实现小学信息技术高效课堂策略研究

1、    实现小学信息技术高效课堂策略研究    郑从根摘要：如何实现小学信息技术高效课堂，作者认为农村小学信息技术教师应该从培养学生学习的兴趣入手，通过培养“小老师”并开展小组合作学习，通过融合其他学科知识达到相互促进的效果，并把课后兴趣小组和竞赛活动作为提升和培养创新能力的重要途径。关键词：激趣;合作;整合;激励小学信息技术课程将不仅是技能性课程，更是提升学生信息素养又富有教育意义的课程，还是学生适应信息化社会生存的实践能力和创新能力培养的重要途径。如何实现小学信息技术高效课堂，本文从激趣、合作、融合、激励几个方面进行研究：一、激趣，让学生乐学（一）课

2、前巧设“导语”，让学生向往学习教师的“导”是很关键的，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。导语可以有多种形式，诸如发问式：你想成为一名设计师吗？你知道怎样用计算机听歌曲的吗？你想成为打字高手吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动着他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。另外，可以用“范例”代替“语言”，让学生听美妙的音乐、看用“画笔”画的图画、用金山文字设计的版报用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。总之，让学生感到新奇、有悬念、愿意学、向往学。（二）课中调节气氛，让学生快乐学习小学生对知识的理解越形象就越容易汲取，又加上孩子们喜

3、欢动画、卡通形象的特点。我在教授过程中全部制作了生动的课件，利用动画、音乐、图案来配合讲授，创设教学环境，把静止的、孤立的、抽象的知识转换成动态的、整体的、具体的画面、声音等，可以从视觉、听觉、触觉等对学生进行感官综合的刺激，能够有效的激发学生的学习兴趣，促进学生的思维活动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。（三）课后设下悬念，让学生期待学习下课了，往往就认为上课结束了，其实不然，我们电脑课一个星期才一节课，他们总想多学点，多上节课，她们的这个心理我们要充分挖掘，好好利用，这时如果我们能在这个时候讲些让学生非常期待并想去了解的事、布置一点学生感兴趣的任务等带有悬念的话语、任务，那么学生在接下

4、来的一星期都会期待一节电脑课的到来，或是会认真的去完成这个任务，接着进入下节课的新课的讲授学生便很容易接受了。如下节课要上英特网知识，下课时可对学生说：“同学们，下节课老师将带大家去畅游世界，好吗？”学生听到这话会怎么想就可想而知了。二、合作，让学生会学根据班级的实际状况，分成六个小组，并选出组长，在电脑课里组长就是“小老师”，我在每周一的下午课外时间就召集他们来电脑室，给他们充充电，让他们先学习本周要学习的关键内容，让他们在课堂上作回真正的“小老师”去帮助他们的组员，在课堂教学中这些学生就会成为教师的得力助手，有些学生提出的小问题，他就会帮你巡视指导。不仅增强了“小老师”的自信心，同时也“轻

5、松”了教师，提高了课堂学习效果，对学生的合作意识也会得到不断的提高。三、融合，让学生爱学（一）利用学科知识进行融合低年级利用智能abc打字练习中，把里面打字内容换成四年级英语课文和单词来练习;六年级可以利用图表工具学习制作统计图表;在四年级画图学习过程运用美术课中的画图设计、审美观和颜色处理等知识;高年级学习多媒体制作时把美术、音乐、道德与法制、防溺水、毒素的元素加进去;制作小报时把语文、数学、英语、美术、综合、品德等知识内容进行组合处理。（二）利用信息加工功能进行融合计算机具有较强的信息加工功能，利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用。在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息

6、加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的消化。例如：四年级可利用计算机画图配字表达自己的想法;五年级通过上网查找、下载资料，利用金山文字制作班级信息表格;六年级可通过多种形式收集资料，处理信息，利用电子邮件与教师沟通学习情况等。四、激励，让学生好学在对学生进行评价时就应该创造条件，设置成功情景，使不同智能状态不同层次的学生都有获得某种成功的机会，体验成功的愉悦，以满足他们尊重和自我实现的心理需要，激发学习自信心，使之向更高的成功邁进。因此，在教学中经常有些大大小小的比赛，赛后让同学把有创意的作品展示给全班同学，学生在欣赏的同时，既体验到了成功的喜悦，又可以互相激励，增强自信心。综上，在教学活动中，基于以上教学策略，就能明确“教什么”“教什么更好”“教什么才能更好地让学生有所发展”这三个问题，一节课就会形成系统有效的教学内容，自然就能产生高效课堂。参考文献：1陈至立“抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及