浅谈成人教育班主任工作

1、浅谈成人教育班主任工作浅谈成人教育班主任工作摘要：成人教育是推行全民教育，施行终生教育的重耍途径， 而班主任工作是保证成人教育教学质量的前提和必要条件，针对成人 教育对象的特殊性，本文从抓好入学教育明确学习目标，强化班级管 理提供个性服务和提高班主任的威信增加班级凝聚力等几个方面，提 出了一些建议。关键词：成人教育班主任方法中图分类号：g642文献标识码：a文章编号:1673-9795(2013) 05 (b) -0232-01成人教育是推行全民教育，施行终生教育的重耍途径，而班主任 是学生工作的主耍实施者，可以说班主任工作既关系到学校的声誉和 发展，也关系到学生的学习和未来。成人教育学生又不

2、同于其他全日 制学员，所以成人教育的班主任工作更具复杂性与重耍性。1成人教育对象的特点1.1成人学员思想文化基础参差不齐在成人教育体系中，一个班级的学生从青年到中年其至到老年, 其年龄跨度几十岁，有刚从高屮、中专或技校毕业的青少年学生，包 括没能考上全日制大学的高中毕业生，中专毕业生等，他们中的大多 数是因为学习成绩差，高考失败后“被迫”进入成人学校学习的，因 此他们缺乏信心，学习积极性不高，学习能力相对较差。当然也有一 些青年学生知识水平较高，文化基础功底较厚。还有一部分成人学生 是已参加工作的或是曾参加过工作的中年人，有的还是单位的领导干 部,他们有丰富的人生阅历和实践经验，思维能力强，学

3、习一点就通， 但记忆力相对较差。市此可见，成人教育学生来源复朵，他们的文化 水平和知识结构各不相同，思维能力和学习能力等都大相径庭。1.2成人学员学习目的目标不同成教学生来自各行各业，学生的学习目的目标也各不相同。大部 分成教学生是为了适应不断发展进步的社会，在工作生活屮更加得心 应手，重新来到学校为口己“充电”。这部分学生有明确的学习冃的， 能够积极主动的学习，在学习上能够提出问题，有自己的见解，并且 理论联系实际。但也有一部分学生是为了符合职称评定、职务晋升中 相应的要求而來到成教学院，这一部分学生是以取得文凭为目的，他 们不注重学习过程，不在乎学习内容，经常以各种理由请假旷课。这 就导致

4、成教学生学习目的目标不一致，出现一些急功近利的不良现象。1.3成人学员学习条件相对较差成人学员不同于其他全日制院校的学生，他们扮演着多种社会角 色，肩负着各种社会责任。他们既是学校的学生，乂是单位的职工， 同时还是家庭的支柱。作为单位的职工，他们在学习期间还有许多工 作必须完成，工作学习矛盾突出；作为家庭成员，他们要照顾老人孩 了做家务，学习时间难以得到保障，他们的学习多数是在职的、业余 的，常因工作家庭的原因，使学习受到干扰；加上年龄偏大，记忆力 减退，学习吋注意力难以集中，学习效率远远低于全h制的大学生。2加强班主任工作的方法2.1抓好入学教育，明确学习目标常言道：“万事开头难”。有一个好

5、的开头往往会起到事半功倍 的效果。学员來自四面八方，各行各业，由于工作、学习、家庭等压 力使不少学员是抱着试试看的心态來报名，不少人动摇不定，犹豫徘 徊，需要给以信心。这就要求班主任把握好入学教育这个环节，班主 任要非常清晰明了地去理解成人教育的性质，在接待学员时一定要耐 心地解答学员的疑问，介绍成人教育学习模式，让学员吃下定心丸。 让同学们建立明确的学习目的，可行的学习目标。要深知其任务的重 要性及艰巨性。从而引起学生学习的强大动力，鼓励学生持之以恒， 克服困难，有的放矢，克服盲目性，增强自觉性，及时指导并鼓励学 生自主学习。2.2强化班级管理，提供个性服务在成人教育体系中，由于年龄跨度较大

6、，班主任要建立一套完善 的班级的管理政策和原则，做到公平公正对待每位学生。如针对学 生到课率低的问题，班主任首先要根据班级的集体情况建立一套适合 的考勤制度，一旦公布实施，要求每个学员都按要求执行。并且做好 签到工作，使考勤工作做到公平、公止、公开。逐渐使学生养成口我 管理、自我教育、自我约束的能力。在成人的班级管理中，要坚持以人为本的管理理念并提供个性化 的服务。班主任必须多川心观察，尽快了解每个学生，根据不同的学 员采取不同的方法。经常将班级的学习工作情况反馈给学生，表扬先 进，鼓励后进，引导和帮助学生克服困难，战胜困难，用自己的真诚 打动学生，使学员信任班主任，从而对学习有信心，有动力。

7、变被动 学习为主动学习。对于年龄较大的、心理成熟的学生，班主任要和他 们既是师生乂是朋友，对他们提供周到的服务，坚持正面教育和积极 疏导相结合的原则，多鼓励、少批评，善于发挥他们的优点和长处, 营造良好的班级氛围。对于那些年龄偏小、思想不稳定的学生，班主 任要和他们既是师牛:乂是家长，对他们要既要勤查勤管勤督促，乂要 在生活学习上多关心爱护，做到及时发现问题解决问题。2. 3提高班主任威信，增加班级凝聚力作为班集体的领导者和组织者，学校的各项教育，教学工作和对 学牛:的管理t作都是通过班主任來协调及管理的，可以说班主任是代 表学校管理学生的直接执行者，他们的威信，既影响其对学生的管理, 乂关系

8、着学院整个学生工作的顺利开展。班主任威信的树立，是一股 无形的力量，可为其工作带來事半功倍的效果。因此，努力提高班主 任的威信很必要。我们要提高成人教育班主任的威信可以学习中小学 班主任工作的经验，结合成人学生特点，具体情况具体分析，从业务 修养和情感沟通两个方向来努力，提高成人班主任的威信，取得学生 管理工作的进展。首先，班主任可以通过提高业务水平來提高其业务威信o孔了曰: “三人行，则必有我师” o成人学生有很多人理论功底可能不深，但 不乏知识丰富者，加上有一定的实践经验，所以在一些领域他们有超 出教师的趋势，这就要求班主任不断提高自己的业务水平，认真研究 教育学心理学，提高自己的教育理论

9、修养，只有班主任业务水平提高 了，才能用科学的理论和方法指导具体的学生管理工作实践，才能树 立信心，建立威信。其次，班主任可以通过建立与学生沟通的多方桥梁来提高其情感 威信。人都是有情感的，学生管理工作究其本质是管理人的工作，要 管理好学生，就要与学生多交流沟通，建立深厚的感情，相互理解, 相互信任。成人教育以业余学生为主，学生在校吋间较短，与班主任 接触的时间相对较少，因此，建立多方位的交流平台对提高成人班主 任的情感威信意义重大。比如在课程讨论平台，建立业余学生论坛, 建立班级qq群，完善班级通讯录等；开展丰富多彩的班级活动，在 娱乐中增强班级的凝聚力，加深班主任与学生的情感。总之，在成人 学生管理工作中，班主任只有真正做到“晓z以理，动z以情”,才 能提高他们的威信，做好本职工作。参考文献1 蔺九章，董已辰关于成人高等函授教育学生管理工作的理性 思考j邯郸学院学报，2008 (12)： 104-106.2 黄长久成人高校班主任管理工作浅析j 空中英语教室， 2010 (5)： 30-31.3 史为恒坚持以人为本，做好高校成人教育班主任工作j. 黑龙江高教研究,2006 (10)： 138-139.4 胡天春加