基于立德树人的初中生物德育教育研究

1、    基于立德树人的初中生物德育教育研究    简伟良摘要：随着我国经济不断发展，教育改革的逐渐深入，为了符合时代发展需要，学校也在不断发展，对于学生的道德素养、综合素养也是越来越重视，学校要尽可能多的开展对于培养学生道德素养有帮助的活动，进而提升学生的道德水平。立德树人是初中生物教学的重要任务，通过对生物教育教学资源的有效开发和利用，提高学生的道德素养。教师在生物教学过程中，要与学生实际相结合，了解学生学习习惯和特征，不断创新符合学生发展的生物课堂教学模式，让学生在学习过程中潜移默化的接受各种各样的德育教育，促进学生身心健康发展。文章对于立德树人的初

2、中生物德育教育进行探究。关键词：立德树人;初中生物;德育教育：g633.91     ：b    ：1672-1578（2020）06-0204-01初中生物是研究生物功能、结构、发展的一门学科，是自然学科的一部分，生物课程是初中学习中，对学生进行德育教育最为重要的一门学科，学校通过对生物课堂教学，不但可以培养学生的自然科学素养，而且更加有效地培养学生的思想道德修养，让学生的思想更加完善品质更加高尚，有利于促进学生全面发展，成为高素质人才。德育教育还有利于增强学生和教师之间的交流，创建良好的师生关系，进而

3、形成良好的课堂教学氛围，提升初中生物教学质量和教学效率。1.立德树人在初中生物德育教学中的重要性随着新课程改革的逐渐深入和发展，对于在初中生物教育教学过程中的要求也越来越高，要求教师要重视培养学生的综合素养。在初中生物教学过程中加强立德树人的德育教育具有非常重要的意义。初中学习阶段有利于培养学生的世界观、人生观和价值观，立德树人的思想观念在初中生物德育教学过程中，对于培养学生的整体能力具有十分重要的作用，在初中生物教材中有很多自然科学的知识，这对于德育教育的顺利开展，对于培养学生的核心素养是非常重要的，学生可以更好的理解和掌握自然科学知识的内容。立德树人影响下的初中生物德育教学有利于提升学生的

4、思想道德修养，进而提升学生的综合素养。2.立德树人下初中生物德育教育的策略2.1 渗透科学探究思想，培养学生合作探究能力。生物是一门自然学科，它具有和物理、化学等学科相同的性质。我们要区分的一点是，生物学是一门理科，而不是文科。在生物教育教学过程中，教师应该重视学生对于有关生物学家对自然科学的观点、针对问题的思路和解决方法进行领悟，让学生在实际学习中可以提出问题，获取知识来源，搜集有关资料，进行假设，提出具有针对性问题的探究过程，有利于提高学生生物学素养。例如，在“种子的萌发”教学过程中，教师可以让学生准备30粒种子，让种子进行发芽在种子萌发过程中，让学生初步认识到只有在光照充足，空

5、气充足的环境下种子才能够萌发进而提出问题，在小组合作学习过程中，小组成员相互合作，各司其职，通过小组成员的相互沟通合作，提高教学质量和教学效率，找到科学有效的探究方式和方法，进而根据实验得出正确的结论。在小组合作学习的过程中，出现问题是必不可少的，教师要引导学生之间相互配合，相互沟通，不要彼此抱怨，要相互宽容，对于学生无法解决的问题，教师要适时等我给出指导，有难题一起克服，提升学生团队合作意识，在合作学习中共同进步，共同成长。2.2 重视生态教育，提高环境保护意识。随着经济不断发展，环境越来越受到破坏，人的环境保护意识也逐渐淡弱，毫无疑问，环境对于人类的报复也是越来越严重。所以，初中

6、生物教师在教育教学过程中，要更加重视有关生态学知识的教育，增强学生的生态意识，进而提高学生的环境保护意识。通过学习生物学知识，让学生知道生态与环境是密不可分的整体，地球上所有的生物，当然包括人类都是在一定的生态环境中，而且彼此之间相互影响相互制约。人们对生态环境做了什么，都会受到相应的回报，所以要充分考虑好后果。如：过度放牧草原沙漠化;工业废水造成水污染;教师在教学过程中可以适当的对学生进行法律知识的渗透。如森林法，让学生知道环境保护已经越来越引起人们的重视，让学生知道环保意识已经深入到人们的日常生活各个方面。2.3 融入正确的观念，培养学生的价值观念。在教学过程中，教师不但要知识传

7、授学生书本上的知识，还要知识培养学生的正确的思想价值观念。随着科技信息等我不断发展，信息的传播越来越快速，其中不可避免的会出现一些违背学生价值观念的因素。由于初中生处于青春期的发育时期，这一时期的学生思想价值观念还处于不成熟階段，很容易受到外界不良信息的影响，这种现象，不利于价值观念的形成。例如，在学习“人的生殖”过程中，教师可以播放有关的视频，新生婴儿等成长过程等，让学生对于生殖有更深入的了解。帮助学生树立正确的观念，促进学生全面发展。3.结语总之，在初中生物德育教育开展过程中，不但要求学生掌握大量的生物知识还要重视培养学生的综合素养，促进学生全面健康发展。教师要紧紧抓住课堂教学，拓展德育教育发展空间，促进学生更好的发展，提升学生思想道德品质。参考文献：1 陈宗荣.格物致理，立德树人中学物理学科渗透德育教育的目标j.物理教学探讨，2014，