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文档简介

1、用“先假设再调整”的策略解决问题教学目标 : 1. 使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。2. 在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。3. 在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。教学难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。课前准备：课件。教学过程：一、 谈话导入上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略）二、 探究新知

2、1. 教学例 2 （课件出示例 2）全班 42 人去公园划船，租10 只船正好坐满。每只大船坐5 人，每只小船坐 3 人。租的大船、小船各有多少只？提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？学生小组讨论。a、画图法。先画 10 只大船坐 50 人，再去掉多的 8 人。m醐砌询婀b、列举法。从大船有 9 只、小船有 1 只开始，有序列举。并填写下表。大妲小掘m来交的恳人我*42人比|i919 ? 5 + 3 = 48多了6人82c、列表假设。假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？出示表格。借助表格调整。和42人比机55x6+5x3*40文了2人第一步：假设租 5 只大船

3、和 5 只小船，就会比42 人少 2 人。第二步：还少 2 人，也就是这 2 人还没有上船，那要让这2 人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。第三步：集体交流，得出方法：引思：少了2 人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐 2 人，2+ 2=1 (条) ，所以调整为小船4 条，大 船 6 条。 检验结果。学生口答检验方法。三、 巩固练习1 . 完成“练一练”。(1)引导先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。(2)用列表假设的方法再进行思考练习。学生交流，并汇报想法。2. 完成练习五第 4 题。根据题中所给的假设

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