高三语文教学备考探究

1、    高三语文教学备考探究    寇建荣【摘要】 高三语文教学以其特殊性和重要性值得我们认真进行思考和探索，笔者根据自己的教学实践，对高三语文教学进行了认真的分析和总结，对于成功经验和失败教训都力求找出深层次的原因。努力实现素质教育与考试成绩的双赢，是高三语文教学的目标和追求，如何实现这一目标，笔者结合自身实际，提出了几点粗浅的体会。【关键词】 高三 语文教学 备考g633.3 a 1992-7711（2018）06-019-010一、研究考试大纲，研究高考原题认真研究2018年考试大纲以及历年高考真题。考试大纲既是对高考命题的制约，又是对广大师生公布

2、的最可信的、透明度最高的“信息”。它规定了高考的性质、内容、形式、能力要求及试卷结构，它的“题型示例”可以让考生准确把握测试内容、能力层次及题型。准确抓住考试大纲的前后变化，从中可摸出命题趋向。以教学大纲的指导思想为前提，研究考试大纲对考点的说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领。对于考试对象进行这样细致深入的把握，做到胸有成竹，就能帮助我们确定教学的重点。同时，要善于利用网络，网络庞大的资源优势、先进的交互技术、多样的表现方式等都有利于提高高三语文教学的效率。通过各种途径了解有关高考的最新说明以及相关例题，及时地

3、把这些资料整理、反馈给学生。因为准确的信息，可以避免我们少走许多弯路，少浪费许多宝贵的时间。所以，从另一个角度来说，准确的信息能为我们赢得更多的有效复习时间，抢得主动，占得先机。二、细心研究学生学情高考备考另一个重要前提是对教学对象的全面了解和把握，越详细越深入越好。学生的基本情况包括他们的学习现状和心理，为他们建立一个数据库，并根据了解的不断深入随时进行更新。这要求我们做大量细致而烦琐的工作，平时跟学生多沟通交流，通过各种渠道和手段加深对他们的了解，争取做到因材施教。跟他们成为朋友，并尽可能地解决他们的各种障碍和压力，尤其是心理上的问题。例如，有些学生漠视语文学习，他们认为语文可学可不学，因

4、为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。有些学生迫于高考和老师的压力，只是应付，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，从不对学习中出现的问题作积极的思考，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。有些学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，对能否学好语文存在忧虑。还有一些学生，题目也不做，他们抱着侥幸心理碰运气，等到考场“超常发挥”，投机取巧。对于这些问题我们都要有足够的心理准备和应对办法。三、努力培养与引导学生

5、自主学习能力高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式是：大量讲述，大量训练。这种做法的弊端是，取消学生主体参与，教师过于居高临下，而且这种做法投入多，产出少，得不偿失；旷日持久，成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消；须知，讲述和训练是两柄“双刃剑”；高三语文教师要做的工作有两件：给学生创造自主学习的基本条件；对学生自主学习进行指导、管理。要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲述，即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”；是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习；语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念，要创设使学生成为学

6、习主体的情境，就必须还学生以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思考的空间，有提出和解决问题的机会。四、注重反馈，注重实效我们都深知学生意见的反馈以及对学生作业反馈的重要性。这一点是很重要的，它不仅可以让我们检测到自己在教学过程中存在的漏洞，同时也可以让学生意识到自己在学习过程中存在的缺陷。比如，高三的时间很紧张，这就使得我们每一次写作训练都显得极为宝贵，因为我们需要从中找出闪光点，挑出丢分点，以便让学生们在短时期内尽可能地提高自

7、己的写作水平。但是，如果教师在写评语时不认真，很可能会使学生意识不到自己写作中的优势和劣势，从而也就使写作训练只是流于形式，变得毫无意义可言了。可见，注重反馈，是我们增强教学质量的一个有效途径。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。每一次检测、考试结束以后，进行详细的试卷分析是必不可少的，因为我们可以从中分析出哪些问题是学生掌握得最为薄弱的。同时，这些薄弱的环节也为我们确定了以后的教学方向，最主要的是，通过试卷分析，我们可以避开学生已经基本掌握的知识要点，甩开这些“包袱”以后，我们就可以轻装上阵，教学中的针对性就会更强，经过反复几次的“甩包袱”的过程以后，最终会使