伴性遗传在实践中的应用实用教案

1、说课设计(shj)一、教材(jioci)分析二、学情分析(fnx)三、设计理念四、教学目标六、教法学法七、教学准备八、教学过程九、板书设计伴性遗传 说课设计五、重点难点十、教学反思第1页/共31页第一页，共32页。本节内容是孟德尔分离定律的扩展，同时为后面人类遗传病的教学奠定了基础。本节内容中道尔顿的故事是对学生进行情感教育的好材料。 第2页/共31页第二页，共32页。本节内容承接了上一堂课的内容基因(jyn)在染色体上，所以引导学生理解伴性遗传的概念并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律和减数分裂，对学习和分析人类红绿色盲的遗传方式很有帮助。 第3页/共31页第三页，共32页。基本理念：

2、倡导探索性学习、 注重与现实生活的联系、培养学生分析问题(wnt)、解决问题(wnt)的能力、交流与合作的能力。第4页/共31页第四页，共32页。知识性目标： 1、掌握(zhngw)伴性遗传的概念。 2、概括伴性遗传的特点。 3、了解伴性遗传在实践中的意义。教学(jio xu)目标情感性目标(mbio)知识性目标能力性目标第5页/共31页第五页，共32页。能力性目标：1、运用资料分析的方法，总结人类(rnli)红绿色盲的遗传规律。 2、培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。教学(jio xu)目标知识性目标(mbio)能力性目标情感性目标第6页/共31页第六页，共32页。教学(jio x

3、u)目标情感性目标： 1、对学生进行辩证唯物主义观点教育(jioy) 2、人口教育(jioy)（优生优育）。知识性目标(mbio)情感性目标能力性目标第7页/共31页第七页，共32页。重点难点 教学重点：伴性遗传的特点。整个探索过程是围绕伴性遗传的特点为主线展开的，突出了本节的教学重点 教学难点(ndin)：分析人类红绿色盲症的遗传。通过性染色体的剖析、基因分离定律的迁移，使学生很容易书写遗传图解并进行分析，从而突破教学难点(ndin)。第8页/共31页第八页，共32页。1、教师准备：多媒体课件。 2、学生(xu sheng)准备：（1）预习课文及课前预习案（2）搜集查阅有关人类红绿色盲的资料

4、。第9页/共31页第九页，共32页。教法(jio f)学法教法(jio f)学法(xu f)(1)创设乐学情境，激发学习热情教学方法。(2)培养思维，强化训练，合作共学的教学方法 （3）培养学生的团结协作的精神,分 组讨论教学方法“创设情境探究”模式 创设的情境有：故事、图片资料、系谱 图资料及问题情境等。 “创设情境探究”模式 具体采用以下方法 ：第10页/共31页第十页，共32页。教法(jio f)学法教法(jio f)学法(xu f)自主学习合作探究综合渗透创新发展 第11页/共31页第十一页，共32页。教学(jio xu)过程自主(zzh)学习合作探究师生(sh shn)互动总结归纳情

5、景创设导入新课道尔顿创设问题情境，激发学生的学习热情深化理解拓展运用第12页/共31页第十二页，共32页。教学(jio xu)过程师生互动总结(zngji)归纳深化理解(lji)拓展运用情景创设导入新课人类红绿色盲患者男性远远多于女性，而人类另一种遗传病抗维生素D佝偻病患者女性多于男性。1、为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系呢？2、为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同？它们的基因存在于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种的现象叫做自主学习合作探究第13页/共31页第十三页，共32页。教学(jio xu)过程自主学习(xux)合作探究师生互动总结(zngji)归纳情景创

6、设导入新课男性女性问题：男性和女性的染色体组成有什么共同点和不同点？展示男女染色体图谱，组织学生观察对比，思考回答问题人类染色体图谱深化理解拓展运用第14页/共31页第十四页，共32页。教学(jio xu)过程自主学习合作(hzu)探究师生互动总结(zngji)归纳情景创设导入新课问题色盲基因是位于X染色体还是Y染色体上？位于哪个区段？通过问题设疑激发学生思考探究的积极性。深化理解拓展运用第15页/共31页第十五页，共32页。12242866315134579III1)-1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了代中的几号？2) -1号是否将自己的色盲基因传给了-2号？这说明红绿色盲基因位于X染

7、色体上还是Y染色体上？哪个区段(q dun)呢？3)为什么-3号和-5号有色盲基因而没有表现出色盲症？ 资料(zlio)分析111213引导学生思考讨论,提问的形式检查讨论的效果,并在关键的地方加以点拨,引导学生确定基因的位置及显隐性，体验(tyn)成功的快乐第16页/共31页第十六页，共32页。教学(jio xu)过程自主学习合作(hzu)探究师生(sh shn)互动总结归纳情景创设导入新课女性女性男性男性基因型基因型表现型表现型XBXb正常（携带者）XbXb色盲XBY正常XbY色盲你能写的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型吗？XBXB正常组织学生填写，思考男女有几种婚配方式？ 提示学生伴性

8、遗传基因型的书写方法 深化理解拓展运用第17页/共31页第十七页，共32页。教学(jio xu)过程自主学习(xux)合作探究师生互动总结(zngji)归纳情景创设导入新课教师演示XBYXBXBXBYXB亲代配子 XBXB女性正常XBY男性正常请你试着写出XbXbXBYXbYXBXbXBXbXBY深化理解拓展运用子代第18页/共31页第十八页，共32页。亲代Xb XBXBY女性携带者男性正常.正常女性与色盲男性的婚配图解XBXbY配子子代 XBXB XbY 女性携带者 男性正常 XBXb XBYXBXbXBY女性携带者男性正常XBXBXbY女性正常男性色盲XB XbXBY（2）女性携带者与男性

9、正常的婚配图解 女性色盲 男性正常 XbXb XBY亲代XBXbXbY女性携带者男性色盲XbXBY配子子代 女性携带者 男性色盲 XBXb XbYXbXbXBY女性色盲 男性正常XBXbXbY女性携带者XB XbXbY男性色盲通过教师示范，学生模仿板演的形式(xngsh)，在引导学生自主学习的同时，也收到了检测反馈的效果第19页/共31页第十九页，共32页。教学(jio xu)过程自主(zzh)学习合作探究师生(sh shn)互动总结归纳情景创设导入新课1、男患者多于女患者2、隔代遗传、交叉遗传3、女患者的父亲和儿子一定有病通过对以上遗传图解的分析，由学生讨论后分组回答，教师加以引导并及时评价

10、，总结遗传特点，使其体验自主学习的快乐深化理解拓展运用第20页/共31页第二十页，共32页。教学(jio xu)过程自主(zzh)学习合作探究师生互动(h dn)总结归纳情景创设导入新课女性女性男性男性基因型基因型表现型表现型XBXB患者XBXb患者XbXb正常XBY患者XbY正常你能填写吗？设置表格，指导学生填写，培养学生自主思考学习的能力深化理解拓展运用第21页/共31页第二十一页，共32页。教学(jio xu)过程自主探究(tnji)合作讨论师生(sh shn)互动总结归纳情景创设导入新课1、女患者多于男患者2、世代连续遗传3、男患者的母亲和女儿一定有病对比伴X染色体隐性遗传的特点，教师

11、引导学生讨论总结伴X染色体显性遗传的特点深化理解拓展运用第22页/共31页第二十二页，共32页。教学(jio xu)过程自主学习(xux)合作探究师生(sh shn)互动总结归纳深化理解拓展运用情景创设导入新课1、下列关于性染色体的叙述正确的是A.性染色体上的基因都可以控制性别B.性别受性染色体控制而与基因无关C.女儿的性染色体必有一条来自父亲D.性染色体只存在于生殖细胞中2、由X染色体上隐性基因导致的遗传病可能具有的特点是： A.如果父亲患病，女儿一定不患此病 B.如果母亲患病，儿子一定患此病C.如果外祖父患病，外孙一定患此病D.如果祖母为患者，孙女一定患此病通过有针对性的课堂训练，进行知识

12、巩固和教学效果反馈。第23页/共31页第二十三页，共32页。教学(jio xu)过程自主(zzh)学习合作探究师生互动(h dn)总结归纳深化理解拓展运用情景创设导入新课思考如果夫妇一方是色盲或抗维生素D性佝偻病患者，另一方正常，如何选择生育才能生出一个健康的孩子？问题探索 深化理解第24页/共31页第二十四页，共32页。教学(jio xu)过程自主学习合作(hzu)探究情景(qngjng)创设导入新课 伴性遗传在实践中的应用指导学生阅读教材P36-37的相关内容回答下列问题：1、举例那些生物的那些性状属于伴性遗传？2、ZW型性别决定和XY型性别决定方式有哪些不同？3、如何从早期雏鸡中通过羽毛

13、特征将雄鸡和雌鸡区分开？ZbZb ZBW回归实践，学以致用，通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力和独立思考能力。师生互动总结归纳深化理解拓展运用第25页/共31页第二十五页，共32页。知识小结 回馈(hu ku)聚焦小结知识：可引导学生完成（1）伴性遗传概念（2）伴性遗传特点（3）实践(shjin)中的意义第26页/共31页第二十六页，共32页。作业布置 学习(xux)继续 色盲(smng)调查：调查周围有色盲(smng)或其它遗传病的人及其家系。 第27页/共31页第二十七页，共32页。第3节 伴性遗传 一、伴性遗传概念 二、伴X隐性遗传病（人类红绿色盲）的遗传特点(tdin) 三、伴X

14、显性遗传病（抗维生素D佝偻病）的遗传特点(tdin) 四、伴性遗传在实践中的应用第28页/共31页第二十八页，共32页。教学(jio xu)反思教学反思本节课遵照新课标的理念，注重学生自主学习、合作探究精神的培养，充分体现学生的主体地位。教师在其中起到引导者、点拨者的作用。在时间把握等方面存在不足，需要不断的探索和完善， 教学反思本节课遵照新课标的理念，注重学生自主学习、合作探究精神的培养，充分体现学生的主体地位。培养学生创新精神和实践(shjin)能力。在时间把握等方面存在不足，需要不断的探索和完善。第29页/共31页第二十九页，共32页。第30页/共31页第三十页，共32页。感谢您的观看(gunkn)！第31页/共31页第三十一页，共32页。NoImage内容(nir