1000以内数的认识教案及反思

1、1000以内数的认识教学设计王恩华【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第75页【教学目的】1. 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数。2. 结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3. 培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。【教学重点】知道每两个相邻计数单位之间都是十进的关系；能数千以内的数；【教学难点】“拐弯数”的数法，数感的建立。【教学准备】计数器，课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课（1）师：同学们，你知道我们班有多少位同学吗（33 位）33是我们已经学过的100以内的数；同学们猜一猜我们全体二年级大约有多

2、少位同学呢一个班大约有60人，5个班大约有多少人呢（大约有 300人）300是不足100还是超过100的数呢（超过100的数）（2）（出示全校师生图片）那我们全校大约有多少位同学呢一个年级大约有300人，六个年级大约有1800人。1800是100以内的数还是超过100的数呢（超过100的数）看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天开始我们 将要学习更大的数，今天我们就一起来学习-一千以内的数二、实践动手操作，探究新知教学例1师请生齐读一遍课题，接着出示学习目标，请生齐读一遍学习目 标。学习目标是：1、明白相邻计数单位的十进关系。2、能够熟练地数1000以内的数。接着师出示自学指导：自

3、学指导一认真看68页例1的图画，边看边想：1、一个一个的数，10个一是多少一-1的数，10个十是多少一百一百的数，10个一百是多少试着把例题补充完整。2、从例1的数数中，你有什么新发现（4分钟后，比谁能正确回答上面的问题）接着师先请生回答，对生进行后教环节：请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10个）说说你是怎么数的（一个一个地数）一个一个地数，10个一是十。（板书）一个一个地数，10个一是十PPT出示10个10个的小正方体，引导学生一I一的数，一直 数到一百。师：我们刚才是怎么数的呢数了几个十（十个十个的数 ，数了 10 个）。那么一十一十的数，10个十是多少呢（板书）一十一十的数，1

4、0个十是一百师：请从一百往后数，数到一千，你行吗有没有更的快速的方法 呢生：可以一百一百地数PPT出示整百的正方体组合，弓I导学生一起数，数到一千。（板书）一百一百地数，10个一百是一千师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学 过哪些计数单位呢（一、十、百）师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会 吗现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。（学生自己数）从985数到1000.先请生开火车读数，让生多读，从中发现问题, 师进行讲解，并请孩子动手操作计数器，进行数数的过程，然后师再 在课件上进行展示。三、综合练习，逐渐延伸师设计一个闯关游戏作为对堂堂

5、清练习，进行检测。（在课件上有展示）五、板书设计1000以内数的认识10 个一是（一-）10个十是（一百）10个一百是（一千）1000以内数的认识教学反思王恩华本节课是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是 学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重 要的地位，就是为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能 尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。在本课设计 中，我力求突出以下几点：1、让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点，抓住 学生喜欢玩游戏这点，来以游戏的方式贯穿始终，从

6、开始的“数数游 戏”至U最后的“闯关游戏”，从新课的导入到最后的结课，学生一直 兴趣盎然，直到下课，还乐此不疲，基本没有一名学生游离于课堂之 外，这是最值得欣喜的一点。2、注重培养学生对数感的建立，尤其是对更大的数的理解。3、通过形象操作来突破本课的难点。本节课的难点是数拐弯处 的数，我通过让学生动手操作计数器以及课件演示计数器的变化过 程，不但让学生学会了数拐弯处的数，还让学生明白了 “十进制”， 一举两得，效果非常好。4、讲课中我表情亲切，自然，微笑有亲和力这是我力求做到的，得到了大家的肯定，我也会继续保持。一节课下来，虽然还算顺利，学生表现也不错，但还是存在许多 不足之处：1、数数验证的活动设计的不够科学，个别学生的数数能力有限, 此过程比较费时，所以在以后的设计教学环节中我会注意时间的把 握。2、课堂语言不够精练。缺乏语言的准确性和规范性。这个是我 再以后的教学中特别需要注意的地方。3、对学生不够放手，怕学生理解不了，老师讲得