语文苏教版三年级下册赶海.赶海

1、11 .赶海教材分析:这篇课文叙述了 “我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣 味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本 课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海”是非常有趣的，以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣， 引人入胜。生活在内陆的孩子对大海并不了解， 要激发起他们对大海的喜爱，有 些困难。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思 想感情，培养学生

2、的语感奠定了基础。因此，教学中，教师应在指导学生读书的 过程中，通过音像资料给学生以视觉的冲击，激发情感。第一课时教学目标：1 .学习文中的生字词，读通课文；2 .学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构。教学重点：学习文中的生字词。教学难点：学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构。教学过程：一、直接揭题猜猜赶海是一件怎样的事？带着自己的疑惑和想法自读课文。二、预习展评1 .课前，同学们已经认真对这篇课文进行了预习， 大部分同学预习得非常认 真(根据预习情况进行表扬)，老师也从大家的预习作业中选出了今天的小老师， 现在，请她来和大家分享一下预习的成果。2 .检查(1)认读生字新词，师相机正音

3、。这支歌暑假舅舅 抓住夹住长须 一捏俘虏 东逃西窜 痒痒的努努嘴儿 束手就擒 螃蟹 哎呦 喧闹 恢复沐浴哩嘿3.朗读大比拼：（ 1）来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不仍离开似的。（ 2）体会叹词的情趣嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。咦，怎么我的脚也痒痒的？哦，原来是一只大虾在逗我呢！这4 个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词” 。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含

4、的特定的情态、情意。（ 3）太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。三、整体感悟听课文配乐朗读，小组交流：（ 1）课文有几个自然段，用序号标出。（ 2）课文哪几节写赶海的经历？开头和结尾有什么共同的地方？（ 3）用自己喜欢的符号找出描写赶海乐趣的语句，读给同学听。作业设计：1正确、流利地朗读课文。2抄写生字词语，多音字组词。第二课时教学目标：1练习有感情地朗读课文，认识叹词，体会所表达的情趣。2认识叹词，体会所表达的情趣。教学重点： 通过文字的品读，体会赶海的“趣”味。教学难点 ：认识叹词，体会所表达的情趣。教学过程

5、：一、听写词语二、问题引领、批注交流1师：同学们，课文里有很多有趣的事，去找找，把你觉得最有趣的找出来和大家来交流2交流：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。（ 1）这个句子有趣在哪里？（ 2） “我”为什么要去追赶浪花？（ 3）你能把这个句子的“趣”读出来吗？（ .交流：这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳你体会到赶海的时候，有什么特点？（人多，热闹，喧闹，快乐 ）这句话怎么写出这种喧闹的特点的？（有的有的有的排比的手法， 让人感受到人多， 事趣； 一个省略号表明还有很多人， 还有很

6、多的有趣的事。 ）指导学生通过节奏快慢的变化、 声音高低的区别， 读出那种喧闹、 快乐的感受。4我和小伙伴们也去赶海了，我们一起感受一下吧！（ 1）学生自由朗读第 3 自然段后半部分。读后，问学生：这次赶海，你有什么感受？（教师归纳到一个“趣”字）谁能通过朗读，把这个“趣”字表达出来？（ 2）学生再次朗读，教师巡视，作个别指导。（ 3）出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！学生读后，问：这句写什么？（我摸到了一只海星）教师可以范读，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了！引导学生体会： “摸呀摸呀” ， 词语的重复， 体现摸的时间长， 摸的一种乐趣；“嘿” ，表达出什么？（惊喜之情）“被

7、我抓住了” ，比较：我把一只小海星抓住了！ （被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣， 因为我是在海水里摸， 大海捞针， 一般很难摸到游动的东西。 但是我居然摸到了一只小海星， 出乎意料的欢喜！ 而我把一只小海星抓住了， 似乎是我事先知道是一只小海星， 再去抓， 就完全没有了那种惊喜的感觉了。 ）指导学生有感情地朗读。（ 4） 出示： 哎， 那边一个小伙伴， 正低着头寻找着什么。 我走过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。这句写什么？（一个小伙伴捉螃蟹）哎，表达出什么？疑惑，好奇。比较“哎”读第

8、一声、第四声时所表达的不同的情态。 （第一声表示惊讶，哎，你真行！第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎，早知如此，我就不去了去！而这里，可以读第二声，表示一种疑惑、好奇。 ）理解“束手就擒” ，理解“擒”的意思，比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。指导有感情地朗读，要读出那种紧张、有趣的语气来。（ 5）出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 它摇摆着两条长须， 活像戏台上的一员武将。 我轻轻伸过手去， 只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。这句写什么？（我俘虏了一只大虾）咦，表达出什么？（突然之间的奇怪，疑惑。 ）哦，表达出什么？（一下子明白了。 ） 比赛朗读，

9、看谁能体会到赶海的乐趣？指导读出轻快、活泼的语气。（ 6）连起来练习朗读这3 段话，或者分3 位学生朗读，进一步感受情趣。（ 这3 句话与第 1 句话有什么联系？（总分关系）（ 出示第4 自然段。（ 1）自由朗读，说说写了什么？（赶海的人们离去了）（ 2）这时的海滩有什么特点？（平静）（ 3） 作者怎么写出这个平静的？ （直接描写； 借写海鸥飞翔来写海滩的平静，还衬托出一种宁静的美。 ）（ 4）指导朗读，体会平静之美。7现在，谁能根据课文内容，说说什么叫“赶海”？（人们趁海水退潮的时候，到海滩上去淘海货。 ）这个“赶”字表达出些什么？（争先恐后，抓紧时间，急切，因为潮水上涨了就不能在海滩上了，必须抓紧时间。 ） “赶集”也是这I E、心、。四、总结全文今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起大海啊，故乡这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹” 、 “捉虾”的情景，真是趣味无穷。作业设计：根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。语文课上， 王老师布置了一道作业： 回家当着爸爸或妈妈的面， 大声说： “爸爸（妈妈） ，我爱你！ ”嘻嘻，居然有这样的作业！大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。哎，都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦！回家一看，爸爸正坐在沙发上看足球赛。大兵哎边上看了一会儿，憋足了劲，走