《夕阳真美》教学设计

1、夕阳真美?教学设计徐娟 定远县实验小学在小学语文二年级上册的最后一篇课文是 ?夕阳真美?。我选用该 文作为教学设计的原因是， 这篇文章语言生动形象， 读起来给人一种 “诗画合一，身临其境的美感。最重要的是其中的第二、三、四自然 段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色， 勾勒出了一 幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，这美丽的景色让我神往。 以下是这次教学中的一些难点和重点。教学设计如下 ：一、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣 和热爱大自然的感情。二、课前准备1观

2、察实践：组织学生在黄昏到柳堤观察夕阳。2教学用具： CAI 课件三、教学设计一导人新课。1课前播放有关夕阳的影像资料。 2一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的黄昏。课前，老师和 同学们一起到柳堤欣赏了夕阳， 谁能给我们说说你印象最深、 觉得最 美的一刻的夕阳是什么样的 ?3学生谈见闻和感受。4进入新课，朗读课题。 设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行 交流，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和 生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习， 让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。 】二检查复习。1游戏：摘云朵2合作复习3开火车读生字4看录像，听范文朗读5读自己最

3、喜欢的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准， 这是指导学生有感情朗读 课文的第一步。 让学生将所学的知识在游戏中进行复习稳固， 孩子们 学得开心，调动了参与学习的积极性。 范读文章的作用是无可替代的， 学生通过细看录像中的景象， 静听课文的范读， 能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖。 三有感情地朗读，激活画面。指导朗读第二自然段。1老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿 请同学们给我评评 ?2师生评价。3轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一 些，看看你还能想像到些什么 ?4指导朗读。A:太阳已经西斜，收起了刺眼的光辉。师：读这句时

4、，你好似看到了什么 ?这时太阳的样子像什么 ?' 师:这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到 的和课文里的小朋友看到的是一样的呢 ! 真会想象。师:全班同学一齐读读这句话。B:连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。1连绵起伏的山是什么样的 ?小手比画比画。2大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山 ?为什么 ?3手势表示 对，一个接着一个， 一起一落，这就是“连绵起伏 师:我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏的山呢?放课件:广西连绵起伏的山 师:一齐读读这句话 15美美地把这一段课文读读【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。 在指导学生朗读

5、时， 我们不但要让孩子们的多种感官参与学习， 重视 在学习过程中观察、联想、 发现和创造等多种能力的培养，更要引导 他们读得有滋有味， 真切地体会作者在字里行间流露的感情， 并用自 己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 自学第三、四自然段。1引读：太阳慢慢地往下沉 2那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得 更生动，学得更有趣吗 ?3学生反应。4创造方法，合作学习。5展示成果。句式联系：太阳慢慢地往下沉。 它那圆圆的脸涨红了， 把身边的云染成了火红的天空十分壮美。 被染成五颜六色的云朵有的像， 有的 像一一，有的像一一6有感情朗读第三、四自然段 !【设计意图： 指导学

6、生科学地选择适合自己的学习方法进行自主 学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问 题和发表自己的观点， 真正将课堂还给学生， 让他们做课堂的主人。】 品味第五自然段。1 放课件：老年人晚年幸福的生活 你们观察得真仔细 !不仅夕 阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢 !板书：更红 我们 祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福 12如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什 么?3回归课题，有感情地朗读课题： ?夕阳真美? 【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升 华中心的生硬， 不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间， 无形之间 渗透德育，教学效

7、果很好。 四、有感情地朗读全文1夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞 美夕阳，把课文连起来读一读 12自读全文。【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之 意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受 到情感的熏陶。 五、回归板书，总结全文，课外延伸1回归板书，总结全文 日落任沉着，余晖照晓丛。 山河多壮丽， 人老心更红。2美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧！同学们上上网，网上的 资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。3. 假设有时间，课堂交流展示，假设无时间，课后交流。设计意图：在

8、新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技 能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂， 防止了“君子动口 不动手的为难。六、作业1、背：选择自己认为最美的一小节背给爷爷奶奶听2、看：和爷爷奶奶手拉着手一起看夕阳。3、画：将你眼中的夕阳画下来。4、拍：为爷爷奶奶拍拍生活照。5、写：摘抄描写太阳的词语、句子或者古诗。七、板书：夕阳真美西斜 壮丽下沉五彩落山灿烂教学反思新课标明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中 感知，在读重培养语感，在读中受到情感的熏陶。对于文质兼美、适 合朗读的课文，我们更应该重视朗读在教学中的运用。?夕阳真美?是一篇优美的写景散文，课文运用生动形象的语

9、言描绘了天空、云彩、 西山等天地万物，教学重难点是如何让学生真正地走进如诗如画的课 文中去。在教学时我坚持做到以读为主，朗读时要尊重每一位孩子的 独特感受，不刻意拔高学生的理解，让学生通过联系生活实际，体味 文章的语言美。教学本课第二自然段时，我设计这样的教学环节。联系生活，为这段 文字配上简单的动作，有感情地朗读。学生们兴致勃勃，用心地设计 动作。当读到“披着的时候，有的孩子用手从胸前向外划开，而这个 动作也是对“披的理解，西山被笼罩在一片余晖中，面积很大。而当 他们读到“余晖时，有的孩子将双手交叉合抱于胸前，轻轻歪下小脑 袋，做睡眠状。这样一个简单的动作却表现了孩子们对“连绵起伏的 西山，

10、披着夕阳的余晖，显得十分壮丽意境之美的理解。一些无法用 语言表述的情意，却被一个简单的动作淋漓尽致地表现出来了。 对呀！ 这飘渺的余晖，不正是盖在西山上轻柔的薄纱吗？多么形象、 生动而 充满童趣呀！而当读到“连绵起伏时，孩子们用手在空中画出了美丽 的波浪线，山峰高上下低，一个连着一个，这种理解，是多么恰如其 分！真可谓“此时无声胜有声。联系生活实际，用肢体语言准确地表 达情意，有利于学生对于语言文字的内化。 联系生活实际意义不仅在 于此，它可以使孩子们朗读中抒发真情实感，延伸对课文地理解，使 课堂上朗读多样化。在指导朗读时， 我经常看到这样的课堂， 老师用单一重复的语句对孩 子说：“请您有感情地读一读。“有感情