小学综合实践活动中渗透农耕文化的研究

1、    小学综合实践活动中渗透农耕文化的研究    焦芸自新课改以来，各中小学已经开始逐步重视学生的实践活动，试图通过各种有效的方法来规范学生的综合实践活动，特别是社会实践活动，为提升学生的素质而努力。尤其是近几年以“农耕文化”为主题的教育已经在小学各科教学中，特别是小学综合实践活动中得到积极的开展，很多的学校和老师都在各科教学中有机地、有计划地渗透农耕文化，努力营造良好的教书育人的氛围。那何谓“农耕文化”呢？笔者粗浅地理解为：它是指在农业生产的实践活动中逐步创造出来的，它是以农业生产、服务和农民自身的娱乐为重心和中心的，它是与农业生产紧密相关的物质与精

2、神文化的总和。在实际的教学活动中，将它作为教育的有效载体，能不断充实和丰富教学的文化内涵，能培养学生的实践能力和精神。笔者就小学综合实践活动中“农耕文化”教育的开展，谈谈自己的想法与做法：一、紧紧依托农耕精神，构建综合实践活动课程的框架根据笔者个人的了解，很多地区的政府部门和教育主管部门都在本地区建立了学生综合实践活动的基础，特别是为了有效实施农耕文化的教育，也已经开始建立农业特色的教育基地，所有这些对推进农耕文化在教学中的渗透都具有一定的促进作用。对此，小学综合实践活动课程应结合相关的教育教学内容，并依据农耕精神不断完善农耕文化的课程，从而付诸学生的综合实践活动。比如：1.有序组织学生进行简

3、单易行、力所能及的农业劳动实践活动比如在综合实践活动课中，带领学生到学校的蔬菜园地进行锄草、浇水、施肥等等的劳动。2.在确保安全的前提下开展农村社会的调查活动农村是个大舞台，农村社会调查的内容非常广泛。当前农村的发展形势可谓喜人，一天一個变化，所以我们的学生应了解本地农村的发展状况，应参加各种农业实践活动，积极地深入到农家的现实生活中，真正体验农家乐。3.务实进行农耕文化的学习对农耕文化的学习应渗透于小学综合实践活动的教学之中，比如让学生及时了解农耕知识以及农村传统的操作实践技艺，如什么时候插秧、怎么插秧等等，这些不仅是对传统的农耕文明及文化的学习、传承，同时也能对学生的各科知识的学习产生积极

4、的推动作用。4.合理合情的农业科技知识的普及在现代社会高速发展的今天，各行各业都进入了科技时代，为了让学生了解农业科技的发展，我们可以带领学生到农村的农技站或市区的农业科技馆进行参观、学习，拓展他们的视野，及时了解最新的农业科技。5.学农集体生活在小学综合实践活动时，我们可以有计划地组织学生进行学农集体生活，培养学生的集体观念和与他人合作的意识。比如组织学生开展相关的农趣活动，让学生在农趣活动中增强自主和自律。二、结合小学综合实践活动的特点及教学的特点，逐步形成特色课堂和课程作为小学综合实践活动的特色课程，我们教师必须紧紧围绕农耕文化开展多层次、全方位的活动，使其真正得以落实。1.开展农家乐活

5、动随着时代的发展，越来越多的人，特别是城市居民都向往着农村的生活，随之而兴起的“农家乐”也普遍开设了。为此，我们可以开展让学生自己体验农家小主人的实践活动，让他们在实践活动中体验农家的生活，感受社会的进步，把书面知识运用到实践之中，提升他们对农村文明的理解。2.乡村田园课程这就是让学生感知农田实践的操作活动，让学生体验到农民的艰辛。通过这样的课程，让学生懂得尊重农民的劳动和他们的劳动成果，使他们在获得相关田园知识的同时增长更多的人文知识，这就提升了农耕文化的实践意义。3.农活实践这就是让学生真真实实地到农田里去做农活，比如秋收、春种、收棉花等等，让学生亲历这些实实在在的农活，让他们体验到农民的

6、劳动，体验收获的快乐。这种方式远远超过教师单纯的说教，是一种最直接的教学方式。4.组织和开展有关农耕知识的竞赛为了让学生对一些农业技术、农业知识等等牢记在心，我们可以在小学综合实践活动课中开展专项的知识竞赛，一方面可以普及农业知识，一方面可以提升学生的农业素养。同时提升学生的农耕文化知识理解和运用能力。三、学校和教师凝心聚力，创造良好的农耕文化学习氛围从教学实践来看，教师是学生农耕文化学习的促进者、组织者和指导者，是一种推动力，学生的学习是受教师的影响的。所以，我们设法给学生创造农耕文化的学习氛围，同时利用学校周围的各种农业方面的资源对学生进行教育。另外，为了让农耕文化在小学综合实践活动课程中得以切实的实施，我们还必须加强校园内部的农耕文化建设，比如在条件允许的情况下，把学校装扮成农村的田园式学校。一句话，我们教师和学校应当充分、合理地利用学校和所在村居的农村自然资源进行农耕文化的教学活动，让学生在这样的氛围中不断增加和提升对农村文化、知识的理解。综上所述，在小学综合实践活动中渗透农耕文化的教育，不但丰富了综合实践活动教学的内容，还能使学生在学习活动过程中习得更多的现代农业