《我们读书,我们写字》教学设计

1、本文整理于网络，仅供阅读参考我们读书，我们写字教学设计教学目标1、能在语言环境中读准”读、书、写、字”四个生字的音 能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。会读句子：上课了， 我们读书，我们写字。2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。 学习仔细听、 认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。教学时间1.5课时。教学过程一、复习旧知。1、游戏：看谁反应快。（认读：们、上、玩）2、指名读笔画“横”、“竖”弁书空。说明：用游戏的形式导入新课，有利于调动学生学习的积极性，对 前一课所学习的知识也进行了巩固。游戏一一“看谁反应快”游戏步骤：先师生对口诀

2、，师：我点哪儿；生：我读哪儿。教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学 生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。二、学习字、词、句。1、请2个学生上讲台做动作（读书、写字），其余学生猜一猜 他们在干什么？2、学习生字“读”、“书”、“写（板书：读书、写字）（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。（2）书：指名读，开s火车读、齐读。读词语“读书”、开横 列火车读（从左到右）。（3）写：小老师领读、开倒火车读。（4）字：小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列火车读（从右到左）。说明：“猜一猜”的游戏能使学生在愉快的气氛中开始本课的学习。 形式多样的“开火车”，学生能始终处于变化

3、的教学中，使原本较 为枯燥的识字教学成为学生开心的游戏活动。3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）说明：继续复习指读的方法：读书准备一一左按右指慢慢移。虽然 前几节课已经经过这方面的训练，但教师在学生朗读过程中仍旧 要加以指导和巡视，帮助学生巩固读书的方法。4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小 朋友的本领课真大呀！三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。1、（出示书上图片）认识笔画“点”。（师范读，指名读，开火 车读）2、（媒体演示：笔画“点”的书写）学生跟着媒体书空“点3、指名书空，集体书空。4、复习儿歌：握笔姿势。5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿

4、势弁及时纠正。6、说说哪个字中有四个“点工弁且请学生上黑板指出“读” 中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红 色。7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”？（师将“书、字”上的点描上红色。）说明：请学生找出“读”中的四个“点”以及其余生字中的“点”，既培养了学生仔细观察的能力，又巩固了笔画“点” o书空及握笔的姿势在前几节课已经对学生进行了指导，本节 课，教师还是要继续加以巩固，尤其是对于部分学生不正确的握 笔姿势进行纠正。四、游戏巩固。1、叫号游戏。2、游戏：找宝宝五、学习儿歌，课外拓展1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来 听一听读书歌和写字歌，注意要仔细听清儿歌的内容。2、师读读书歌和写字歌。读书歌身要坐正，脚要放平，眼离书本要一尺。写字歌身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。3、游戏“鹦鹉学舌”。说明：游戏一一“鹦鹉学舌” o游戏步骤：老师读儿歌，小朋友边听边记，弁试着讲所听到的儿歌内容， 进行交流和反馈。4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。说明：学生光会念儿歌，而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要 给学生做正确的示范，然后让学生跟着教师一起来做动作。教师 要及时巡视，对每个学生的动作是否做到位进行指导。5、过渡：现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字，那你知道我们都要读哪些书吗 ？你们都认识这些书的