小学英语教研专题计划

1、小学英语教研专题计划一、小学英语教研专题： 激发和培养小学生学习英语兴趣的研究二、合作团队组长：裴雪松副组长 : 朱维韬王翠萍王桂利小组成员：刘为华、张培宇、刘小敏、甄敬华、孙立波、三、 指导思想：本学期我们英语教研小组将继续贯彻学校教科研中心的指导思想，认真履行小学部英语组新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论英语新课程标准 ，进一步提高基础教育外语教学研究对课程改革的适应能力，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。在此基础上，以 激发和培养小学生学习英语兴趣的研究为专题，认真分析现有状况，总结提升现有经验，在目前的基础上，使小学部的英语教学教研工作再上一个新的台阶。四、工

2、作目标： 1. 继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。 2. 加强理论学习，推动课堂改革。 3. 激发和培养小学生学习英语兴趣，提高英语教学质量，确保完成学校的各项指标。 4. 细化、优化各项常规工作，发挥英语教研组每位老师的积极性，有计划的开展英语各项教学活动。五、工作措施：（一）、加强理论学习，更新教学观念1. 继续学习基础教育课程改革纲要、英语课程标准、英语课程标准解读等专著；开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学方法，并用这些理念来指导课堂教学，努力提高课堂教学效率。2明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的

3、自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础； 使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。（二）、抓好教学常规、教学科研，提高课堂效益1继续学习常规，对照常规，抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、 模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。2充分发挥教研组作用。抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。3加强英语课堂用语的学习，把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。（三）、认真搞好课题研究，推

4、动教学改革通过理论学习， 不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，组织好已有课题的研究，提出新的课题设想。对于立项课题要按计划进行，抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到以科研推动教学改革的发展，以课题研究促进课改。 从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。（四）、开展英语各类竞赛活动，激发学习兴趣。通过开展各种适合学生语言水平和年龄特点的比赛活动，如：英语书法、唱歌、演讲朗诵比赛等， 可使学生生动、 活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情， 培养他们的学习兴趣。 通过学以致用的活动方式，使英语生活化，实用化

5、，寓教于乐，将同学们带入快乐的英语世界，激发学生学习英语的热情和主动性，为学生学习英语提供不竭动力，培养学生的听、说、读、写的英语综合运用能力，同时也为同学们创造了一个展现自我才华的舞台，锻炼个人能力的平台， 挖掘个人潜质的前台。六、每月具体工作安排：二月：制定英语组教研专题计划，组织成员进行理论学习。三月：1组织成员进行每人一课活动。2. 集体进行评课。3英语教学经验交流。四月：1继续教研专题的学习。2. 书写个人反思及心得。五月：1讲公开课，要求有个人反思。2. 集体评课。六月：1理论学习。2经验交流。3. 组长进行总结。unit 4 do you like pears a lets le

6、arn教学设计范庄小学刘为华一、教学内容与目标：1、 能听、说、认读四种常见水果的单词peach , watermelon , peach , orange . 2、能听懂会说句子： hmm , it tastes good,并能够在实际情景中运用。二、教学重、难点：1、重点：听、说、认读这4 种水果的单词。2、难点：复数的读音。三、教学用具1、录音机、磁带、小黑板2、实物梨、实物桔子、单词卡、单词图片、一杯水，学生自制水果图片3、小奖品（贴画）四、教学过程（一） warm-up 1、口语交际：教师与学生对话t: good morning . boys and girls . ss: good

7、 morning , teacher . t: what s your name ? ss: my names ,学生与学生之间对话s1:whats your name?s2:my name s ,s1: nice to meet you. s2: nice to meet you , too . 2、听录音做动作t: now , boys and girls . lets listen to the tape and do together . ok ? ss: ok . 教师与学生一起听录音拍手做动作. 3、sing a song :colour song t: now , lets si

8、ng a song .教师与学生一起拍手唱歌. 4、师出示彩笔t: i have many colour pens . look . what colour is it ?（出示彩笔让学生说出颜色）问一学生： what colour do you like best ? 再问： do you like yellow ? 找几位学生进行问答 . （二） presentation . 1、t: now , class . open your books turn to page41 . today we ll learn unit 4 do you like pears ?板书课题并领读课题 .

9、2、教学 pear t:whats pear?look, （出示实物梨） i have a pear. 板书并领读单词t: now , boys and girls . follow me . please . pear i have a pear . （师拍手说）ss: pear i have a pear . 各种形式操练 .（part a . part b boys . girls 小组）教师出示一个梨说： one pear , 又出示一个梨说： two pears . 板书复数形式 . t: pears i like pears . （教师拍手说）ss: pears i like pe

10、ars . （学生拍手说）各种形式操练 (part a . part b男生、女生小组 ). 教师出示梨的图片t:what colour is it ? ss: its yellow .t: yes , let me draw a pear .（师在黑板单词pears 的右边画一个梨, 并问）t:do you like pears? ss: yes / no . 3、教学 watermelon. 教师出示一杯水问t: what s this ?ss: water. t: yes . 教师出示西瓜图卡，先指water. 让学生读出，指 melon 说t:melon . in chinese it

11、 means “瓜”. so watermelon means “西瓜”（板书单词）t: watermelon i have a watermelon . ss: watermelon i have a watermelon . 各种形式操练 (part a . b男生、女生小组个人) 教师先出示一张西瓜图引导学生说：one watermelon , 又出示另一张西瓜图引导学生说出：two watermelons .教师板书复数形式t: watermelons i like watermelons （师拍手说）各种形式操练（全班读 part a . part b男生、女生读小组）教师出示西瓜图

12、片问学生颜色t: now , look , what colour is it ? ss: it s green .t: let me draw a watermelon .（教师在黑板上画一个西瓜, 并问学生）do you like watermelons? ss: yes / no . 4、教学 peach. 教师出示桃子图片：t: now , i have a peach（板书单词） peach i have a peach. 各种形式操练教师在黑板上先画一个桃子，引导学生说：one peach . 又画一个桃子，引导学生说出： two peaches （教师板书复数形式）t: peac

13、hes i like peaches . 各种形式操练出示桃子图片t: what colour is it ? ss: its pink .t: now , let me drow a peach . （师在黑板上画桃子，画完后接着问） do you like peaches ? ss: yes / no . 5、教学 orange. 教师出示梨、西瓜、桃子图片t: now , look , the pear is yellow , the watermelon is green . the peach is pink . 接着出示桔子图片t: look , what colour is it

14、 ? ss: its orange .t: what s this ? （指桔子图片问）（自问自答） it s an orange . the orange is orange . 板书单词 orange . t: orange i have an orange . 各种形式操练 . 教师拿一桔子引导学生说：one orange 又拿一桔子，引导学生说：two oranges .板书复数形式 . t: oranges i like oranges . 各种形式操练 . t:now, class . let me draw an orange . do you like oranges ? ss

15、: yes / no . 6、教学句子 hmm , it tastes good . 教师托一盘水果 . t: wow , so many fruits . i like oranges . 说完品尝桔子 . t: hmm , it tastes good . 板书句子学生品尝水果，操练句子. t: what do you like ? s1: i like pears . t: here you are （把水果拿给学生让其品尝）s1: hmm, it tastes good . 找几位学生品尝自己喜欢的水果，师生对话，对说得好的学生发小奖品。（三） practise 1、听录音跟读t: l

16、et s listen to the tape and follow the tape , please .2、t: now , class . use your pictures and practise in your groups . 学生运用自制水果图片进行小组练习. 3、教师出示单词卡检查认读. 4、游戏：按顺序说单词。教师依次出示 4 种水果单词， 让学生凭记忆按顺序说出单词，对记忆力好的学生发小奖品。（四） consolidation and extension 教师出示小黑板， 让学生选择黑板上的一种情景，结合所学 4 种水果名称，小组表演对话，去同学家做客。野餐。我有一个,留

17、给学生几分钟的时间准备， 然后上台表演， 表现好的小组会得到奖励。（五） homework 向父母介绍所学的水果名称.并调查父母所喜欢的水果. unit 4 do you like pears？a let s learn 教学反思范庄小学刘为华本课时能充分发挥计算机多媒体辅助教学的作用, 注重将信息技术与小学英语学科进行整合教学。 多媒体课件作为本课的重要教学手段，以其生动的形象，多变的风格吸引学生的注意力，学生对此喜闻乐见，教学效果较好。在课堂设计中能根据儿童的年龄特点安排教学。注意培养学生动口、动脑、动手的能力。在引出生词部分， 注重导入的多样化， 课前谈话自然引出peach, water

18、melon 这两个生词；精心设计词卡，通过露出小半个水果，让学生猜一猜最后一样水果是什么。这些设计都吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣。让学生猜单词，增强了学生的单词认读能力，同时有一定的趣味性。 此外我自编了一首朗朗上口的歌谣，达到较好的巩固效果。在本课教学中，注重新旧知识的融合，例如，将三年级上册lets eat 单元的 chant 与本课时巧妙结合， 如：taste the pear. smell the orange. 在复习的同时巩固新知识，让学生灵活运用语言。同时,通过让学生闭眼闻闻是什么水果品尝小蜜桔说说味道，自然真切地引出 it tastes good.教学设计环环相扣。此

19、外，我对教材做了灵活处理。由于很多水果单词，学生已接触，于是结合下节内容，渗透句型 do you like, ？yes，i do./no ，i don t. 的教学。让学生联系生活实际，谈谈自己的喜好，实现不仅能说，而且能运用语言的目的。在教学活动中，还有很多的不足之处：1、肢体语言不够丰富三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。 虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。而在整一堂课中，可以再多带一点微笑，使师生关系更亲近。2、评价过于单调三年级的小学生还比较幼稚，他们还很喜欢听到一些表扬、 称赞的话，那样他们就会更积极

20、的投入课堂中的每一个环节。这一点，做的还是不够。比如，我让学生说说时， 大部分学生都积极开动了脑筋，有的说的非常的好，我为了不浪费时间，只是轻描淡写的重复一遍，或者以 good, great 带过，显然学生对于这样的评价不够满意。如果我能拎住一些突出的回答， 加以更好的评价的话， 学生应该还可以更活跃。如何激发和培养农村小学生学习英语的兴趣（心得体会）范庄小学刘为华小学生的学习情绪往往不稳定，自我控制能力不强， 学习的注意力集中度较差，因此对英语的学习兴趣对他们来说就显得格外重要。如果学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极地、主动地进行学习和探索。 我觉得小学英语教师应该重视学生学习兴趣的

21、培养，并且从以下几个方面努力引导。一、用生动活泼的教学方式激发学习英语的兴趣教师可把从生活各个领域中学来的技巧加以综合并在具体操作中灵活运用。如运用音乐、 简笔画、做游戏等形式使英语课堂充满轻松、愉快、和谐的气氛，给学生带来无穷的乐趣。通过音乐艺术的感染既能达到教育的目的， 又能提高他们的审美水平。 让学生听英语歌曲、唱英语歌曲，把舞蹈融人教学过程中， 也能激发学生的学习兴趣。简笔画形象直观， 学生乐于接受又能增添学习兴趣。如果在黑板上画条鱼，栩栩如生，像在游动，这时再学习fish( 鱼)这个单词，他们就会觉得非常有趣，容易记住。让学生表演课文中的某个情节，也能增强感染力，提高他们的学习兴趣。

22、让两个学生赛跑，并且说英语“one is fast,the other is slow”。让学生亲自体验生活，这样通过赛跑就学习了 fast( 快的) 和 slow (慢的)这两个单词。做游戏可以让学生在嬉笑玩耍时在无意识中学习了英语。讲故事也可以引发学习兴趣，学生陶醉在故事情节中的同时，也学习了英语。电教媒体，视听并茂，趣化教学氛围。总之，多种教学方式综合运用，既能活跃气氛，又能让每个学生都动起来，使课堂充满活力。二、给学生自信调动学生学英语的兴趣要想激发学生学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，教师就要通过多种激励方式，如奖品激励、荣誉激励和情绪激励。尤其是情绪激励，有的同学有表演才能

23、，但是不喜欢自我表现。这时教师要把握他们的心态，调整他们的情绪，引导激励他们。让他们大胆地站出来，主动展现自己的才能，发挥自己的特长。要经常鼓励、夸奖学生，多表扬，少批评，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。激发学生积极参与、大胆实践的兴趣，让他们体验成功的喜悦，从而增强学习的自信心。三、利用榜样效应培养学习英语的兴趣榜样的力量无穷无尽。 少年儿童是天生的模仿家。 模仿是小学生的一种主要学习方式。 刚刚接触英语的孩子， 同样也运用这种学习方式。我们所处的英语引导教学阶段的主要目标是英语的听、说、读、写四个方面。 尤其是在听的教学上， 要给学生创造出一个正规的语言环境，让他们听到标准的英语发音

24、。 使他们在潜意识中建立起对英语的正确认识。这方面要做到两点正规化：其一，科学使用录音教学；其二，教师在教学过程中使用标准化的口语。标准化的口语对学生的引导性十分重要，能培养学生的学习兴趣和英语语感，为以后的学习打下良好的基础。四、挖掘美的因素唤起学习英语的兴趣英语学习中有许多美的因素，我们要擦亮眼睛、多动脑子，寻找美、挖掘美。英语内容丰富多彩，充满了兴趣。有的文章内容美，形神兼具；有的文章情感丰富，读起来琅琅上日，听起来娓娓动听，也能让人得到美的享受。阅读时，读出升降调，轻重读，注意连读、失去爆破的地方。 读出感情，把握好语速、 语调。时而低沉，时而平缓，时而激进，似小桥流水，似泉叮咚。这些

25、都能让人得到美的熏陶和感染。美是生活，生活有了美，才赋予了色彩，才显得更加绚丽。把美带给学生，美是艺术，让学生学会用美撒播生活，渲染生命。在英语学习中，我们利用各种教学方法引导学生去发现美、欣赏美、表现美、创造美，从而更加激发了小学生学习英语的兴趣。五、利用丰富多彩的活动提高学生学习英语的兴趣要更有效地开展以英语为活动内容的课外活动和英语兴趣特色活动。如开办“英语角”、“英语活动小组”、“英语乐园”，组织学生听英语广播，开英语故事会；组织学生模拟情景，训练口语，表演对话，朗读比赛，演唱英话歌曲等。生活需要七色阳光，这些丰富多彩的英语活动，为小学生的英语学习开辟了广阔天地。六、阐述汉英不同的文化

26、差异引发学习英语的兴趣例如在称呼上汉英的差异很大。中国人把姓放在前面， 名字放在后面，而英语却相反；在对话内容上也存在差异，中国人打手召呼时常问“你吃了吗 ?”、“你去哪儿 ?”，谈话过程中常问对方的年龄、收入及家庭私事。而在英语国家，人们跟熟人打招呼时常用“good morning”、“hi”、“hello ”等。在谈话过程中避免涉及年龄、收入、家庭情况等，他们认为这是个人隐私。如果你问对方“你吃了吗？”，他们会认为你是说他们没钱，连饭都吃不起。甚至你问“你要去哪儿？”他们也会不高兴。中国人受到夸奖时，大多会谦虚的否定，而这样英语国家的理解是你认为他的赞扬是虚假的。按英语的语言习惯，在受到对

27、方称赞时， 你应该高兴的接受， 并说“thank you！”这就表示对方的赞扬是真诚的。 让学生知道这些内容， 他们既有兴趣，又了解了一点点中西文化的差异，并且在平时的学习、 交流中自觉注意起来了。兴趣是最好的老师，兴趣是一把钥匙，它能打开一扇扇门，让学生去探索新知， 去学习博大精深的英语语言文化。 “一花独放不是春，百花齐放春满园”，学好英语，同样能为素质教育的满园春色增添秀美的风景。unit 1 how tall are you? 评课范庄小学刘为华要求学生能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。在句型教学方面，我都创造真实的情景，因为真实的情景教学， 使学生产生

28、身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣， 从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。如在教学句型“ hes/shes,cm tall.”我先请同学测量自己的身高，然后向同学们汇报自己的身高， “i am 150 cm tall. ”我在找一名学生问他 how tall is 、 、 、? 学生回答 hes 150 cm tall，学生学会了表达自己或其他人的身高。在教学形容词的比较级词汇的过程中，运用多媒体课件，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣。我还充分利用课堂教学环境，如：师生，生生之间互猜年龄、身高、比较脚的大小、手臂的长短等。

29、自然地引出比较级的单词 older, younger，shorter taller, stronger, 等词汇。这样可以有效降低教学难度。使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花 在闪烁，我们应当充分肯定学生的一些独到见解，并对他们表示一种赞赏和激励。这些见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。英语教研专题理论学习材料激发和培养小学生学习英语兴趣的研究- 如何培养和激发小学生学习英语的兴趣兴趣是点燃智慧的火花， 是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣， 就会不知疲倦，越学

30、越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发小学生学习英语的兴趣呢？多年来，我在这方面进行了一些尝试，愿与大家分享。教学中如何培养和激发小学生学习英语的兴趣呢？一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键“好的开始是成功的一半” ，每届新授班我都非常注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆地开口讲，随时随地问，认真进行情景模仿，并养成整洁规范的书写习惯，无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，充当学生的楷模。根据小学生的年龄特点，先后举行“小学生英语书法竞赛” 和 “中英文朗诵比赛” ，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或

31、学校教学楼下，供全班全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。二、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景，如此，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在 6b“asking the way ”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线，接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人” 按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样的课堂

32、使教学活动变成了生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。三、启发学生观察和总结，力求使学生亲自发现兴趣1、 教单词学谚语音讯如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，这了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮学生理解， 识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教 failure时，结合以前学过的success。教学生“ failure is the mother of success”。（失败乃成功之母。）讲授nothing 的用法时，让学生记住“ nothing is difficult to the man wh

33、o will try ”。（世上无难事，只要肯攀登。）如“ an apple a day , keeps the doctor away” 。 （一天一个苹果， 医生远离我。）“like father , like son”。（有其父必有其子。）等等。2、启发学生去发现问题，并解决问题，以此来增长知识。在学习颜色时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓，我首先表扬这些学生善于观察和总结，并告诉他们“black tea ”（红茶），“green tea ”（绿茶）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。有讲授动词时态时，我通过中英文对比，启发学生去找出异同，让学生懂得时态的含义，了解英语动词中有人称、

34、数和时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。3、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对学生产生了极大的影响，我总是鼓励学生去搜索这方面的资料，并联系所学的知识，去深化吸收，例如有个学生问“张德培卖洗发水广告时说了句 头发？ no way！ 是什么意思？生命有 take ii 又是什么意思？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自己的理解，然后加以补充。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了

35、。这时我就会借题发挥，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。随着内容的加深， 词汇量的增多， 教学生向遗忘作斗争是十分必要的，我向学生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间，以提防学生学法不当，失去信心，从而失去学好英语的决心。这样我的学生对英语的兴趣之火持久不熄了。爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师”。 无论学习任何东西或干任何事，首先最重要的一点是要有兴趣。有了兴趣才能学好东西， 学习语言更是如此。因此， 作为一名英语老师，首要培养的就是学生学习英语的兴趣。由于英语并非我们的母语， 又缺少适当的语言环境， 想要使学生对学习英语始终保持兴趣， 并能学好英语。因此，就要让课堂教学 “活起来” 。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合教材的特点，我采用了各种教学方法，如：唱歌、游戏、着色、剪贴、全身反应等的活动来激发学生学习的兴趣， 调动学生的积极性， 给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。一二年级学生刚开始学习英语，在这个开端