人教版二年级数学上册教学设计《认识时间》

1、认识时间教学设计教材分析:本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时 几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后 学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元的具体内容分为 3 个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”， 学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几 分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生 借助推理解决关于时间的简单的实际问题。第一课时认识时间教学目标：【知识与技能】认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道 1 时=60 分，会读、写几 时几分。【过程与方法】通过直观

2、操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，建立初步的时间观 念，培养学生的观察能力和合作意识。【情感态度与价值观】感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的优良习惯。 教学重难点：【教学重点】能正确读出钟面上的时间，会读、写几时几分。【教学难点】正确认识“几时差几分”的时间。1 / 9课前准备：多媒体课件、钟表模型、钟表。教学过程：一、情境导入1.创设情境。同学们，我们每天上学，学校规定的到校时间的几时？你是什么时间到校 的？你知道我们学校第一节课的上课时间吗？2.导入新课。同学们在一年级时已经学习了认读整时，我们一起复习一下。出示例 1 上课的时间。你能读出这个钟面上的时间吗？今天我们

3、进一步认识几时几分这样的时间。板书课题：认识时间。【设计意图】从生活情境引入，并复习之前学习过的整时的知识，引导学 生进入到认识时间的学习中，提高学生的学习积极性。二、探究新知1.认识钟面。问题 1 钟面上有些什么？（1） 出示钟面，引导学生观察钟面。（2） 学生汇报：钟面上有些什么？（3） 教师强调：钟面上有 12 个大格，有 12 个数，每个大格里面有 5 个小 格。钟面上一共有 60 个小格。2.认识 1 分、几分。问题 2 1 时有多少分？2 / 9（1）认识 1 分。教师：分针走 1 小格的时间是 1 分。教师利用教具（课件）演示。（2）认识几分。教师：分针从刻度 12 走到了刻度

4、1，经过了几分？为什么？（一个大格有 5 个小格，所以是 5 分。）教师：分针从刻度 1 走到了刻度 2，经过了几分？为什么？教师：分针从刻度 12 走到了刻度 1、2、3、4 等刻度，经过了几分？为什 么？学生小组交流后，汇报。教师：分针走一圈是多少分？（60 分）教师：你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？学生尝试用例外的方法记住。（3）认识半小时。教师：30 分也可以说成半小时。【设计意图】通过操作教具、学具，帮助学生观察并交流钟面的刻度、结 构，重点理解“分针从刻度 12 转到刻度 1，一共转过了多少小格，是多少分”， 促进学生理解时与分的关系，为学生正确认读时间做好准备。3.认识几时几

5、分。问题 3 你会正确认读时间吗？（1）认读 4 时 5 分。钟表实物（课件）演示从 4 时走到 4 时 5 分。学生观察。提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？3 / 9强调：几时几分的写法。（2）认读 4 时 30 分。钟表实物（课件）演示从 4 时走到 4 时 30 分。学生观察。提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？强调：4 时 30 分也可以用 4 时半表示。（3）认读 4 时 45 分。钟表实物（课件）演示从 4 时走到 4 时 5 分。学生观察。提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？强调：“时针走过数字 4”而不是“指着数字 4”。（4）总结认识几时几分的方法。【设计意图】通过钟

6、表实物演示的方式，让学生观察分针的转动过程，帮 助学生由易到难、循序渐进地认识时间，归纳出认读几时几分的方法。三、巩固新知1.学生独立完成教材第 91 页的“做一做”。学生独立完成，然后汇报交流，说说自己认读时间的方法。2.完成教材第 93 页练习二十三第 1 题。学生独立完成，然后汇报交流，说说自己的时间安排，培养学生合理安排 作息时间的优良习惯。3.完成教材第 93 页练习二十三第 2 题。学生独立完成，然后汇报交流，说说自己为什么这么连线，进一步明确认 识时间的方法。4.完成教材第 93 页练习二十三第 3 题。4 / 9同桌之间互相合作，一个学生说时间，另一个学生在钟面上拨时间。也可

7、以，一个学生拨好时间，另一个同学说时间。【设计意图】通过多种形式的练习，让学生感受时间与生活的密切联系， 提高学生的学习兴趣，培养学生爱护时间的意识和合理安排时间的习惯。四、课堂小结今天这节课，你有什么收获？下课的时间到了，请同学们看一下现在的时 间是多少？【设计意图】回顾本节课的学习内容，培养学生归纳概括能力，巩固读、 写几时几分的方法，形成知识体系。教学反思：1.联系生活，注重已有经验。在学习本节课内容之前，学生已经学会了认读 整时的时间。除此之外，时钟也是生活中多见的物品，时间与学生的生活有着 密切的联系，学生在认识时间方面有一定的生活经验，有一些学生已经能够正 确认读几时几分。但是，认

8、识几时几分对于很多学生来说是有一定的难度的， 特别是“几时差几分”的内容，少数学生简易出错。教学中，需要面向全体，关注全班的整体情况。2.层层推进，降低学习难度。本节课先从学生已有的知识入手，从认识整时 的时间入手，从 4 时开始，让学生从钟面上 5 分 5 分地数，通过操作演示，初 步感知“几时几分”的读法。在完成“做一做”时，巩固“几时几分”的认读方法。提醒学生特别关注 7:40、 10:45、9:55 等几个“几时差几分”时间，引导学生观察比较，使学生明白正确认 读的关键在于观察时针在钟面上走过了哪个数或哪两个数之间。第二课时解决问题教学目标：【知识与技能】5 / 9使学生学会用“几时几

9、分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间，学会 用排除法解决问题。【过程与方法】通过观察、操作、思考、讨论等活动，建立初步的时间观念，培养学生的 探索精神和合作意识。【情感态度与价值观】感受时间与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，养成爱护时间、合理 安排时间的优良习惯。教学重难点：【教学重点】能合理推测事件发生的时间。【教学难点】用排除法解决问题。课前准备：多媒体课件、钟表模型、钟表。教学过程：一、创设情境1.复习旧知。（1） 认识钟面上的时间？（2） 拨一拨。出示时间（7 时 5 分、7 时 50 分、7 时半），让学生在钟面 上拨出时间。2.导入新课。6 / 9谈话：这是小明吃早餐、从家

10、出发、到达学校的时间，你能够知道正确连 起来吗？学生小组交流，汇报。指导：可以尝试用“先然后（接着）最后”、“先再然后最后” 等这样的句式表述。导入：我们一起看看明明周日的时间安排。【设计意图】复习上节课学习过的“认识时间”的知识，再结合学生熟悉的 生活场景和实际经验，引入新课学习，为本节课的学习做好准备。二、探究新知1.观察主题图，理解信息。问题 1 观察主题图，你知道了什么？（1） 呈现主题图，引导学生观察。（2） 学生汇报：从图上观察到哪些信息。（3） 教师强调：早上明明在锻炼身体，接下来明明要做 3 件事：做作业、 踢球、看木偶剧。明明 7:15 在锻炼身体，做完作业 9:00 后去踢

11、球，10:30 还要 看木偶剧。问题是要圈出钟面上可能去踢球的时间。2.整理信息，尝试解答。问题 2 你知道明明可能在哪个时间去踢球吗？（1）整理信息。教师：将已确定的事件按照先后的顺序排列，再将时间与事件对应起来。讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？说说你是怎样想的。 （2）直接推理法。学生：踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是踢球的时间应该在 9:00 之后，在 10:30 之前。符合这个要求的时间只有 9:15。7 / 9教师：按照事件的先后顺序，踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就 是踢球的时间应该在 9:00 之后，在 10:30 之前。只有 9:15 这个时间符合题

12、目的 要求。（3）排除法。学生：观察三个钟面图，用这三个时间一个一个去判断。第一个时间是 8:45，因为 9:00 还在写作业，所以不是。第三个时间是 10:50，10:30 他们一起 去看木偶剧了，所以也不是。由此可以推断出第二个钟面上的时间 9:15 才可能是明明去踢球的时间。教师：因为 9:00 才做完作业，做完作业之后才去踢球，8:45 在做完作业之 前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。10:30 要去看木偶剧，踢球是在看 木偶剧之前，10:50 在 10:30 之后，所以 10:50 这个时间也不可能去踢球，也可 以排除。这两个时间都不可能去踢球，所以可以推断出 9:15 是踢球

13、的时间。【设计意图】引导学生观察主题图找出题目中的信息，对信息进行整理、 分析，引导学生采用例外的表征手段，表达、交流、思考、解决问题。3.回顾解题过程，检验答案。问题 3 你是怎么检验答案的？（1） 提问：请看看自己的答案是否正确，说说你是怎么检验答案的？（2） 学生汇报：将时间与事件对应起来，再回到情境图中看看是不是合 理。（3） 教师强调：灵敏选择适合的方法解决问题。我们要养成合理安排时间 的优良习惯。【设计意图】通过回顾解题过程，检验答案是否正确，帮助学生巩固解题 方法，养成及时反思与检验的优良学习习惯。三、巩固新知1.完成教材第 94 页练习二十三第 4 题。8 / 9解决问题的关键

14、是先分析大扫除、摘西红柿与去小文家玩 3 件事之间的先 后顺序，再结合 4 个钟面上呈现的时间，进行分析、推理。2.完成教材第 94 页练习二十三第 5 题。学生独立完成，然后汇报交流，说说自己为什么这么连线。3.完成教材第 94 页练习二十三第 6 题。先把自己每天的作息时间填入表格中，同桌之间互相合作，互相提几个数 学问题并解答。【设计意图】练习的设计与学生生活经验相结合，在练习的过程中引导学 生抓住解决问题的关键，根据事件的先后与时间的合理安排，复习认识时间的 知识，进行分析推理。四、课堂小结今天这节课，你有什么收获？能和同学们交流一下吗？【设计意图】回顾本节课的学习内容，培养学生归纳概括能力，巩固认识 时间的知识，总结例外的解决问题的方法，培养学生的推理能力。教学反思：1. 鼓励学生多角度展开思考。呈现本节课的例题之后，教师引导学生观察主 题图，收集、整理信息，根据题目中的条件和问题，自己主动寻找解决问题