小学数学教学研究

1、    小学数学教学研究    张献灶【摘要】 小学数学是开启学生数学之门的钥匙，小学的基础打不好，数学的学习思维就很难建立。在小学六年级的数学教学中，老师要根据学生的实际情况，改变教学方法与理念，激发学生的学习热情，从而提升数学的教学有效性。本文主要针对小学六年级的数学教学展开讨论，论证其教学理念及有效性教学的方法，以期望对以后的教学有一定的帮助。【关键词】 小学数学 教学有效性 方法g623.5 a 1992-7711（2018）05-146-01随着课程改革的深入，教学方式和方法的改进成为教学任务的重点。新课改的理念，成为了老师教学的新方向，学生学

2、习的新形式，特别是让原本循规蹈矩的数学课堂充满了激情和活力，让学生对数学的学习更加感兴趣。对于小学六年级数学教学的有效性与低年级还有一定的差别，它是一个承上启下的年级，对知识的理解和掌握需要有一定的方法、也有一定的难度，下面针对本年级的数学有效性教学提供一些心得体会。一、充分诠释新课标理念，提高课堂的有效性教学数学教学的基本思想是以理念为基础，先进的教学理念来自实践经验，实践与理念完美结合，才能成功的提高小学数学的教学有效性。对于小学高年级的数学教学，没有一套成型的理念来指导实践，就没有好的课堂教学方式出现。依照传统的教学方式，学生的学习兴趣得不到激发，学生的创新与实践能力也就得不到发展，更谈

3、不上有效性的教学。因此，提高教学有效性最基础的因素就是对新课标理念的理解与运用。对新课标理念的理解主要有以下几点：第一，小学阶段对数学的学习最重要的就是打好学习基础、激发学习热情，促进学生的全面发展。基础打得牢，对以后的学习发展是相当有帮助的，比如，在小学六年级“分数乘法”数学教学中，如果学生在之前的学习当中对乘法掌握得好，对于分数乘法就能够更快地理解，更好地掌握，这就是知识间的连贯性。第二，通过数学教学活动让学生清楚数学的本质，了解数学的特点，掌握数学的规律。数学教学活动是由师生共同参与的一个互动过程，将学生作为活动的主体，老师由原来的主体转变为传播者、组织者、引导者，以配角的身份出现，从而

4、提升数学教学的有效性。第三、培养学生的实践能力、动手能力、探究能力是数学教学的主要目的。在数学教学过程中，要给高年级学生足够的时间和空间让他们对数学问题进行观察、研究、探索、推理、验证，通过一系列的自主行为，才能充分训练学生的数学思维，才能真正掌握数学的基本思想和方法，从而将数学思维活学活用，为以后的升级学习奠定好基础。二、激发学习热情，促进学生全面发展在小学六年级数学学习阶段，学习热情最为关键，不仅要求学生要把小学所学的知识加以巩固，还要促进学生的全面发展，为将来升级学习打好基础。因此，教師要注意教学方式与方法的运用，既要关注学生对知识的理解和掌握，又要关注学生学习心态及情感的变化；既要注重

5、学生学习数学的效果，又要注重学生对于数学知识的实际运用。在课堂教学中，要从多方面注意学生的学习状态，从而培养他们的学习热情，注重学生学到的知识、取得的进步以及具备的能力，这也是新课标对于小学数学的基本要求。例如，在学习小学六年级上册“位置”这一知识点时，用数表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。我们依据这个原则，可以让学生排列成方阵式，并让学生理解自己的位置是怎样的，是哪行哪列的，学生对自己基本位置了解以后，可以让相邻的同学左右平移换位置，观察一下自己的位置有什么变化，再上下平移换位置，再观察一下有什么变化。通过这样的实际演练教学，会充分激发学生的学习热情，有利于树立学生学习数学的自信心

6、，提高学生学习的兴趣，并充分挖掘学生的数学潜力，促进学生全面发展。三、通过教学活动，促进学生多方面能力的培养要想发展好小学六年级数学教学的有效性就要开展教学活动，让老师与学生之间、学生与学生之间相互交流，相互促进。学生只有亲身感知了，才能真正地掌握知识，从而主动地去学习知识，获取知识。例如，在讲授小学六年级的“圆”这项知识点时，就可以通过教学活动进行，首先让学生们认识圆，让学生亲自动手画圆，看看圆是怎们画成的，有哪些要点。其次要观察圆的特征，并分析圆与正方形、长方形等都有什么不同的特征。再次要思考圆在实际生活中的应用，有什么地方应用到圆形，为什么要用圆形而不用方形等等。通过这样一系列的活动设计，充分锻炼了学生的动手能力、思考能力以及解决实际生活问题的能力，对小学六年级学生来讲是一个很好的教学方法，使学生的能力得到了全面的发展，也充分地迎合了新课标的教学理念。结语总之，在小学数学的教学过程中，特别是六年级的数学教学，要针对学生的学习特点，找准方向进行教学，以激发学习热情、培养能力为主，促进学生的全面发展。让学生在兴趣中学习，在学习中创新，在创新中发展，在发展中进步，只有这样才能全面提升教学的有效性，才能全面发展学生的素质教育。 参 考