。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主 动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破重点复习词汇 backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebookID card key eraser ruler book ;复习“询问物品所属”的句型。教学突破引导学生看3中的图，编写对话操练"Is that/this your

24、 ?"教学准备教师准备制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用Lost and Found操练“ Is that/this your？”。教学步骤（1课时）、第一教学环节：自我测评教师活动学生活动引导学生进行自我检测，完成自我评 估，并欣赏 Just for Fun !进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun!、第二教学环节：语音规则教师活动学生活动引导学生看3中的图，编写对话操 练 “ Is that/this your ？”。看3中的图，编写对话操练“Is that/thisyour ?。本课总结引

25、导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练"Is that/this your?”板书设计Unit 3 Is this your pencil?Self CheckWords: backpack pen cil sharpe ner diet ionary basketball computer game ring watch no tebook ID card key eraser ruler bookDrills: Is this/that your backpack? No, it isn '. Yes, it is.问题探究与拓展活动多种多样的教学法：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读